高中音乐欣赏教学中的情感体验

高中音乐教育是美育的重要部分,旨在通过音乐审美促进人文审美情操的培养。在音乐审美过程中,情感的传递是最能深入审美主体心灵的,所以情感体验是音乐审美的中心。在高中音乐欣赏教学中,怎样才能引导学生获得更为丰富的情感体验以求最佳的审美效果？本文着重论述在高中音乐欣赏教学中强调情感体验的必要性,并结合相关案例探讨在教学实践中通过情感体验培养正确审美意识的具体做法。     

高中信息技术课堂教学的探索与实践

高中信息技术课程与其他学科课程相比较,有着其鲜明的特点,具有实践性、综合性、应用性、创造性,明显的时代发展性。本文从信息技术课程特性出发,通过对高中学习者的特征分析,提出信息技术课堂教学的几点建议,旨在创建以学生为中心的新型高中信息技术课堂教学环境。     

优化高校音乐欣赏课堂教学研究

从优化高校音乐欣赏课堂教学的视角出发，剖析高校音乐欣赏课对拓展学生音乐学习兴趣、完善学生音乐理论知识结构、拓展学生创造性思维能力、陶冶学生情操、提高审美能力以及凝聚学生爱国主义情感等方面的影响，以全新的教学理念渗透和融化于高校音乐欣赏课堂教学之中，从而把学生的音乐欣赏层次提升到一个新的台阶，使高校音乐欣赏课堂教学质量优化并提升到新的层次。     

审美与音乐欣赏

在审美的心理活动中,体验先于理解,即感性认识是理性认识的前提和基础。在音乐欣赏中更是如此,我们对音乐的欣赏要基于对它的感性体验。笔者将基于此试从音乐的独特属性、审美情感与音乐作品欣赏、理性认识在音乐欣赏中的作用这三个方面谈对音乐欣赏的几点认识。     

高中体育课堂教学有效性的实践与探索

有效教学是落实素质教育的中心和基本,也是老师必须要追求的永恒目标。但是目前高中体育授课却没能达到这一教学目标,在实际授课中仍然存在效率偏低的问题,严重阻碍同学的身心发展。因此,本文作者通过切合自身多年体育授课经验,从确定授课目标、科学合理甄选授课知识、灵活使用授课方法、构建多元化评价体系等,着手探讨如何提升高中体育班级授课的有效性,为真正实现素质教育,促进同学身心健康发展献出微薄力量。     

浅论高中音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,在高中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生音乐素质具有重大的现实意义和长远影响。     

提高高中体育课堂教学有效性的实践与探索

有效教学是实施素质教育的核心和根本,是教师必须追求的永恒目标。但当前高中体育教学却未能达成这一目标,还存在效率低下的问题,影响了学生的身心发展。为此,笔者结合自己多年的教学经验,从明确教学目标、合理选择教学内容、灵活运用教学方法、建立多元化评价体系四方面入手就如何提高高中体育课堂教学有效性进行探究,以期真正实现素质教育,促进学生身心健康发展。     

关于高中音乐欣赏教学的思考

<正>高中《艺术欣赏》课程,教材分为《音乐欣赏》和《美术欣赏》两部分,高中音乐教育的目的是在九年义务教育的基础上,进一步提高学生参与音乐的兴趣,掌握必要的音乐知识与技能,启迪智慧、开阔视野,促进学生身心全面健康地发展。音乐欣赏应以聆听为主,与其他音乐实践活动形式相结合。音乐欣赏教学的本质是审美训练。审美训练是对主体的审美观、审美能力和审美人格的训练,其本质上既是价值取向(审美态度、审美趣味、审美理想等)又是审美想象、审美     

音乐欣赏在高中音乐教育中的运用

高中的音乐教育能够提升学生的音乐素质,随着音乐教育方式的转变,音乐欣赏课教学也逐步得到了重视。高中音乐欣赏课教学要更好的发展下去,就需要教师在音乐教育工作中激发学生对音乐的欣赏兴趣,逐渐培养学生的欣赏能力,才能逐渐提高音乐欣赏课的教学效率。     

