浅谈信息技术教学中的人文素养培养

科学精神的实质与人文精神密不可分,培养学生的人文素养同样是信息技术教育的任务。教育中科学与人文并重,体现了对学生发展的全面关注。信息文化由于其处于不断发展变化之中,所以体现了动态的、发展的、与时俱进的特点,需要我们信息技术教师在不断变化中随时发掘其人文内涵,给学生以人文精神的熏陶。     

在选修课教学中提高高职学生的人文素养——以新办高职院校为例

人文素养的培养,在选修课中至关重要。而分析当前新办高职院校所开设的选修课程和实际教学,却难以让人满意。＂职业道德第一,职业技能第二＂的高职办学理念要得到体现和落实,必须注重学生做人的教育和培养。     

高职学生礼仪文化修养与高职教育吸引力研究

目前如何＂增强高职教育吸引力＂是当前高职教育研究的重要课题。礼仪是一种文化行为,是培养高职学生职业素养的有效途径,礼仪文化修养是高职生融入社会、建立良好人际关系的通行证,是提升职业院校美誉度的有效途径,研究如何提高高职学生礼仪文化修养对于＂增强高职教育吸引力＂有积极意义。     

浅析阅读教学中的人文熏陶

阅读教学是陶冶学生道德情操、提高文化品位和审美情趣的重要途径,负有引导学生在阅读的过程中逐步建构自己人文素养的任务。在阅读教学中要正确认识学生,紧扣教材渗透人文精神,进行人文熏陶,为学生的终身发展奠定基础。     

中华人文精神与大学生人文素养的培养

中华人文精神是从与计划经济体制相适应的人文精神价值体系向与市场经济体制相适应的人文精神价值体系的嬗变。高等院校应切实加强当代大学生人文素养的培养教育,使大学生成为德才兼备全面发展的新型人才。     

吴楚文化与人文素质

吴楚文化历史悠久,是一个物质与精神相互渗透的文化发展系列。既是一种人文精神,亦是一种传统回归,更是一种文化构建。大学生应以清晰的历史理念和文化自觉,立足于吴楚地域的文明创造,努力提高自身人文素质。学习吴楚文化,弘扬爱国主义精神,加强人文素质的培养,则成为时代赋予的责任     

浅谈高职院校人文教育的探索与实践

人文教育在高职教育中该何去何从将是发展和扩张中的各高校亟待解决的问题,本文透过高职教育人文教育体系现状的分析,为职业技能教育和人文教育的＂一体化＂协调发展做出了详细的实施纲要。     

基于“以人为本”观念,开展卫生学校护理教育

落实科学发展的核心就是实现人的全面发展。卫生学校护理教育的质量,培养学生的能力关系到我国护理水平和全民族的身体健康。基于＂以人为本＂观念,开展卫生学校护理教育就是＂人认为本＂进行护理教育,体现＂人文关怀＂,在护理专业知识教育同时,渗透人文精神。其实质就是以护理专业知识和技术为基础,以人文精神为价值取向的教育。     

高职院校地域文化教育路径研究

目前,高职院校学生人文素养的缺失已经成为了一个无可争议的事实。而地域文化教育是提高人文素质的有效途径和良好载体,是高职教育服务地方社会发展的现实需要,是高职生更好地适应社会、成为一个和谐发展的人的现实需要。我们认为构建地域文化特色课程、提高教师地域文化素养、开展校园地域文化教育活动、建立科学有效的课程评价机制是开展地域文化教育的着力点所在。     

在语文课进行人文教育之我见

人文是一种精神文化,泛指人类的各种文化现象。教育除了传授知识、培养技能以外,更重要的任务是对学生进行人格的培养,情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养,而我们语文学科作为人文学科,是以培养学生人文精神、独立个性为目标的重要课程。本文通过论述人文素质教育的含义及其意义、从中所揭示出的人文精神和人文素质教育观,来探讨中学语文教师在教学中如何注重人文教育,全面发展学生素质。     

在数学教学中渗透人文精神

《数学新课程标准》明确提出：＂数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。＂数学教材中有大量的人文内容,教师只有从学生的实际出发,遵循教育教学规律,在教学中建构人文精神体系,把课堂变成充满人文关怀、充满生机和活力的大舞台,才能使学生接受人文教育,提高人文素养。     

