不曾预约的精彩——《小伙伴》教学案例

一、主题 教师预想之外动态产生的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源.它是即兴的、灵动的,我们只有善于发现、善于利用课堂中的生成资源,才能让课堂绽放不曾预约的精彩!     

把握预设生成,构建和谐课堂

生成资源是指课堂即时产生,教师预想之外动态产生的教学资源,这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。由于生成资源是即兴的、灵动的,来自于学习者自身的体验。因此     

巧用生成资源,打造精彩思品课堂

生成资源是课堂即时产生,教师预想之外动态产生的教学资源,这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。本文针对思品课堂上巧用生成资源提升教学效果进行了探究。     

把握生成资源 构建高效课堂

狭义的课堂生成资源是指课堂中即时产生的、教师预想之外动态生成的教学资源。它是学生在数学课堂学习活动中与教师、与同学互动时真实体验的一种反映,是转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。广义的课堂生成资源还应该包含数学课结束后,数学课堂上的方式、方法、活动、游戏、思维等对学生产生的持续影响,甚至还应包含学生对数学及数学学习即时产生的短暂的数学情感体验、波动及不同学生逐渐形成的千差万别的个人数学核心素养等。     

语文课堂动态资源创生的途径

所谓课堂"动态资源"指课堂即时产生的,教师预想之外动态产生的教学资源,这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。由于动态资源是即兴的,灵动的,来自于学习者自身的,因而我们应当利用生成资源引导学生自主探索,这样语文课堂才会勃发生机。一、引导体验,在多元解读中"生成"注重体验是《语文课程标准》重要的教育理念之一,学生作为文本接受主体,生活经验有着很大的差别,在进入阅读活动后,学生的心智活动各不相同,由此生成的独特感受既无法预设也很难预知,全凭他们的悟性和自然生成。     

例谈科学实验教学中的生成策略

所谓＂生成性资源＂是指教师在备课时没有预料到,而在课堂上通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中即时产生的新问题、新情况。这种动态的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝、非常宝贵的教学资源。因此,准确、及时地捕捉这些生成性资源并对其加以合理利用,将会使课堂不断涌现精彩、鲜活的画面,     

面对课堂生成的教学智慧

数学课堂教学是一个动态生成教学资源的过程。每一个课堂动态资源生成过程都是师生、生生之间的一段情感交流过程,是一种对生活体验的过程,是一种智慧火花碰撞的过程。教师通过观察,通过倾听,随时捕捉课堂上的新信息,选择有效的信息及时转化为教学资源,调整预设的教学环节,进行生成性教学。     

谈中学政治教学过程中生成性教学资源及利用

课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的、有利于教学目标实现的各种因素。政治生成性教学资源产生于动态的政治教学过程。政治教学过程中教师应当树立新的教学资源观,应善于对生成性教学资源加以利用。     

数学课堂生成资源的活用

课堂教学是一个动态的随机生成的过程,学生在课堂中表现出来的教师预设之外的种种想法,往往就是课堂教学即时生成的资源。教师要把握教学动态,善于捕捉和利用这种动态教学资源,及时调整教学预设,以不断产生课堂教学的亮点,生成精彩。     

例谈科学实验教学中的生成策略

所谓"生成性资源"是指教师在备课时没有预料到,而在课堂上通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中即时产生的新问题、新情况.这种动态的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝、非常宝贵的教学资源.因此,准确、及时地捕捉这些生成性资源并对其加以合理利用,将会使课堂不断涌现精彩、鲜活的画面,从而充分体现"以人为本"的教学思想.下面,结合笔者科学实验教学的实践,谈几点体会.     

关注动态生成 彰显课堂精彩

用好课堂生成性资源是促进课堂精彩的必须,它促使教学目标、教学资源、学习方法、教学效果的动态生成。教师只有在教学中善于把握机会,创造性地用好生成性资源,相机诱导,最终会彰显课堂教学的精彩。     

关注动态生成 彰显课堂精彩

用好课堂生成性资源是促进课堂精彩的必须,它促使教学目标、教学资源、学习方法、教学效果的动态生成。教师只有在教学中善于把握机会,创造性地用好生成性资源．相机诱导,最终会彰显课堂教学的精彩。     

课堂生成资源浅议

生成资源是一种课堂即时产生,教师预想之外、动态产生、转瞬即逝的非常宝贵的教学资源.生成资源可分为两种:正面资源和负面资源.由于课堂生成资源是即兴的、灵动的,来自于学习者自身的,因此这种资源如果被充分加以关注并合理利用,将赋予自主探究新的内涵,活化物理课堂,让学生享受物理的无限乐趣.     

捕捉动态生成的教学资源来构建有效教学

动态生成的教学资源是课改中出现的一种新的教学理念。它要求教师不断提高素质,精心进行预设。营造宽松的教学氛围,善于捕捉课堂和课外的动态资源,加以有效利用,构建更有效的教学。     

捕捉生成资源 提高小学数学课堂教学实效

随着新课改的实施,"资源"一词越来越多地跃人教师的视野,引起教师的极大关注。课堂生成资源是在课堂中即时产生、教师预想之外动态生成的,是学生真实体验的一种反映,具有转瞬即逝的特点。如何敏锐地捕捉、把握、取舍和合     

捕捉动态生成的教学资源来构建有效教学

动态生成的教学资源是课改中出现的一种新的教学理念.它要求教师不断提高素质,精心进行顸设,营造宽松的教学氛围,善于捕捉课堂和课外的动态资源,加以有效利用,构建更有效的教学.     

浅议如何优化英语常态课教学

常态课是一种资源生成的动态课堂。优化英语常态课是提高教学质量的关键。在当今多媒体进人公开课、观摩课的同时,我们不能忽视大多数地方教学环境和条件并没有从实质上得到改善,我们更应该重视常态课中的教学资源。学习环境、教师指导以及学生个体行为是常态课中最具开发潜力的教学资源,我们要善于设计与学生生活实际相贴近的情景,优化课堂结构,     

关注课堂动态生成成就音乐精彩课堂

课堂动态生成是指在课堂教学中,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化的特点. "人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成果,教学也就不能成为一种艺术了-布卢姆."在音乐课堂教学中,教师要善于捕捉、筛选与把握来自学生的非预期的有教学价值信息,关注音乐课堂动态生成,激活、运用这些生成性资源,促使其成为有意义的教学资源,成为课堂教学中的一道美丽风景线.     

捕捉课堂生成资源,构建动态课堂

要真正做到将教学作为教师和学生共同体验、探究新知的过程,教师必须构建灵活、开放、发展的课堂。而在这一过程中善于捕捉课堂出现的动态生成资源并及时激活利用是构建灵活、开放、发展课堂的重要方式。     

把握动态资源绽放生成之美

课堂教学是一个动态生成的过程,课前无论教师准备多充分,也无法预料到课堂上会出现什么样的“意外”。而“意外”恰恰是动态生成的资源。因此,在数学课堂教学中教师要善于捕捉学生出现的各种信息,正确处理,使它变成宝贵的教学资源。教师要从巧用意外,成就课堂精彩;推波助澜,促进思维发展;师生互动,实现教学相长三个方面,研究如何利用课堂中的动态生成资源,使凝固的课堂焕发出生命的活力,变成一幅幅鲜活的、生动的画面。