和谐社会与高校主体性德育关系探析

和谐社会建设与反映高校德育改革基本走向的高校主体性德育的构建,是牵动当今社会的两个重大历史性课题。全面系统探讨两者之间的关系,诸如和谐、冲突与相互作用等,具有重要的理论意义和实践意义。     

德育资源及其价值探析

德育资源是指用于学生思想品德教育的各种资源,这种资源随着社会的发展也在发生着相应的变化。因此在对当代大学生进行思想品德教育时,必须挖掘当代社会新的时代特征,寻找新的用于思想品德教育的资源,从而使德育符合时代特征,提升德育效果。     

试论主体性德育的哲学分歧

主体性德育是德育发展研究中的重要内容.但是在发展过程中,主体性德育在哲学的思考屡面上存在许多问题,何为主体性及其发展的状态,主体性与德育的矛盾,主体性德育与传统德育的区别等,只有充分了解其中的区别与联系,才能更好地进行主体性德育教育.     

关于建构高校主体性德育模式的几点思考

本文试图从分析德育主体性内涵入手,在研究了高校德育现状——德育主体性缺失及其原因后,重点探讨了建构高校主体性德育模式在德育主体的主体性、德育目标内容的主体性、德育原则方法的主体性等诸方面的理性思考。     

从德育镜像的建构到德育主体的回归——个案视角下的学校德育实践的嬗变

镜像理论认为自我建构离不开自身,也离不开自我的对应物,镜像阶段是想象性思维方式的起点。解读德育镜像的发展不可类推,要因时、因势、因况而变化,其建构更是一个长期而不断发展的过程。本文试从东北师大附中德育实践的个案视角来浅析从德育镜像的建构到德育主体回归的历程。     

发挥德育教师主体性 实施生活化德育

对于道德教育的低效、无效等问题,不少学者提出了改进的方式,实施生活化德育。笔者对生活化德育的内涵与特征,生活德育的作用作了进一步的阐释,并指出了德育教师在生活化德育过程中,如何发挥自身的主体性。     

高校德育改革探析

经济社会的发展对人的素质要求越来越高,高校德育改革应着重体现时代感和培养学生的社会责任感,努力提高学校德育工作的实效.在社会主义市场经济条件下,21世纪的学校德育必须更好地审视自身的价值和教育本质,走以科研促改革、以改革求发展的路子,显示明确的指向性和更深远的意蕴.     

主体性德育的双主体性的协同问题研究

随着规范化德育向主体性德育的转型,正确认识和处理教育者主体性与受教育者主体性的关系成为德育实践中不可回避的现实问题。教育者主体性与受教育者主体性作为人类主体所具有的类特性的个体表现形式在本质是相同的,但二者在主体性德育活动中所处的地位和发展水平又是不平衡的。双主体性在德育实践中的交互作用是复杂的,只有实现双主体性的正向一致的协同,才会达到主体性德育的最佳效果,因而探讨双主体性协同的实现路径具有重要的实践意义。     

大学生德育社会化主体性研究

本文从德育与社会的关系、人与德育社会化的关系出发,探讨发挥大学生德育社会化主体性的基础、核心内容及实践意义,梳理高校德育社会化实践的根据,提出可操作性途径,切实提高德育的实践效度。     

当前幼儿园德育误区及对策

幼儿园是对幼儿优秀品德、良好性格和文明习惯启蒙的重要场所,但当前幼儿园德育存在着种种误区,导致幼儿园德育的低效。分析幼儿园德育常见的误区,并探究针对性的改进策略,对于塑造儿童健康的人格、培养儿童优秀的道德品质有重要意义。     

从孔子的德育思想悟教师的生态德育

孔子的博大精深、深邃宁静,恩泽着祖祖辈辈,他的思想像一泓清泉,所经之处生机盎然。在如今全球化、科技一日千里的时代浪潮中,他的思想被赋予了新的使命。科学的发展观要求培养全面发展的"不器"之才,而科技在饱受宠爱之时,道德似乎被冷落了很多。教育的最高的目的,也是人类的最高目的——道德——是每代人应审视的重中之重。如何在重视科技的同时彰显德育,开发德育生态,努力把人培养成可持续发展的贤才的生态德育是德育教育的制高点,也是每个教育者的天责。     

网络德育的主体性与生活性分析

网络德育的基本特点是主体性张扬和生活性凸显,基于这种认识,成功的网络德育应当奠定在两个基础之上,即主体性基础和生活性基础。主体性,包括德育者的主体性和德育对象的主体性。所谓生活性,包括两个方面的含义,即：从认识论角度出发,网络德育必须来源于生活：从价值论角度出发,网络德育必须服务于生活。     

新疆多元民族文化传承中德育资源的开发与利用

新疆各少数民族在漫长的历史发展过程中形成的良好道德风尚,贯穿于少数民族道德发展的整个过程中,是开展德育工作的宝贵资源,是民族精神文化中的优秀遗产。     

提高高校学生德育主体性的方法与途径

通过对过去道德教育的反思,可以深刻地体会到必须弘扬人的主体性,关注人的主体需要,才能充分实现社会道德的内化.文章表达了通过确立受教育者主体地位、发挥环境德育功能、设置隐性德育活动等多种途径方法来提高高校学生的德育主体性的主张.     

发展学生的道德主体性 建构学校的德育新范式

德育是学校教育的重要方面.提高学生的道德水平应该从培养学生的道德主体性入手,提高学生的道德判断和道德实践能力.并将道德教育与其他知识教育相类比,运用问题解决模式进行解释,提出应从背景知识的学习、推理规则的掌握以及策略的学习等方面教育学生.     

探析德育在写作教学中的渗透

本文阐述了写作教学中德育渗透的必要性,写作教学中德育渗透的实践,以及存在的问题和相关措施。在写作教学中,应细心发现德育因素,恰如其分地将德育渗透于无形中,从而促进学生的健康发展。     

白族传统文化中德育资源的开发与运用

中国是一个多民族的国家,每一个民族都有其自己的传统文化,这些传统文化中都蕴含了丰富的德育资源,对这些德育资源进行有效的开发,有利于社会的进步和民族的团结。本文以云南大理的白族为例,对白族生存的自然环境、社会环境、以及丰富多彩的白族传统文化进行简要的概述,并对其传统文化中如住宅、服饰、饮食、婚俗、禁忌、宗教、丧葬、传统节日中所蕴含的德育资源进行挖掘,同时在对白族传统文化德育资源开发的过程中发现传承意识淡薄、研究视野较为狭窄、"传统文化过时论"蔓延、标准传统文化与现代德育要求脱节等是制约白族文化中德育资源开发的重要因素。     

独立学院实行德育答辩探析

独立学院学生特点决定了进行德育答辩的必要性,而且德育答辩工作应当贯穿学生入学到毕业整个大学阶段.只有从学校到学生各个环节都重视,才能达到预期效果.     

浅论德育

本文从我国古代传统儒家教育思想中的德育谈起,分析了现行教育在德育方面缺乏时效性的原因,阐释当今德育的重大意义,系统阐述了在实施德育工作中比较重要的几个方面。     

高校德育中学生话语权力探析

学生话语权是高校德育中话语权的重要一极,忽视学生在德育中的话语权力,将导致学生的主体地位虚化、利益受损及其与教师和学校的对立等诸多问题.提升学生的话语权力,保障学生的切身利益,构建学生话语权力、教师话语权力和行政话语权力三位一体的和谐的话语权力结构体系,是提高高校德育有效性的重要保障.