《它们是怎样延续后代的》单元教学与思考

《它们是怎样延续后代的》单元的学习是建立在学生已有的基础上的,遵循了由浅入深,循序渐进的原则,了解"生命的共同特征之二一生物的繁殖"的要求进行建构的。     

同一课的三次作业

《不用种子也能繁殖吗》是五年级《它们是怎样延续后代的》单元中的第一课。本课是在学生已经学过种子繁殖的基础上,将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式——无性繁殖中的营养繁殖,从而帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。     

不用种子能繁殖吗?

教学资源开发本课是苏教版《科学》五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》起始课,主要向学生介绍植物营养繁殖的几种方式———根繁殖、叶繁殖、茎繁殖、地下茎繁殖。课文主要分为两个部分:第一部分:通过观察图片,学生初步了解利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖的方式,进而联系实际生活思考:你还知道哪些植物也是利用根、茎、叶来繁殖的?第二部分:学生了解根、茎、叶繁殖的三种方法,初步认识扦插法。在此基础上,教师组织学生根据实际情况,选择一种繁殖方式,亲自动手栽种一株植物,并精心呵护,密切关注其生长情况。通过这样完整的学习和…     

学法指导:提高课堂学习的效率

<正>小说教学怎样教才算体现新课程理念呢?学生在课堂学习中的主体性地位应该怎样落实呢?课堂教学该如何设计才能让学习真正发生呢?教学泰戈尔小说《哑女素芭》(节选)的经历,让我对这些问题有了更为深刻的认识。目前的语文教学,课堂教学目标方面存在的主要问题是纸质化、平面化。因此,在确定《哑女素芭》教学目标时,我就力求使教学目标成为学生课堂学习的方向标。     

生命因数学而精彩

数学课堂上,每一个学生、每一位教师都是鲜活的生命,数学教学是教学活动的主体——师与生重要的生命经历,数学课堂是每一个体生命成长的重要场所。如何让师生的生命在课堂中显现精彩呢?一、尊重学生,生成精彩课堂教学的精彩生成,离不开课前教师科学的预设。教师在数学课堂中的预设,必须更多地关注学生这一学习主体,关注课堂目标的生成过程。在教学《分数的初步认识》一课时,我认识到这是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异…     

数学课堂有效教学的策略

课堂是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．有效的教学能够促进学生进行有效的学习．《数学课程标准》提出要转变教师教学行为和学生学习方式,目的在于促进每一位教师都能有效地教学,每一位学生都能有效地学习．因此。提高课堂教学有效性是每个教师不断追求的目标．那么,如何进行有效教学？     

宏观把握教材 微观切入重点——以《梅花魂》为例谈教材的解读

<正>作为教师,我们知道解读教材是教学的关键。"解读教材"这简单的字眼,却蕴含着丰富的内涵:为什么要解读教材?怎样解读?这是我们教学基本功的展示和呈现过程,更是我们灵活驾驭课堂,组织课堂教学的基础。经过这些年的学习和反思,下面我结合《梅花魂》一课,谈谈我对教材解读的一些看法。一、整体把握教师拿到教材时,首先要整体把握这册书与书中的每一个单元、单元与单元、单元与每一课的关系,要做到总揽整册书,兼顾单元、写作、口语交际、综合性学习,让每一篇课文的教学环节的设计,都与编者的编写意图相契合。《梅花魂》是五年级上册第二单元的一篇课文,主题是"月是故     

提高数学课堂效率之我见

当今,课堂教学正发生着极大的变化,课堂上学生畅所欲言,似自由活动的分子在探索着知识的奥秘,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而课堂不仅仅是学生的舞台,我们应思索怎样在课堂中激发起每一位学生的学习热情,真正构建有效的课堂教学。那么,什么是有效课堂教学呢？     

宏观把握教材 微观切入重点——以《梅花魂》为例谈教材的解读

作为教师,我们知道解读教材是教学的关键。＂解读教材＂这简单的字眼,却蕴含着丰富的内涵：为什么要解读教材？怎样解读？这是我们教学基本功的展示和呈现过程,更是我们灵活驾驭课堂,组织课堂教学的基础。经过这些年的学习和反思,下面我结合《梅花魂》一课,谈谈我对教材解读的一些看法。一、整体把握教师拿到教材时,首先要整体把握这册书与书中的每一个单元、单元与单元、单元与每一课的关系,要做到总揽整册书,兼顾单元、写作、口语交际、综合性学习,让每一篇课文的教学环节的设计,都与编者的编写意图相契合。《梅花魂》是五年级上册第二单元的一篇课文,主题是＂月是故     

四季梅到底怎样繁殖后代

学习了《用根、茎繁殖植物》后,学生认识了一些植物的繁殖方法,一位同学问:“四季梅的繁殖方法属哪一种?” 听到这个问题,另一个同学马上告诉他:“四季梅是用种子繁殖后代的呀!”     

