探析新课程理念下物理有效教学的对策

在物理教学中要结合实际情况,根据大纲和教材要求,遵循教育教学规律,贯彻素质教育思想,科学合理有效运用教学方式方法,依据课程内容的丰富性、逻辑性等特点,激发学生的学习兴趣,在有效时间内完成教学目标和任务,发展学生能力和智力,认识世界,掌握正确的方法和知识,形成良好的习惯和品质,培养学生实践、思维创新等综合能力,全面提高学生素质和教学效果。     

新课程理念下初高中物理教学衔接问题的探索与实践

"新课标"指出,初中物理教学实践中必须重视对方法、技能、思想、知识体系、价值观、理念、情感元素的引入。从初中课本资源可以看出,其重点内容包括力学原理,这一资源在高中物理中同样也是重点内容。处理好初高中物理知识的衔接有着重要的意义,能够优化学生学习素质,帮助学生构建完整、连贯且合理的知识体系,打造高效课堂,便于教师教学,提高教育针对性和有效性。     

新课程初中物理的教学问题及对策

新课程初中物理以“为了每一位学生的发展”为理念，转变了课程功能和教学目标。     

新课程理念下物理课程教学的探索

新课程改革的理念应是以学生的学习和发展为本,着眼于促进学生综合素质的提高。课堂教学主要是帮助学生解决问题的过程,课程要走向综合、走向新科学。这就要求在新课程教学中多用探究式和发现式教学方法。     

浅析新课程理念下的物理教学策略

学生在初中才开始接触物理这门学科,故初中物理是为以后的物理学习过程中奠定基础,但是在现阶段下,初中物理教育教学方式多种多样,却没有一种普遍适用于初中物理教学的方式。因此我国提出物理新课程理念,来更新传统教学思想,为初中物理教学提供理论依据,从而使初中物理达到教学的预期目的,实现课程与改革的最终目标。     

新课程理念下的初中物理探究式教学

由于探究式教学是以调动学生的学习积极性为基础,遵循学生认知特点的好方法,因而在初中物理课堂教学中运用探究式教学有利于满足学生的求知欲,促进他们探究能力和智力的发展,不断增强学习效果。     

新课程理念下物理教学情景的创设

创设适当的物理教学情景是提高物理教学质量的关键,本文对新课程理念下物理教学情景的意又及创设途径进行了详细阐释.     

新课程理念下初中物理有效教学分析

随着社会科技的不断发展,传统课程已经无法满足现代学生的学习需求,新课程的提出非常有必要。新课程的核心理念是关注每一位学生发展,体现了以人为本的教学理念。在新课程理念下,初中物理有效教学十分重要。本文就初中物理的有效教学措施展开系统论述。     

谈新课程理念下初高中物理教学的衔接

现在初高中新课标的改革进程不断推进,新课程的理念不断完善与深入人心,如何在新课程理念下做好初高中物理教学的衔接,乃至其他学科的衔接越来越受到中学的重视。降低初高中物理在教学模式、知识内容、作业方式等方面的台阶,提高初高中老师教学形式、学生学习方式等的磨合度是现在中学教育工作者急需面对与解决的问题。本文主要在中学物理教学实践的基础上,总结教学经验,查阅相关资料,谈谈对新课程理念下初高中物理教学衔接的看法。     

新课程理念下信息技术教学的革新论

在新课标出台后,全国各项教学都根据新课标的要求进行教育教学的改革创新.针对科技的发展趋势以及信息技术教学的革新,在新课程理念的指导下,对新课程理念下信息技术教学加以分析,进行教学改革,提高教学质量.浅谈新课程理念下信息技术教学的革新论.     

谈利用多媒体教学存在的问题及对策

多媒体技术作为一种新的教学手段带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化。在多媒体教学中,教师必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理地选择和运用现代教学媒体,做到多媒体教学与传统教学手段有机组合,最大程度地提高教学效果。     

格式塔学习原理与物理实验课程的教学改革

以知觉的完整性为基本观点的格式塔心理学的学习原理,强调实验过程中的顿悟和创造性思维。将这一学习原理在物理实验课程教学的目标、内容和方法中加以运用,既有利于克服现行高校物理实验教学中的诸多弊端,又有利于提高学生的科学素质和发展学生的创新能力。     

思想政治理论课教学现状分析与思考——基于对抚顺师范高等专科学校部分师生的调查与研究

为更加真实地反映高职院校思想政治理论课教学现状,了解高职院校对学生思想教育的实效性,对抚顺师范高等专科学校的部分学生教师进行了问卷和走访调查。通过对调查结果的梳理,分析了高职院校思想政治理论课教学的基本现状和影响该课程教学效果的主要原因,并就如何提高其教学效果,加强教育的针对性,提出注重引导,加强教育,与时俱进,育人为先,齐抓共管的对策。     

体育课程探究式教学研究

当前,世界各国正在兴起一场新的教育改革浪潮,探究式教学是教学改革的一种尝试。探究式教学是指教师通过创设必要的条件和氛围,主动积极地帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。体育课探究式教学有一定的基本教学程序,教学过程中应当遵循主体性、民主性、个体差异、开放性、实践性、尝试性、求异性原则。     

体育课教学质量分析探讨

对体育课教学质量进行检查和分析,有利于及时总结经验教训,提高教学质量。     

高师“物理教学论实验”课程的现状透视与对策

当前,高师物理教学论实验课程的建设与实施存在课程定位不明,研究范式缺失,课程内容陈旧等问题。该课程应把握当前中学物理课程改革、高师院系与学科重整、教师教育的兴盛等历史机遇,构建平衡与合作的课程文化,以实现课程与人相互促进,课程要素协调平衡。     

论趣味教学在体育理论课程教学中的构建

通常情况下,体育理论课程的教学会给老师带来很大的压力,因为在理论课堂上学生没有兴趣听讲,长此以往就会造成课堂教学死板、学生接受知识僵化的场面。本文希望通过趣味教学模式的构建,打破体育理论课程教学现状呆板现状,活跃课堂气氛,让学生们对体育理论也产生浓厚的兴趣。     

教学论科学化的历程

教学论的发展过程就是教学论逐步科学化的过程. 教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等几个阶段. 教学论科学化的过程没有一个终点,作为一名教学论工作者必须为教学论的科学化而努力.     

外科理论课教学反思体会

外科理论教学极为重要,为临床实习和工作打下了基础,是培养合格医疗工作者的关键环节,如何改进教学方法和进行教学反思是值得思考的问题,而教学反思对解决这一问题及促进教师的成长极为重要。     

思想政治理论课教学中学生心理问题及其解决办法

思想政治理论课教学能否达到预期的目的,与受教育者——大学生的心理活动和思想密切相关。在教学中学生表现得比较突出的心理问题主要有逆反心理和厌学心理。运用心理学的相关原理可以解读学生的心理问题,增强思想政治理论课的吸引力,提高教学效果,实现教学的最终目的。