区域性校本研修有效策略的实践与研究

区域性校本研修有效策略是在以县为单位的区域范围内,在以学校为主体组织的集工作、学习、研究于一体的教师进修活动中,为提高研修效益,学校、教师而采取的一系列具体的行为方式。根据长阳的实际情况,我们对区域性校本研修有效策略作了积极的实践与研究,并取得了一定的成效。     

农村学校校本研修区域性推进的行动策略

校本研修必须依托区域性资源优势,发挥统筹的合力,动用行政策略的支持和相应的机制保驾护航,才能进一步全面推进、持续深化和不断创新。区域性推进农村学校校本研修应采取多样化的行动策略。     

借助校本研修打造物理有效课堂教学

长期以来,物理作为素质教育的重要组成学科,对于学生的综合素质培养具有举足轻重的作用。课堂教学作为中学生物理知识传授的最基本、最主要的途径,课堂教学质量的好坏直接影响了物理教学质量的高低。随着课程改革实验的深入,我们不难发现:第一,在平时的物理课堂教学中教师本身很难发现自身存在的不足;第二,在平时的教研活动中,由于缺乏规范科学的研究方法,评课过程中走与形式不利于教师发展。新课程实施至今,我们必须把关注的重点聚焦到课堂教学的有效性和教师的专业发展上来,唯有如此,才能真正实施有效教学,才能真正促进学生健康、全面、可持续的发展。     

实施有效策略促进"校本研修"的开展

研究、探讨校本研修活动的有效策略和方式,是提高教师培训质量的关键因素。本文就校本研修活动开展的有效策略、方式方法和机制建立等方面进行了研究与探索,提出了“互动、任务驱动、校际联合、典型示范、专家引领”等校本研修策略,“三主一体”、自修反思、问题循环、网络教育、层次目标、校际合作等校本研修方式,并在此基础上提出建立内控为主、外控为辅的校本研修活动管理运行机制和考核评估体系。     

农村学校校本研修的推进策略

作为一种促进教师专业发展的有效途径,校本研修在农村学校开展的效果并不理想。本文分析了农村学校校本研修面临的困境,并提出了针对性的推进策略,以期促进校本研修的有效开展,提升农村教师专业素养。     

区域性教师校本研修现状与对策

校本研修是教师专业发展的有效途径，对其区域性的探究涉及认知、模式等问题，反思校本研修制度主要有伦理层面、文化层面、技术层面等方面因素，需要探索的空间很大，以自我内滋激励为动力、以岗位实践为主体、以多样形式为载体、以营造校本新文化为契机、以外置评价为导向来提高校本研修的质量。     

农村学校扎实推进校本研修的有效策略

古希腊哲人云：“濯足急流,抽足再人已非前水。”新理念下的校本研修是基础教育课程改革的中的一种新模式,它超越了传统课程实施模式,在努力探寻教师终身学习的有效组织形式和教师共同成长之路上,赋予了教师这一古老职业以研究的新特征。扎实有效的校本研修方略的建立无疑顺应了课程改革发展的需要,满足了教师专业发展的需要,已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。     

试论农村学校校本研修的有效引领与实践探索

当前农村学校对校本研修重视程度不够,会导致教师的专业水平难以提升。为了弥补当前农村学校发展存在的不足,需要高度重视校本研修工作,并高度重视各个环节教师的培训,从而有效引领与实践探索,为促进农村教学效率的提升打下良好基础。本文主要分析了校本研修的发展现状,并阐述了如何有效提高农村教师的专业水平,从而发挥校本研修的作用与优势。     

生态校本研修的实践研究

教师专业发展与植物界一样存在共生效应,如何发挥不同层次教师的作用,使每个教师都能得到与其相应的发展,这是一个现实问题。在教师培训的效果越来越受到质疑的情况下,借鉴生态原理构建生态校本研修体系尤其必要。在探讨生态校本研修意蕴与目标的基础上,探索生态校本研修的内容与操作方式,最后提出有效运用生态校本研修的保障系统,希望能给我国教师教育的研究与实践带来一些有益的启迪。     

