班级中的学生交往探析

班级是学校进行教育教学活动的基本环境 ,以其稳固的人际关系影响着学校教育教学任务的完成和学生的心理发展。本文试就其中的学生之间的交往关系略加剖析。一、班级中学生交往的性质及类型表现现代班级中的学生的交往关系 ,是较为单纯的 ,一般很少涉及经济利益和政治利益 ,而以情感相容为主。1 .友好关系。学生的友好关系具有两面性。一是建立在高尚情趣基础上的 ,并且彼此在交往过程中都表现出正直、诚实、团结、友爱的自觉意向的友好关系。二是以庸俗的低级情趣为基础的 ,在交往过程中相互利用、欺骗 ;或者以所谓“为朋友两肋插刀”为宗…     

班级建设中学生健康心理的培养

当今,我们培养的学生,应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此,在素质教育中对学生进行"德""才"两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌,也直接关系着培养出来的人才素质。在某种意义上说,健康的心理品质是现代人的重要素质,也是创新人才的通行证。     

让每个学生都成为班级建设的主人

班级是学校进行教育教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系最密切、影响最深的“小社会”，学生在班级中处于什么样的地位，师生之间、同学之间的关系是否融洽，都直接影响着学生的情绪和积极性。一个优良的班集体，对学生集体主义思想的形成，刻苦勤劳学风的培养和促进其身心健康成长     

把班级还给学生

在班级管理实践当中要重新审视班主任与学生在班级管理中关系,把班级还给学生,让学生真正成为班级的主人,把班主任从琐碎的微观管理工作中解放出来,发挥班主任宏观调控的作用。     

学生的班级与学生的人格

学生的人格是学生在做人处世方面的稳定的品质和突出的特点，它是学生在以班级为单位的教育活动中逐步形成的，班级结构、班级中的人际关系、班级中的学生氛围对学生人格的形成产生着十分重要的作用。     

学生自主管理班级刍议

<正>班级具有一种无形的教育力量,它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。构建学生自主管理的班级将有利于学生的全面发展和个性的张扬,它将     

构筑和谐的班级人际关系培养学生成才

在现代班集体建设理论中,人际关系构筑理论很值得班主任去关注和探究。班主任在班集体的人际构筑中应着手师生关系、生生关系和家校关系三个方面。师生关系上应从"情"入手,强调对学生的情感教育。生生关系中强调班主任在学生交往中的思想指导作用与组织小组间的交流活动。家校关系中主要通过班主任与家长、学生与家长两个方面的沟通来协调家校联系。     

把班级还给学生

在班级管理实践当中要重新审视班主任与学生在班级管理中关系，把班级还给学生，让学生真正成为班级的主人，把班主任从琐碎的微观管理工作中解放出来，发挥班主任宏观调控的作用。     

浅谈高校班级管理工作

学生管理是高校日常管理重要内容，班级管理直接关系着班风、系风、校风的建设，关系着学校的生存与发展。在高校学生管理中，辅导员应有行之有效的工作方法。本文试从六个方面阐述辅导员在学生管理工作中应抓好的工作重点。     

学生心理契约与班级管理方式

学校中的班级作为一个正式组织,从其建立始就存在着教师与学生之间的管理和被管理的关系.教师对于学生合法、合理、合情的管理是达到组织目标的最重要的条件.如何才能实现科学、有效的班级管理是教育理论工作者和教育实践工作者共同关心的问题.     

班主任对班级学生中同伴关系的把握

在班级教育工作中,对同伴关系作教育把握,就是要充分认识同伴关系的教育性质并运用同伴关系来积极促进学生的发展。对于班主任如何通过班级学生中的同伴关系来开展教育活动,这里提出如下两点意见：一、充分认识到学生同伴夫系的教育性学生的同伴关系在学生的发展中具有积极的意义,因此,我们说同伴关系具有教育性。这种教育性可体现在这样一些方面：1．同伴关系是学生积极自我意识发展的重要条件。人的社会性发展是与自我认识密切联系在一起的。不只是人的知识、能力以及价值观和行为方式要在特定的人际环境中才能获得,而且人对于自己…     

