边疆教师应对方式的调查研究

采用简易应对方式问卷,对德宏州571名城乡中小学教师进行问卷调查,结果表明:无论城镇教师还是乡村教师,在遇到挫折和压力的时候都积极采取有效的解决问题的方法。城镇教师和乡村教师在积极应对方式上均存在性别差异;城镇中学与小学教师在积极应对和消极应对方式上都存在显著差异;农村中学与小学教师在积极和消极应对方式上都不存在差异。     

东西部教师职业压力、社会支持现状及其比较研究

教师职业压力状况不同时期有不同的表现,长期不间断地对其研究有利于及时掌握教师的心理状态,并针对存在的问题进行调整改进。通过对545名东西部中小学教师进行职业压力和社会支持问卷调查,发现工作负荷、考试压力、职业期待是教师的主要压力源;不同类型、不同地区的教师在压力源上存在着不同的差异;教师在社会中所获得的支持也有差异。建议学校应遵循以人为本的管理方式,重视教师的心理状态,并提供良好的社会支持系统;教师自身要正确的认识职业压力;明确提高专业能力、有效管理时间是应对压力的根本方法,通过调整心态、缓解压力,提高生命质量,保证教育教学质量。     

乡村教育振兴背景下乡村教师面临的困境与对策

乡村振兴需先教育振兴。乡村教师是乡村教育的基石,是教育活动中的重要主体,对教学效果起着至关重要的作用。然而,乡村教师面临经济收入低、社会地位不高、培训欠缺等现实困境,这严重影响了乡村教育的发展,为改变这一困境,需做好乡村教师政策支持,健全培训制度,完善师资保障,让乡村教师有效投入到乡村教育振兴中去,为乡村振兴服务。     

新建地方本科院校教师心理健康状况调查研究——以贵州为例

随着社会经济的发展,高校改革不断推进,大学教师的心理健康问题也得到积极的关注。通过随机取样,选取贵州新建地方本科院校的433名教师为研究对象,进行问卷调查,对所得数据进行分析,高校教师自评健康总体良好,而自评焦虑和抑郁得分相对偏高,说明高校教师的心理处于亚健康状态,值得关注。t检验表明,抑郁在性别方面差异显著,焦虑在不同的科类上差异显著。单因素方差分析说明,教师的抑郁和心理、社会健康受教龄、学历、职称和经济收入影响,焦虑受职称的影响。在调查研究基础上,提出促进教师心理健康的相应对策。     

新时代教师社会地位及提升策略研究

教师是人类灵魂的工程师,是人类文化的传承者,承担着传播知识、培育新人的时代重任.教师的社会地位不但影响着教师的情绪体验,还映射出一个国家对于"尊师重道"的体会和认知.然而,当前我国教师的社会地位并不乐观,原因大致有以下几个方面:经济因素、权力因素和声望因素.本文从以上几个方面揭示教师社会地位现状及成因,并探讨提升教师社会地位的可行策略,以期强化社会尊重知识、尊重教育的意识,使得教师行业能够更加受人尊敬.     

人生悲剧意识形成的心路历程(下)——从外部经验世界到小说世界

本文分析了没落的贵族家族给张爱玲心理造成的深刻影响,分析她复杂的内心感情,以及她在动荡的社会中,面对时代与社会的个人感受。没落的家族、时代的沉落感,是造成她“失落者”心态的重要原因,由此形成了她精神上的悲观气质。她在山穷水尽之时找到了最后的精神家园:文学创作。她将自己的经验世界提升为小说世界,形成她小说世界的基本主题:揭示在不可避免的时代沉落中,人的生存状态。     

新加坡中小学教师心理支持系统建设策略研究及其启示

调查数据显示,国内外中小学教师都存在不同程度的心理健康问题。对照分析武汉市与新加坡中小学教师心理健康状况,借鉴新加坡相关政策措施,我们得到如下启示提高教师收入水平,改善教师的经济与物质条件;倡导尊师重教风气,提高教师社会地位;减轻教师工作压力,丰富教师业余生活;引导教师自我评估,改善教师心理状态;倡导和谐氛围,协调教师人际关系。在教师心理支持系统方面,要帮助教师学会自助;改善教师生活内外围环境;成立教师心理健康服务中心;建立教师甄别筛选制度。     

农村中小学教师职业自卑感的归因分析及应对策略

职业自卑感是指人们对自己价值和社会地位的估计比社会大众低,在情感上比较悲观,行为上比较消极,缺乏自信心.本文从当前农村中小学教师产生职业自卑感的现象入手,对农村中小学教师职业自卑感进行了归因分析,在此基础上提出了农村中小学教师走出职业自卑感的应对策略.     