求真务实：提升校本研修实效性的一些实践与思考

全面推进教育不断向高水平发展,是一项长期而艰巨的任务。这个发展阶段教师是主力军。基层学校需要提高校本研修的治理水平,通过上下协同和内外联动来加强研修的全面规划与机制建设;通过求真务实和迭代更新来持续优化行动研究方式,不断提高校本研修的治理水平;通过做好整体规划、做优联动机制、做真研修过程、做亮课例研究等实践行动,求真务实地驱动教师自然“卷入”研修过程中,不断实践、反思、磨砺,慢慢养成优良的专业行动习惯,逐步地内生性成长,从而助推学校走向内涵式发展。     

农村小学语文学科同伴互助式校本研修的有效策略

随着近些年来我国教育改革的新一轮推进,更多新型教学模式被引进小学语文教学中,经过不断实践研究,发挥出独特价值。由于农村语文教育的特殊性,为了确保其在整个教育体系中的重要地位,在小学语文课堂教学中,可对同伴互助式校本研修进行有效分析,采用合理策略促进农村小学语文教育的更高层次提升。     

大连市校本研修实施状况与发展策略

以学校为主阵地的校本研修是一种具有创新性、动态性和可延续性的教师全员培训方式,对促进教师专业发展具有重要作用。大连市校本研修普遍具有立足教师专业梯队发展进行顶层设计、依托多元研修共同体的卓越引领、注重交流展示积淀的研修成果的特点,但研修制度有待完善、研修支持体系有待优化、研修内涵有待丰富、研修实效性和针对性有待提高,拟通过进一步提高校长校本研修领导力、完善校本研修制度、优化校本研修支持体系、丰富校本研修内涵、提高校本研修实效性和针对性的发展策略,全面提升校本研修质量和效益,助推教师专业发展。     

关于校本研修的实践与思考

总结了校本研修的工作实践,并对未来工作开展进行了深入的思考。     

校本研修的实践困惑与改进路向

当前,我国的中小学校本研修已提高了研修水平,师资培训的理念,制度和策略都有了很大的改观。然而在学校管理、教研活动、课程设置、教师角色定位上仍面临很大的困难。确立研修目标,改进研修过程,构建以实践为载体的研究模式,推动教师校本研修科学化发展。     

昌吉州中小学校本研修现状的调查与思考

通过调查目前昌吉州中小学校本研修的主要形式、内容、实效以及教师的需求等情况,分析讨论了当前校本研修中存在的问题及产生的原因,并从激发教师的内在需求、提高教师的课程意识、建立长效运行机制等方面提出了几点思考。     

坚持校本研修促进教师专业发展

文章针对学校和教师在新教材使用中出现的各种新问题,提出坚持开展校本研修、促进教师专业的发展的思路。     

校本研修走向务实有效的方法探讨

随着当前教育教学事业的不断发展,小学校本研修也在不断推进,研修重点也从教育理念、宏观教育问题等不断向一线教学实际、教学研究转型,校本研修的作用越来越明显。各小学也越来越重视校本研修的开展,以期推动学校教学突出问题的改进,提升学校教育教学质量和水平。虽然校本研修整体局面良好,但当前的小学校本研究工作中还存在一定的问题,需要更加务实有效。鉴于此,本文就校本研修走向务实有效的方法进行了探讨。     

论行政力量与校本研修及其区域性推进机制

学校行政力量与教师校本研修的关系受到研究者和教师的关注。但是目前仍存在着过分强调教师的研修自主性、忽视行政力量作用的观点和做法。行政力量作为一种多层面、多类型的影响校本研修的因素,无论在学校独立的校本研修中,还是在校本研修的校际合作、区域推进中,都发挥着丰富多样的、不可或缺的作用。     

中学英语教师校本研修实践研究的教师学习探讨

随着新课改的不断深化,校本研修工作的开展与落实受到了广泛的关注与重视。校本研修是一种以校为本的教学研究制度,基于校本研修实践研究的教师学习是全面促进中学英语教师专业化发展的有效途径,对其展开粗浅探究,并提出相关建议。