让每一个孩子拥有幸福人生

在来北京做校长之前,我在山东的两个城市之间行走,同时领导和管理着9所学校。20多年的教育生涯告诉我,只有建设一所伟大的学校,才能让我们的教师拥有一份幸福的生活;而只有幸福的教师才能把幸福传递给孩子,让每一个孩子拥有幸福童年和幸福人生。     

家庭教育中幼儿挫折教育新探(之一)

本着重阐述了什么是挫折及幼儿挫折教育，在分析我国幼儿心理素质现状的基础上，论述了实施幼儿挫折教育的必要性，对实施家庭幼儿挫折教育的内容，途径和方法进行了理论探索。     

让学生和教师拥有幸福人生

小学生正处于人生的启蒙阶段,教师要按照儿童的认知规律,精心教书,潜心育人,用心呵护孩子的兴趣爱好,细心培养孩子的行为习惯,使孩子们不仅拥有丰富的知识,还拥有健康的体魄、慈悲的情怀、做人的尊严、书香的气质、广泛的爱好、无痕的大爱……为他们今后的成长开源奠基。但在一些学校里,学生却感受不到学习的快乐,何谈拥有幸福的人生呢？     

让每个孩子都有一个幸福的人生起点

一栋建筑面积1000多平米的二层教学楼,楼内14个教室窗明几净、小桌椅排放整齐;5000多平米的校园内绿树成荫,供孩子嬉戏玩耍的滑梯、秋千等各类设施一应俱全;办公室里,几位教师正利用暑假,为九月份孩子们的入园做一些准备工作。这是记者日前在保定市清苑县史端乡北营村幼儿园见到的场景。     

尊重教育：让孩子拥有幸福童年

浙江省瑞安市安阳实验小学是温州最大的公立寄宿小学。占地67亩,建筑面积20000平方米;42个班级,1900名学生;专任教师中90%为本科学历,60%获省、市级先进荣誉称号。近年来,学校在陈钱林校长的领导下,建设了自己特色的“尊重教育”理论体系,即三种方法:赏识法、期望法、引导法;四     

改造课程,让每一个孩子拥有幸福人生

如果孩子们不喜欢校园,不喜欢校园里的教育教学活动,那么,我们的教育还没有开始,其实已经结束了。要让孩子喜欢校园,就需要创造那些足以引起和激发孩子们兴趣的选修课程。     

让儿童拥有幸福的人生

“拥有幸福的人生”，是人类共同的追求，而拥有幸福的人生就必须先有良好的开：端。每一个儿童由“自然人”过渡到“社会人”，取决于他们的早期生活环境。我们为儿童所提供的教育环境，更是其发展中尤为重要的一部分。     

让儿童拥有幸福的人生

“拥有幸福的人生”,是人类共同的追求,而拥有幸福的人生就必须先有良好的开端。每一个儿童由“自然人”过渡到“社会人”,取决于他们的早期生活环境。我们为儿童所提供的教育环境,更是其发展中尤为重要的一部分。现代科技发展对人的研究越来越深入,脑科学的研究使我们对儿童最初几年里大脑发育和机能发展如何建立起有复杂联系、有良好回路的神经网络有了更深的了解。当婴儿出生时,大脑中控制生命的功能已具备,高级神经网络开始发展。研究发现,儿童出生后,脑部的各个区域逐步活跃起来,一个接一个地互相联系着,就像入夜的城市,一家又一家地亮…     

让孩子拥有真正的幸福

李立今年已经上六年级了,是我曾经教过的学生,也是一个成绩非常优秀的学生。前不久,六年级组织了一次语文考试,分数出来后,李立的成绩令人大跌眼镜——只拿了八十多分。一问原因,基础知识部分基本上没有被扣分,分数全都“损失”在作文上了。这次作文的题目是“幸福”。李立的作     

让孩子拥有幸福的童年

减轻学生过重的学业负担，让孩子过上正常的生活，还孩子一个幸福快乐的童年，这是一个久而弥新的教育话题。从对当下学生的调查来看，许多学生的负担依然不轻，学习仍是他们眼中的“苦差”。作为教育者，践行减负增效这一课题是一项持久工作，减负增效更是一道没有标准答案的开放题，需要我们每一位教育人的勇气与智慧。     

幼儿幸福人生教育(之十) 教孩子学会自我照顾

东东天资聪颖,4岁会阅读图书,5岁会做两位数加减法,深得宠爱。在家东东“衣来伸手、饭来张口”,在幼儿园有事找老师帮忙。所以东东的自理能力一直很差。有次午睡起床后老师发现东东一个人坐在床上哭,原来东东把裤子穿反了,     

让每一个孩子拥有幸福人生——南宁市天桃实验学校

南宁市天桃实验学校创办于1956年,是南宁市教育局直属的九年一贯制实验学校,现有3个校区93个教学班,学生4682人,在职教职员工316人。     

让孩子拥有自己的空间

现在,有条件的家庭会划分出一个孩子的房间,而且在孩子房间的装修上,很是下了一番工夫。但是,对孩子真正需要一个什么样的空间,不是每一个家长都很清楚的。 其实,孩子需要的是一个能让他有呆下去的欲望的地方。那个地方不一定是独立的房间,可以是在客厅一角划分出的属于孩子的角落。那里不摆父母的任何杂物,只放孩子喜爱的东西。空间感觉强烈的孩子,即使没有门或帘幕的划分,也会在自己的地方     

让孩子拥有自己的小天地

爱玩好动是孩子的天性,孩子们喜欢动这动那,这儿一张纸,那儿几个玩具,往往搞得家里乱糟糟的。这时,家长如果责怪、约束、限制孩子的行为,就会使孩子失去了动手动脑的机会。如何适应幼儿的生理、心理特点,为幼儿创设合理的环境,使幼儿健康成长呢?我认为,家长应在家中为幼儿创设家庭活动角,让孩子在家里拥有自己的小天地。在创设家庭活动角时,应考虑以下几方面因素。     

让孩子拥有自己的小秘密

只要稍微留神,就不难发现有为数不少的家长,包括一些教师在内,不注意尊重孩子的秘密。尤其是做父母的,一旦发现孩子有些事情隐瞒时,往往穷追不舍,和孩子过意不去,唯恐孩子干出什么见不得人的事或者闯下什么大祸!     

让孩子拥有快乐的人生

普天下的父母,都希望自己的孩子拥有一个快乐的人生。可是,快乐人生从哪里来呢?“好极了!”“YES!好样的,我能做到!”“需要我的帮忙吗?”这三句话是让孩子拥有快乐人生的秘诀:面对失败和困境,要具有“好极了!”的良好心态;     

幼儿幸福人生教育(十二) 学会创新

一位美国老师给中国孩子上美术课,感到孩子们画技非常高,她以“快乐的节日”命题请孩子画,所有的孩子都画了圣诞树!她觉得很奇怪,怎么大家画的都是一模一样的呢?顺着孩子的视线,她发现墙上画着一棵圣诞树。教师把墙上的圣诞树覆盖起来,要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”。令她吃惊的是,孩子们竟然无从下笔。“创新是民族的灵魂”,在我国创新教育呼     

让孩子真正拥有自己的双手

动手操作是孩子早期的实践活动，孩子缺少这一前提，今后的成长发展也就不可想象。孩子很小就有“自己来”的愿望，从蹒跚学步开始，尽管跌跌撞撞，也不肯让大人牵拽。幼儿期，动手动脑进行探究便成为儿童的一大心理需求。