高等教育如何融入"人文关怀"

科学精神与人文精神相结合,融入人文关怀,是高等学校培养全面发展的人的目标。本文从教育理念、人文素养、责任感培养、教育方法四个方面阐述了对大学生融入人文关怀的构想。     

以红色文化资源培育护生人文精神

正开展理论与实践结合的护生人文精神培养教学,是一项长期而艰巨的任务,遵义丰富的红色文化资源精髓与医学生所需具备的人文精神有许多共通之处,是当代医学人文精神得以凝聚和升华的源泉,能为高职医学类院校人文素质培养的长效性提供保障。利用好遵义本土的红色文化资源,使其更好地融入人文精神培养课程与实践中,才能引领学生将红色文化、革命先辈所具有的优秀品质内化于心,外化于行,成为高职院校培养具有高人文素养医学生的沃土,进而从医护人员的层面,尽可能减少医患纠纷,营造和谐的医疗环境。     

“知识·思维·人文”教学法初探

知识和思维能力体现的是工具特征,而人文素养体现的是对＂人＂的关怀。教学不仅要关注知识获得和思维训练,还应关注学生发展与人沟通和合作的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感等人文素养。以提高人文素养为目标,以知识的输入和输出为基础,以思维能力的训练为核心的阅读教学就是＂知识.思维.人文＂教学法。     

浅谈工科学生人文素养提升的实践途径

本文分析了提高工科类院校大学生的人文素养教育的重要性,人文素养教育是注重传授知识、提高人文素养的综合性教育,是育人体系中不可缺少的一部分。随着经济的发展,在严峻的就业形势下,市场对人才的需求已经发生了改变,由过去的单一性技术人才转变成为综合性的人才,要求大学生应当具备职业技能与良好的人文素质,对工科类院校大学生的教育要优化内外,发挥人文教育的积极作用。     

浅谈在新闻传播中实现人文关怀的途径和意义

人文关怀是从文化的角度去对人进行关照,新闻传播是一种文化的表现,更需要用人文精神去传播.本文浅谈在新闻传播中实现人文关怀的途径和意义.     

“观乎人文，以化成天下”

中国传统中,对人文精神和人文教育特别重视。我国古老的经典《周易》说:“观乎人文,以化成天下。”(《贲·彖辞》)意思是说,观察人类文明的进展,就能用人文精神来教化天下。可见我们的老祖宗已经非常重视用人文精神来进行教化了。所谓人文教化就是用人文精神教化人。那么人文精神从何而来?照《周易》看,它是在人类历史文化的发展过程中积累起来的。在我国的长期历史发展中积累了许多人文精神对人们进行教化的宝贵经验,这些无疑是我们宝贵的财富,应当珍视,例如我国     

论儒学的地位及儒学文献的开发利用

现代大学强调人文教育，而儒学是中国文化的主流。是以道德教育为主体的学说，能提供独特价值的人文精神资源，是高校进行人文教育的源泉。高校图书馆应加强儒学文献的建设与开发，促进大学生人文素养的全面提升。     

探讨中学地理教学渗透人文素养教育的途径

地理学科具有自然科学与人文科学的双重属性,蕴涵极为丰富的科学素质与人文精神的教育因素。然而受教育功利思潮和教学现状等因素的影响,地理教学的目标往往集中于对学生考试成绩或地理科学素养的培养,学生人文精神的培养相当程度上被忽视了。作为地理教师,探讨如何在教学过程中渗透人文素养教育,寻找行之有效的途径是当务之急。本文主要探讨中学地理教学渗透人文素养教育的途径。     

人文奥运与儒家文化传承的关系研究

＂人文奥运＂是北京奥运向世界提出的具有民族特色的独特理念。这一理念内涵丰富,历史悠久。儒家文化在几千年的发展、传承中对中华民族的文化产生的巨大影响。＂人文奥运＂这一理念同样与儒家文化的发展、传承密不可分。现主要从＂人文＂的源由及人文奥运的影响来分析＂人文奥运＂与儒家文化传承的关系。