运动员压力知觉和应对策略研究的现状与趋势

采用文献综述法研究了运动员压力应对的现状与趋势,旨在为开拓关于运动员压力应对领域的研究,同时对于提高运动员的成绩也有重要的应用价值.研究结果与结论:(1)应对研究的主要理论有:应激认知交互作用模型、问题中心型应对和情绪中心型应对、斗争应对与预防应对、应对的气质假说和动态假说;(2)运动员的压力应对研究现状主要集中于压力源、不同类型的应对方式、应对方式中不同等级运动员和不同性别运动员的差异;(3)运动员的应对在特性上和气质有所区别;(4)我国运动员压力应对研究的发展方向可能有:运动员的压力知觉和认知评价的干预策略、完善运动员应对策略的方法、运动员的压力应对资源和应对风格等.     

中小学教师社会支持、总体幸福感与职业压力的关系研究

采用社会支持评定量表、总体幸福感量表和教师职业压力源问卷对400名中小学教师进行社会支持、总体幸福感和职业压力分析。结果发现在性别、教龄和学校类型上各维度有显著差异,回归分析发现,精力、对社会支持利用度及对情感和行为控制对教师职业压力具有负向预测作用,而松弛与紧张对教师职业压力具有正向预测作用。     

城乡小学教师工作满意度的调查研究

运用“教师工作满意度调查表”对莱州、招远、龙口、蓬莱四个县级市城乡小学教师的工作满意度进行了调查 ,并与部分教师进行了座谈。研究发现 :1.城乡小学教师在工作性质、进修提升和领导管理这些因素上的满意度没有明显差异 ,而在物质条件、薪水等方面的满意度存在着明显差异 ;2 .农村男教师满意度高于城区男教师 ,城乡女教师工作满意度无明显差别 ;3.总体说来 ,女教师工作满意度高于男教师 ;4.不同教龄的城乡教师工作满意度无明显差异。     

中国教师各阶层分析

改革开放以后,尤其是九十年代中后期以来,教师的收入有了较大幅度的提高,也逐渐出现了分化。本文将教师按其社会地位、收入的多少、收入的稳定性等分为了地位教师阶层、专长教师阶层、城市普通教师阶层和农村普通教师阶层。     

黄土高原地区宁夏西吉县乡村聚落空间变化及其影响因素

以黄土高原地区宁夏西吉县为对象,从县域到农户不同尺度,研究生态脆弱地区与贫困地区乡村聚落空间变化特征及其影响因素,在经济社会不断发展的背景下,西吉县的乡村聚落数量和规模均明显增长,并呈现向生态环境较好、交通便利地区集中的基本特征.对于空间变化的影响因素:在宏观层面上,人口与经济增长是主要驱动力,政府移民、建筑结构升级也显著推动村庄演化,但在人口增长快、生态不断退化的压力下,乡村发展进入搬迁-生态恶化-贫困加剧的恶性循环,这是生态脆弱、发展模式粗放和经济滞后导致的共同结果.在微观层面,从农户的角度出发,利用Logistic回归分析发现,乡村聚落空间变化的核心原因是分家、外出务工等社会因素、而非收入增长等经济因素.     