有效课堂——教师永恒的追求

课堂教学是学校教育工作的一个重要组成部分,而现在的课堂教学,最应重视的就是课堂的实效性。面对课堂,如何使自己的教学工作实效、高效,是每个老师教师面临的问题。创有效课堂,主要是指在课堂上能促进学生白主性学习、探索性学习、研究性学习。教学目的在于帮助每一位学生进行有效学习,根据《历史与社会》教材所体现出来的新特点、新理念。结合笔者的教学实践,本文从四个角度对激发学生的有效学习作了探讨。     

面向全体学生的课堂教学思想体系创新与实践

在课堂教学过程中,我们往往会忽略一部分学生,课堂教学能否关注到每一位学生,做到面向全体学生,对于学生的学习至关重要.探讨如何面向全体学生的课堂教学,对提高学生的学习效率有重要意义.把课堂还给每一位学生,让我们的教学面向每一位学生,将引领课堂教学进入更深层次的完善.     

微课在初中生物教学中的应用

对于初中生物教学,高效课堂是每一位教师期待的课堂。微课是一种新型教学资源,教师可在课堂教学中应用微课,有利于帮助学生更好地掌握生物的重要概念,培养学生的学习兴趣,提高学生的生物科学素养。     

假分数认识中的思维“断层”

正缘起一位教师执教苏教版小学数学五年级下册《真分数与假分数》一课,引入长方形直条,演变成数轴,通过数轴来认识假分数,将数轴贯穿于课堂教学的始终。然而,课堂实施却不尽如人意。假分数认识,学生的认知起点究竟在何处?学生对数轴的了解有多少?为此,笔者从江苏省内8所小学五年级尚未学习五年级(下册)《认识分数》单元的学生中各随机选取一个班进行前测。     

翻转课堂教学形式下的初中生物概念教学实践探索

《义务教育生物课程标准(2011版)》倡导探究教学和概念教学.翻转课堂是一种全新的教学形式,如何将这种灵活的教学形式与概念教学相结合,值得在教学实践中思考与探索. 一、翻转课堂与概念教学整合的基础 (一)基于学生认知发展的学习逻辑使形式与内容协调同步 通过前期实践研究,我们提炼出初中生物概念教学四个基本教学环节:感知事实→交流探讨→概括提炼→运用拓展.翻转课堂教学形式下的教学过程往往分两部分:课前学习和课堂探讨.在翻转课堂教学形式下,概念教学中的“感知事实”环节可放在学生课前学习部分进行;课堂探讨部分则重点完成概念教学中的“交流研讨”“概括提炼”“运用拓展”三个环节.     

也谈有效教学的课堂设计

有效教学是每一位教师所追求的目标,课堂,是进行有效教学的主阵地．作为教师,在课堂教学中,如何有效利用45分钟,促使学生获得最大的学习效益,是每一位教师共同关心的话题．笔者根据多年教学实践的经验,也来谈谈如何提高课堂教学有效性的几点认识：     

数学课堂有效性的实施策略

有效的课堂教学是根据学生心理和生理发展的特点科学的支配教学时间,提高学生课堂专注的时间和利用时间的效率。有效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生发展最大化的教学。怎样构建有效课堂,提高教学效率,激发每一位学生的学习热情,我认为应该做到以下几点：     

让学生成为初中英语课堂教学的主人

若要让学生学好英语,那就要抓好课堂教学。这就要求我们教师运用各种有效的教学方式、教学手段。增强课堂教学效果。提升课堂教学艺术,力求每堂课都能吸引每一位学生,让学生感受课堂的魅力,体验学习的愉悦,增强学习的兴趣。那么,怎样提升课堂教学艺术与魅力呢？我们应该充分发挥学生的主观能动性,让我们的学生充分展示自我。使我们的英语课堂出现勃勃生机。     

提高语文教学效率的几点思考

<正>课堂是学校教育的主阵地,教师是课堂教学的主导者和组织者。课堂教学的效益和价值是每一位教师永恒的追求。随着时代的发展,我们的课堂教学也在不断地变革和发展。到底怎样的课堂是适应时代发展需要的课堂,怎样的课堂才是真正有效的课堂?如何让我们的课堂教学效益更高,让学生在课堂上得到更好的发展?这是每一位教师都需要不断研究的问题。多年来,笔者在语文课堂教学中     

快乐教学 改善心育 领悟本质——从“教书匠”走向“名教师”

1享受教书快乐,感受育人真谛课堂是教师工作、学生学习的主阵地,"怎样构建高效课堂,提高课堂教学质量"是每一位教师所追求的基本目标.有一次,笔者问一位很优秀的教师:"你上课成功的最大秘诀是什么?"那位教师告诉笔者:"课堂教学中,当我的心与学生的心融在了一起,教学肯定能成功!"这位教师的话对我