基于层级模型理论的思辨能力培养——英语精读教学策略

随着外语界对外语专业学生思辨能力不足提出批评,如何提高高校英语专业学生思辨能力成为众多研究者的研究课题。英语本科专业基础阶段学习过程中,精读教学是比重最大的一门课程,本篇论文基于思辨能力培养的教学设计是对英语专业学生思辨能力培养的一次有益尝试。     

英语专业精读课中学生思辨能力培养的必要性及策略

思辨能力是高等教育的一种核心能力,有助于培养大学生分析问题、解决问题的能力,同时也有助于培养学生创造性思维能力。这一能力的培养已成为21世纪我国教育的重要目标之一。在《高等学校英语专业英语教学大纲》中,我国明确提出要"加强学生思辨能力和创新能力的培养"。近年来英语专业学生的思辨能力的培养已成为国内外语教育界关注的焦点和共识,也符合国家长期发展的战略目标。但长期以来,许多研究表明:英语专业精读课的教学过于注重学生听说读写译等语言技能的训练,忽略了思考问题能力,特别是批判性独立思考问题能力的训练,从而导致学生"思辨缺席症"的现象普遍存在,而改变这一现状的方法就是要将精读课教学与学生思辨能力的培养紧密结合。     

谈英语专业精读课语篇教学课堂提问——以The Nightingale and The Rose课堂教学为例

课堂提问是精读课课堂教学的一个重要组成部分.课堂提问的成功与否直接影响着精读课的教学质量.本文以The Nightingale and The Rose课堂教学为例,探讨了精读课课堂语篇教学过程中的提问,并且提出了课堂提问时应注意的问题.     

基于三维对话的思辨性阅读教学模式 ——以精读课为例

传统的英语专业阅读教学一直过于注重培养学生的英语语言知识及应用技能,而缺乏思辨阅读能力的培养。基于"对话学习一体论",构建三维对话思辨性阅读教学模式:通过"五层细读"与文本进行理性对话,构筑思辨探究共同体与他者进行交往对话,与自我进行以评价反思为主的成长对话。学习者进而对文本作出有理据的判断,对自身作出有目的的反思调节,与他者在沟通合作中求真,有效提高思辨能力。     

对分课堂教学模式下旅游日语课程思政改革研究——以韶关特色文化为例

完成立德树人目标,在日语专业课程教学中进行课程思政改革是当前日语专业面临的一个新的课题.本文以旅游日语为改革目标,分析了旅游日语进行课程思政改革的历史背景以及改革的研究现状,并以韶关特色文化为改革支撑素材,提出了在对分课堂教学模式下将思政内容融入教学环节、思政内容充分结合教学设计,润物细无声地进行旅游日语课程思政改...     

易班优课平台下高校《形势与政策》对分课堂教学模式研究

"形势与政策"课是高校思想政治教育课程的重要组成部分,融合互联网信息技术进行课程教学改革成为改进高校"形势与政策"课程教育的新途径。本文对"形势与政策"课程教学当前存在的问题进行深入分析,提出构建基于易班优课平台的"形势与政策"对分课堂教学模式,旨在改变传统的单向知识传授教学模式,提高课堂参与率和实效性。     

成人高校英语专业精读课使用计算机辅助教学的初步尝试

通过对成人高校英语专业精读课使用计算机进行辅助教学的实验,可以证明,适当地在英语专业精读课上使用计算机,会对教学产生积极的影响,会提高学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。但计算机只是一种辅助教学工具,所有的教学手段与工具都要围绕教学任务来使用。     

大学英语精读课程混合式教学模式实践——以天津职业技术师范大学为例

运用案例分析法,以天津职业技术师范大学开设的大学英语精读课程为例,探索了适合本校英语精读课程的混合式教学模式.教学实践表明:混合式教学模式下的英语教学比传统的英语教学更具优势,学生学习的主体性较前得以增强,自主学习语言的能力和解决问题的能力明显提升.文章还分析了教学实践中出现的诸如网络平台支持不足、教师教学工作量大以及...     

浅析基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业精读教学中的可行性

基于微课的"翻转课堂"教学模式是互联网的普及和信息技术在教育领域应用的产物。该教学模式起源于美国,并得到美国师生的广泛称赞和推崇。但迄今为止,还没有人论证其在中国英语专业精读教学中的可行性,鉴于此,本文从中国教育部的政策、素质教育的终极目标、认知心理学以及英语专业精读课程特点和教学现状等十个角度进行了分析,最终认为基于微课的"翻转课堂"教学模式在我国英语专业精读教学中是完全可行的。     

混合、对分与文化思辨 ——大学英语课程思政实施路径研究

随着经济和文化全球化的推进,中国传统文化与外来文化特别是欧美西方文化在价值观、思维模式上的冲突有进一步升温的趋势.价值观尚未完全成熟的大学生对外来文化缺乏客观全面的思考辨别能力,在自身文化身份的认知上容易陷入迷茫,从而动摇文化自信.本文主要基于混合式学习平台,采用对分课堂教学方法,突出"文化思辨",围绕"讲好中国故事",从教学手段、教学方法和教学内容全面设计大学英语课程思政教学路径,以引导学生在中西文化比较中树立中国文化自信,实现知识传授和价值引领相结合,达到润物无声的育人效果.     

培养英语专业学生的思辨能力——以英语演讲为例

通过对英语专业学生思辨能力的调查和分析,尝试将英语演讲引入课内外的教学实践中.实践表明,英语演讲不仅提高了学生的辩证思维能力和写作水平,而且促使学生主动加强文史哲学科间的横向联系,开拓了视野、提高了思维的灵活性,有利于创新性人才的培养.通过参与和指导英语演讲也促使教师更新教育理念,认识到加强思维训练和文史哲学科间的联系对学生培养具有重要意义.     