音乐欣赏教学初探

音乐欣赏是高师教育中一门重要的课程,涉及相关学科较多,知识面广。音乐欣赏课要真正成为集知识性、娱乐性和欣赏性于一体的课程,以达到审美教育之目的,是值得研究的课题。从三个方面对音乐欣赏的诸多问题,做了一些阐述,供关心此类学科的同行们探讨。     

对高中音乐欣赏教学的思考

音乐能够直接表达出人内心的情感,音乐欣赏能够通过刺激人的直觉,直指人的内心情感.音乐欣赏的教学现状并不令人满意,在应试形态下的高中教学中,音乐教师要通过培养学生欣赏基础、了解作品创作背景、从作品走向学生自己等策略,选择适合高中学生认知特点和年龄特点的音乐素材,对学生实施有效的音乐欣赏教学.只要在教学态度上不放弃,在教学技术上不断提高,则高中音乐欣赏教学就能走向理想的境地.     

高中音乐欣赏教学初探

在高中音乐教学中,“音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动环节,对学生审美能力培养方面起着重要作用。长期以来,高中音乐欣赏教学普遍采用“三步模式”：倾听音乐作品——介绍作品的作者、创作背景、内容形式——分析作品的题材、曲式结构。学生在整节课中只能被动地“听”音乐,“听”教师对音乐的介绍,逐渐地学生对教材所涉及的音乐作品失去了兴趣,对音乐教师失去了兴趣,对音乐课也失去了兴趣。     

高中音乐欣赏教学初探

在高中音乐教学中,“音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动环节,对学生审美能力培养方面起着重要作用。长期以来,高中音乐欣赏教学普遍采用“三步模式”：倾听音乐作品——介绍作品的作者、创作背景、内容形式——分析作品的题材、曲式结构。学生在整节课中只能被动地“听”音乐,“听”教师对音乐的介绍,逐渐地学生对教材所涉及的音乐作品失去了兴趣,对音乐教师失去了兴趣,对音乐课也失去了兴趣。     

论中小学音乐欣赏教学的审美实践途径

音乐欣赏教学能开阔音乐艺术视野,提高学生音乐艺术审美修养。现阶段,音乐欣赏教学轻视学生的审美感受与体验,音乐欣赏的教学效果不理想。通过分析,探寻音乐审美实践途径,逐步培养学生高尚的审美情趣和正确的审美观念。     

探索教学策略优化音乐欣赏

欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、培养审美能力的重要途径和手段。那么,在教学中,如何运用多种教学策略,达成有效的欣赏目的？     

高中教学中微课的实践与探索

微课是一种主要通过微视频对学生进行教学的新教育方式,教师可以利用优秀的微视频对教学中的重点难点有逻辑地讲解,为学生提供模拟实验的机会。除此以外,相对于课件教学,微课还具有时间短、内容针对性强的特点,是一种具有巨大教学潜质、亟待教育工作者发掘的教学方式。文章介绍了微课的作用和对微课教学的探索经验。     

对音乐欣赏教育的几点思考

音乐欣赏教育，要以培养音乐审美能力为核心，通过欣赏和理解具有代表性的音乐作品，学习基本的音乐知识，了解浅显的音乐语言，逐步养成良好的音乐欣赏习惯，从而完善音乐审美情趣，培养欣赏者正确、高雅的审美观。     

提高高中信息技术课堂教学有效性的探索

信息技术的快速发展促进了教育领域的技术变革,也转变了社会建设的人才需求方向,各个学科都要通过教育信息化的应用来进行教学方法的改进,对于高中信息技术课堂教学实践来说也是如此.在素质教育持续深入推进背景下,高中信息课堂教学要转变教学策略、优化教学方法,从多个角度提升课堂教学有效性,保障高中信息技术课堂教学质量,培养学生的信息技术能力.     

论音乐欣赏教学中学生审美素质的培养

音乐欣赏课是审美教育的主阵地.在音乐欣赏教学实践中,教师要创造性地开展多种教学方法的运用,培养学生的审美感受力、审美想象力、审美理解力和审美创造力,全面提高学生的审美素质.