让班级成为学生的家

如果把学校比作大海,那么每个班级就是海上行驶的船只,班主任就是船只上的舵手。他把握着船只行驶的方向和进程,把一个个学生送到预期的彼岸。在整个过程中班主任起着举足轻重的作用。他的道德修养、人生态度、言行举止、知识结构等都在影响着学生的成长。     

高师学生班级教育管理能力的培养

在市场经济大潮的冲击下,学校教育面临着许多新的挑战.刚走出校门的高师毕业生,能否根据学生的实际进行科学有效的教育和管理,促进学生身心的健康成长,这与他们在校学习期间所培养起来的班级教育管理能力有密切的关系.本文拟就这个问题谈谈浅见.何谓班级教育管理能力?心理学认为,能力是指人们拥有的由知识、智力和技能综合构成的,影响人们顺利完成某种活动的个性心理特征.简单地说,就是人们完成某种活动的本领.能力是与人们所从事的活动联系在一起的,在活动中表现出来的,直接影响着活动的效率和质量.能力可分为一般能力和特殊能力.适合各种活动的能力称为一般     

学生教育与班级文化的发展

学生是班级文化的创造者和体现者，学生创作班级文化，班级文化同时对陶冶、感染着学生，哺育着学生不断的成长，奠基着学生的人生，指导着学生的发展。     

班级管理与学生心理素质发展

学生心理素质是学生整体素质的核心,提高学生的心理健康水平是促进学生整体素质发展和全面提高基础教育质量的关键。因此,促进学生的心理素质发展是教育实践的必然要求。班级是学校的基本单位,学校的教育因素和教育功能最直接、最集中地反映在班级中,而班级管理则是班主任工作中不容忽视的一个方面,班级管理的成效如何,直接关系到学生心理素质的优化和发展。故本文试从班级管理方面谈谈班主任如何促进学生心理素质发展问题,以拓宽学校心理健康教育的渠道,优化学生心理素质和促进其整体素质的提高。一、班级管理与学生心理素质发展的关系班级…     

让班级成为学生的班级

班级是学生的班级的思维,说明班级作为一个组织对于学生成长的意义,体现的是班主任育人的价值取向。班级是学生的公共生活自治组织,在班级建设中,班主任首先应转变理念,让学生成为班级建设的主体,立足学生生命成长,让每一个学生都能在班级享受到班级成员拥有的权利和义务。     

关系建构:班级活动中学生成长的重要命题

班级活动中关系建构的过程是学生自我角色确认的过程,这一过程性体验会影响学生多方面的成长,如对自我的定位、对人际关系的认知和对行为的选择等。同时,师生、生生关系的建构,也会直接影响班级活动的开展。教师要科学定位自己在班级活动中的角色,也要科学引导学生在班级活动中合理定位自己的角色。班级活动中师生角色的不同定位,带来班级中师生、生生间不同的关系建构的事实。教师要在班级活动中,通过关系建构帮助学生建立自己的身份认知和判断,进而激发学生内在的成长需要。     

心系班级 关爱学生

班主任是班级的教育者、组织者、领导者,他们的工作影响着每一个学生的成长,影响着他们的人生方向。每带完一批学生,看到他们成长、成熟,心里倍感欣慰。作为班主任,对于该如何管理好班级这个问题,经过这么多年的班主任工作后,我总结了以下几点心得体会,与大家探讨。     

班级管理之我见

学生在学习生活中接触最多,关系最密切的莫过于班主任。多年的班主任工作,使我认识到：班主任作为班级的领导者和组织者．班主任工作的品质和质量．在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向,深刻影响着每个学生德智体美等方面的发展。班主任工作如此重要,那么如何做好班主任工作呢？下面本人就谈一谈自己的一些心得：     

把握学生特点 优化班级管理

班级管理是一种有声有色、千变万化的社会职能活动。班主任在班级管理中,要充当多种角色,发挥多方面的作用。班主任既是领导者和组织者,又是教育者和服务者,同时也是各种矛盾的协调者。所以班主任在班级管理工作中应当时刻把握学生特点,处理好以下几个关系：一、班干...