对分课堂教学模式在高职院校思政课教学中的应用与改进

对分课堂是一种结合教师讲授、课下内化吸收和学生讨论三段式新兴的教学模式,该模式起到调动学生学习的积极性和主动性的作用,便于改变当前课堂上教师枯燥地讲学生无聊地听的局面。在高校思想政治理论课堂采用对分课堂教学模式有利于摆脱我国思政课教学的困境。对分课堂是一种经济、实用的好模式,但在高职院校由于种种原因,还需要改进。     

地方应用型本科高校英语专业精读课中的文化教学——以滨州学院为例

文化在培养人的过程之中发挥着不可替代的作用,由外语教学与研究出版社出版,杨立民教授任总主编的大学英语精品教材现代大学英语(Contemporary College English),已经被国内诸多高校作为英语专业的必修课程。笔者发现,不少任课教师在使用该教材的过程之中,更多地是重视英语语言技能的传授,而忽略了其中丰富的文化资源。地方应用型本科高校正处于高校发展转型时期,英语课程设置更多的是重视培养学生的语言运用能力,如何在精读课教学中挖掘教材之中的丰富的文化内涵,实现文化在培养人过程中发现美的重要作用,并且在教学过程之中与中国文化,甚至与地方文化有机结合起来,从而提高英语专业学生的人文素养以及跨文化交际能力,是地方应用型本科高校英语专业教学的有益探索。     

“对分课堂”下高职高专学生课内外英语学习衔接的研究

高职高专学生的英语基础相对比较薄弱,于是课堂英语教学时就喜欢被动地听老师讲解,很少发挥独立思考的能力,如果课堂上老师传授的知识超出了他们的理解范围,他们就会失去信心,进而放弃对英语的学习。对分课堂作为一种新型的教学模式,以其独有的特点已经被很多大学所接受并推广,考虑到专科学生的学习现状和特点,把对分课堂和专科生英语教学结合,提高其学习的积极性,有效利用好课外的时间,使课堂教学和课外思考练习进行有效的衔接对专科生的英语学习有着积极的引导作用,这样不仅能形成学生内部互帮互助的良好学习氛围,还可以让所有的学生各自发挥自己的所长,都有所收获。     

对分课堂在大学英语视听说课程教学的应用研究

将对分课堂的两种形式应用到大学英语视听说课程教学中,探讨对分的教学效果,比较学生对两种对分的满意度.调查结果表明,对分课堂的课堂气氛活跃,学生的内化吸收和小组讨论能有效促进学生自主学习和独立思考能力、交际和合作能力.较之隔堂对分,学生对当堂对分的认可度更高,这与学生自主学习能力和学生可支配的课外学习时间密切相关.教师应...     

以思辨能力为导向的大学英语教学模式探析

大学英语教学与大学生思辨能力培养的有机结合积极地改变大学外语看重基本英语技能,忽略学生逻辑思维能力的现状。大学生思辨能力的培养是大学英语教学目标的重要方面,对大学英语课堂起着极其关键的作用。本文首先阐述了大学外语课堂教学的现状,进而结合教学实例分析了思辨能力对大学英语课堂教学的三大积极作用,即:催化作用、深化作用、拓展作用,最后探讨了具有思辨性的教学模式。     

MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究 ——以高校武术选项课为例

在高校武术选项课中构建MOOC翻转课堂教学模式,并与传统教学模式进行比较研究,为高校公共选项课教学改革提供依据.研究构建了高校武术选项课的翻转课堂教学模式;MOOC翻转课堂教学模式下,学生的武术基本功测试成绩、单元测试成绩明显优于传统教学模式,学生的武术套路测试成绩明显优于传统教学模式,学生的武术自由创编成绩明显优于传统教学模式,学生对MOOC翻转课堂教学模式的满意度明显高于传统教学模式.提示MOOC翻转课堂教学模式适用于高校武术选项课,此模式能提高学生的技能水平,调动学生的学习主动性和创造性.     

“互联网+对分课堂”在大学英语教学中的有效性研究

智能手机与现代数字技术在不断地融入教育教学中,在现代互联网环境下,英语学习也追求便捷性。QQ、微信以及各种APP的出现,为英语学习提供了便利。教学要充分利用互联网及其资源的优势,更好地发挥其在教学中的价值,"对分课堂"是互联网的产物。文章探讨以互联网为基础,智能手机为媒介,以微信公众号"对分易"为平台进行的互动性教学,针对"对分易"在大学英语教学中应用的有效性展开探讨。     

对分课堂在心理学教学中的应用研究

传统的心理学课堂教学方式在满足学生需求和促进学习效果方面存在一定局限性,对分课堂教学作为一种新的教学方法逐渐引起了教育界的关注。本文通过梳理对分课堂基本理论和对分课堂在心理学教学中的应用价值,探讨如何通过加强整体育人环境协同、教师变革之心、培养学生自主学习能力、扶放有度、卡干合作学习结构融入对分课堂、引入在线课程辅助教学等措施,有效提升对分课堂在心理学教学的应用效果。     

“对分课堂”教学模式在高校英语阅读教学中有效性的实证研究

阅读是二语习得的主要途径之一,阅读教学是高校英语教学的重点和难点。针对当前英语阅读教学中存在的问题,将张学新教授提出的"对分课堂"教学新模式应用于英语阅读教学中,研究其有效性。以阜阳职业技术学院90名大一学生为研究对象进行实证研究,研究结果表明该教学模式有利于高校学生英语阅读能力的培养和提高,对高校英语教学改革提供了新思路。