某县农村幼儿教师社会地位现状调查研究

基于教育公平的视角探讨农村幼儿园教师社会地位问题,将幼儿教师社会地位划分为经济待遇、职业声望和社会权利三个部分,采用解释性研究设计对某县12所农村幼儿园的教师进行了问卷调查和个案深度访谈.结果显示:农村幼儿园教师的经济收入普遍偏低、职业声望和社会权利整体较低等.为提高农村幼儿教师社会地位,提出以下建议:加大政府投入,完善农村学前教育行政管理体制;努力提高教师自身专业水平,专业化是最有前途的中长期策略;转变幼儿园内部管理机制,扩大农村幼儿教师的专业权利;加大学前教育宣传力度,提升农村幼儿教师职业声望.     

基于问卷调查的乡村性感知评价——以北京游客群体为例

乡村性是指能使人感受到乡村气息、乡土风情的特有属性,是乡村旅游的重要标志.基于乡村性、乡村旅游动机理论结合深度访谈和专家意见确定了这一概念的五个维度:社区参与、乡村景观、区位条件、乡村文化和农业经济,目的是研究游客对于乡村旅游的乡村性感知情况,了解游客对乡村旅游的需求,发现乡村旅游现今的发展与游客感知所存在的不足之处.对乡村旅游的发展影响因子进行量化分析和有效评定,以期根据游客感知的重要性程度对以后的乡村旅游的发展提出改进.     

初中生乐观与时间自我认知的关系

通过采用生活定向测验和画圆测验对584名初中生进行施测,系统探讨初中生乐观水平和时间自我认知间的关系。研究结果表明:(1)不同性别初中生乐观水平间差异显著,女生的乐观水平显著高于男生;是否独生子女初中生乐观水平间无显著差异,不同年级初中生乐观水平间也不存在显著差异。(2)不同时间支配类型初中生乐观水平间差异显著,未来支配和时间均衡初中生的乐观水平显著高于过去支配和现在支配初中生;不同时间取向初中生乐观水平间差异显著,未来取向初中生的乐观水平最高,过去取向初中生的乐观水平最低;不同时间关联性初中生乐观水平间无显著差异。从结果可以看出,乐观初中生的时间自我认知主要聚焦于未来自我而非过去自我和现在自我。     

乡村教师信息化教学能力发展的社会环境支持策略

作为社会成员,乡村教师首先面临的是生活处境问题,其次才是专业发展问题.他们的工作负荷超重、社会交往范围狭窄、社会资源贫乏、社会地位边缘化,导致教师专业成就动机低.乡村社会家校、师生之间信息互动欠缺,社会整体信息化建设水平落后.合理布局乡村学校、城乡班额均衡发展、重视农民信息化教育、鼓励教师参与乡村信息化建设,有利于教师的专业发展,提高职业认同感.     

底层叙事的新范型——读范小青的《城乡简史》

范小青的《城乡简史》从农民进城的原因中反思乡村人的生存处境及精神状态,以其独特的感受对现代文明和乡村文明的差异及人众的价值观进行严肃地探寻和追问,并以文本的形式展示出这种差异和倾向,成为的底层叙事的新范型。     

收入、社会地位流动预期与民众社会公平认知*--采用CGSS（2010、2013）数据的实证检验

利用CGSS（2010、2013）的经验数据,实证检验社会地位流动预期以及绝对收入和相对收入水平对我国民众社会公平认知的影响,分析表明：向上的社会地位流动预期、较高的相对收入评价都能显著提高民众的社会公平认知,绝对收入水平与民众社会公平认知存在倒U型关系;社会地位流动预期对中西部地区民众社会公平认知的影响显著大于东部地区。相对收入越高认可的不公平程度越高,乐观向上的社会地位流动预期能明显提高民众的社会公平认知。因此,建立和完善全社会公平自由的竞争流动机制,使民众拥有均等的向上流动的机会,有利于提高民众的社会公平认知,进而维护和增进社会的稳定。     

论教师教育的教学内容个性

教师教育的教学内容是教师教育教学的重要组成部分之一,反映着教师教育教学的个性与共性特征。教师教育的教学内容与其他类型教育的教学内容相比,其科学文化基础知识、学科专业知识、教育科学知识、教育实践等方面均体现出师范性个性特点。同时,教师教育系统内部小学教师教育与中学教师教育的教学内容因其各自培养目标不同而在师范性共性基础上又体现出各自的特殊性。