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中国手语空间方向动词研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中国手语中的空间方向动词包括多向动词和单向动词两类.多向动词具有多个方向,可以根据实际情况利用某种手形自由地向多个方向运动,或者以手指自由地指向多个方向,来表达动作的不同方向.多向动词往往同时,也是多平面的.单向动词从语义上来讲只有一个方向,与其语义一致,单向动词的手形运动方向也只有一个. 相似文献
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衣玉敏 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2021,35(1):59-63
手形能够区别手势的意义,是手势的一个重要构成要素.经过调查分析,得出上海手语的手形共有69个的结论.分析上海手语手形的形态特征,发现可以按照手指数量、指间关系、手指形态来综合描述手形的区别特征,并对手形频率进行了统计,确定了上海手语的4个无标记手形. 相似文献
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文章主要以美国手语为例综述了手语的空间特性及其运用,真实性空间表达的是一般意义上,即现实的空间关系,而非真实性空间的运用主要反映的是手语语法特性。前者主要用于手语类标记的建构,后者涉及手语代词、动词等的运用。 相似文献
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方向是动作在空间展现时的一个重要特征,所以从方向的角度来考察动作的空间性特征和以现代汉语单音节动作动词为代表来考察客观世界中动作的这一空间特征“方向”在语言中的体现具有很重要的意义。 相似文献
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本文调查研究了中国手语方言之一的上海手语名词手势因年龄因素所产生的变异.调查结果表明:两个不同年龄组的聋人在打斯瓦迪什词表中的92个名词手势时没有特别显著差异;而113个其他的名词手势中有14个在手形、位置、手动及手动方向存在明显差异.调查发现上海手语名词手势存在年龄变异,语言经济原则、社会变革、科学技术的发展及语言接触是产生变异的主要原因. 相似文献
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中国手语中在水平方向和垂直方向上共有"上-下"、"前-后"和"左-右"三种类型的时间空间隐喻。分析表明,中国手语中的时间空间隐喻发生的理据性和动因与汉语大致相同,均符合认知语言学中提出的"体验性"观点。但也应同时看到,中国手语和汉语对某些时间空间隐喻的理解也存在差异,如前者缺乏"未来在后-过去在前"的隐喻表达,因此在对聋人进行汉语教学时,应当着重厘清两种语言的不同,以更有效的教学方式提高聋人的汉语水平。 相似文献
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听觉通道缺失和使用手语对聋生时间空间隐喻的影响 总被引:1,自引:1,他引:0
通过2个实验,考察听觉通道缺失和使用手语和对聋人时间空间隐喻的影响.实验1发现,聋人在动作水平上和视觉水平上都存在“左/过去,右/将来”的水平方向的时间空间隐喻:对表征过去的词或句子按左键反应和对表征将来的词或句子按右键反应的反应时更短;对表征过去的词或句子,呈现在左边错误率低,对表征将来的词或句子,呈现在右边错误率低.当材料呈现在右边时,出现呈现位置与反应方式的同侧优势效应.实验2发现,聋生无论在动作水平上还是在视觉水平上都不存在“上/过去,下/将来”的竖直方向的时间空间隐喻.整个研究表明,听觉通道缺失和使用手语并未影响聋生的时间的水平方向隐喻,却影响了时间的竖直方向隐喻的形成. 相似文献
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手语语言地位的确立是手语翻译走上职业化道路的重要前提之一。中国语言学界对手语所进行的语言学研究虽历时不长,但进展较快,手语的语言地位已为越来越多的人所接受,加之社会需求和行政力量的推动,对手语的研究(包括学术性研究及应用性研究)呈现了十分火热的场面。这无疑对加快手语翻译职业化的进程起到了重要作用。作者以一个见证人的身份对这段开创史进行了回顾,同时揭示了其中的某些隐忧,以期使我国手语翻译的职业化之路走得更畅、更健。 相似文献
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通过对贵州工程应用技术学院特殊教育专业90名学生进行手语教学的问卷调查,发现特殊教育专业手语教学和学习情况整体不佳。分析其原因并提出相应的对策:学校应加强手语教学软硬件建设,教师应革新手语教学中的理念与实践,学生应具有克服困难学好手语的意识。 相似文献
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文章运用Orlicz空间和Lebesgue-Bochner空间理论及技巧,给出了Orlicz-Bochner空间在赋以Luxemburg范数时,球面上的点为各向一致凸点的充分性条件和空间具有各向一致凸性质的充要条件。 相似文献
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洪婵 《四川教育学院学报》2009,25(9):38-41
对比分析汉语中的"我给你一把刀"和"我给你一刀",探究量词"把"缺省的句法效应及其句法语义界面阐释。一方面,在句法层面,提出量词最大投射,将这两种结构置于VP壳下研究,以补充VP壳理论,并推导出前者属于含名量词的述宾结构,后者属于含动量词的述补结构。另一方面,从认知角度出发探讨句法与语义的接口,表明前者属于具体"给予"意义下的物体转移过程,是一种相对的静态情景,后者是抽象"给予"意义下的动态情景。 相似文献
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Maria E. Panselina Michael P. Sigalas Chryssa Tzougraki 《Education and Information Technologies》2002,7(3):225-235
In this paper the design and development of a multimedia system which serves as a bilingual chemistry educational tool for deaf students is presented. Details of the architecture of the tool, its functionality and formative evaluation results are also presented. Furthermore the process to arrive at the chemistry terminology in Greek Sign Language used throughout the tool is briefly described. 相似文献