班级管理中的心理学应用

班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位,也是学生学习活动的基层集体。只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班,才能提高全校的教育管理质量。因此,班级管理工作在整个学校教育中显得尤为重要。而作为班级管理主体的班主任,就如同在大     

班级管理中的教育机会均等

近年来．教育公平问题已成为我国教育界乃至整个社会所关心的重要问题。本文试从一个班级管理者(班主任)的角度．从微观方面来分析在班级管理中影响教育机会均等的因素及如何在班级管理中实施教育机会均等。     

谈谈班级管理中的心理沟通

班集体是学校教育工作的基本单位，搞好班级管理，既是完成教育任务的根本要求，又是教育和管理学生的基本手段。班主任在班级管理工作中除了要抓好学生的常规教育、思想道德教育以外，如何让班级的师生间、生生间达到心理沟通，创设一个和谐、民主、平等友爱的班集体，也是搞好班级管理的一个重要方面。在此．我就这个问题的研究与实践谈谈自己的一些看法。     

初中班级管理中的沟通艺术研究

班级管理是营造良好的班级氛围、推动学生成长与发展的有效途径。初中阶段的学生处于身心发展的重要阶段,如果班主任采用了不恰当的管理方式,将会使学生产生逆反心理,不仅不利于班级管理,还会制约学生的成长与发展。沟通可以在学生与班主任之间搭建桥梁,为班级管理工作的高效开展提供保障,所以如何运用沟通艺术进行班级管理成为班主任应该深入探讨的课题。本文从意义、问题、策略三个方面入手进行研究。     

班级管理中的点滴随想

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任既要教育学生如何做人,又要给学生传授知识;既要关注其学习,又要服务好其生活。一所学校的办学质量首先取决于班级工作的质量,因此班主任工作的重要性不言而喻。为了探索这个问题的破解方法,文章作者将自己在实际工作中的随想与大家分享。     

班级管理中的心理学理论运用

班级管理是每个班主任的必要工作,管理水平的高低在一定程度上影响着整个班级的发展动向。在管理班级的工作中巧用心理学知识可以使班主任工作事半功倍。     

班级管理中的情感沟通与教育

师生情感沟通是搞好班级管理工作的基础,加强学生道德情感的教育则是搞好班级工作的关键,只有把二者有机地结合起来,才能使班级管理达到理想的效果。     

高中班级管理中的师生沟通艺术

随着素质教育理念的实施,新时期高中教育阶段教学新课程标准也进行了一些调整,高中生面临较大的升学压力,加上正处于身心发展的关键阶段,需要教师全面加强和学生的沟通,注意方式方法,优化沟通技能,这样才能更好地引导学生树立正确的学习观念,为未来成长奠定基础。本文首先阐述了高中班级管理中注重师生沟通的意义,然后分析了当前高中班级管理中师生沟通的现状,最后结合实际针对如何加强高中班级管理中师生沟通提出了具体的对策建议,以供参考。     

罗森塔尔效应在班级管理中的运用

在教育心理学中,有一个著名的心理效应——罗森塔尔效应。１９６８年,心理学家罗森塔尔为了考察期望的心理效应,在美国一所小学进行一项名为“预测未来发展的测验”。在这次测验中,他随意抽取了一些学生,将学生名单悄悄交给教师,然后对教师讲,他们是“最有发展前途者”,并要求多加关注。八个月以后,奇迹出现了,名单上的学生,个个成绩进步快,有强烈的求知欲,与教师的关系融洽。为什么有如此大的变化,原因在于教师受到心理学家“权威性谎言”的暗示,使教师对名单上的学生充满信心和期望,并通过行动塑造了他们的行为,使他们越…     

谈群体动力理论在班级管理中的运用

在心理学中，有一个著名的理论──群体动力理论。该理论是由心理学家勒温提出，他认为人们结成的群体，不是静止不变的，而是处于不断相互作用和相互适应的过程之中。在群体活动中，个体的心理与行为会受到他人的影响而发生改变。行为影响突出表现为从众现象，即个体在群体压力下，放弃自己意见，转变原有态度，采取与大多数人一致的行为现象。“随波逐流”、“人云亦云”、“赶时髦”就是从众的最好例证。从众行为有积极作用和消极作用，引导得好，就能发挥重大作用。实际班级工作中，有的班主任忽视了群体的从众现象，从而使班级管理捉襟…     

谈班级管理中的马太效应

班级，是学校一个重要的组成部分。班级管理者的教育行为，可以折射出教育者的教育理念。因此，作为现代教育工作者，不仅要掌握一定的文化知识，更要掌握有关人的心理学方面的知识。因为教育者在教育行为过程中，面对的是一个个活生生的个体，教育者利用心理学知识去研究人、教育人，可以达到事半功倍的效果。[第一段]     

班级管理中的“无歧视教育原则”

赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”魏巍在《我的老师》一中这样写道：“老师，您也许不知道，在孩子的眼里，您是多么的公平，多么伟大的人啊!”这质朴无华的语言饱含一种最普通然而又是最深刻的情感和期待——公平，即学生需要教育的公平和公平的教育。早在春秋战国时期，我国名的大思想家、教育家孔子就提出了“有     

在班级管理中的心理学应用

班主任不仅是学生的教育者,组织者和管理者,而且还是学生心理素质的培养者,心理健康的保护者,心理障碍的疏导者。心理学和班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。基于此,文章从培养学生心理相容性、批评和师生沟通探讨了心理学在班级管理中的应用。     

班级管理中的心理学规律

有效地管理班级十分重要.笔者在工作中运用心理学规律管理班级,效果颇佳.     

“班级优化大师”在小学班级管理中的应用策略

教育评价很重要的一个领域就是对学生客观真实的评价,根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断,每一位老师既和学生互动交流,也要参与实际操作重要活动。它既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心。然而,因为老师评价手段的差异,评价标准不统一,评价的及时性等问题,一直成为学生评价的瓶颈。在这样一种状态下,班级优化大师应运而生,班级优化大师是由希沃公司开发的学生综合评价系统,将课堂和生活中的每一次进步,将个人与团队的每一次合作,将家长与班级的每一次互动,以大数据共享的形式记录下来,提供高效班级管理策略,创建积极活跃的课堂氛围,构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,促进学生发展。     

班级管理研究述评

班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理的成功与否，决定着学校教育教学活动的成功与否。为了更好地实现班级的教育教学以及学生发展的目标，必须加强班级管理的实践改革与理论研究；惟有将班级管理的实践建立在科学研究的基础之上，方能实现班级管理的科学化，进而有效引领教育改革在班级活动中的良性推进。     

班级管理中的激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化，施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础，以情感作保障，以榜样为示范，制定切实可行的目标，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高班级管理效果。     

浅谈班级管理中的沟通艺术

随着教育改革的步伐继续深化,传统教育方法不能再满足现代教育的需要。因此,在小学班主任开展班级管理工作时,要更加民主平等地管理学生。只有通过与学生进行平等的交流和沟通教师才可以有效地管理学生。只有当教师对学生有更多的理解和尊重时,才能有效地提高沟通的效率,才能促进小学生的健康成长,和师生共同进步。     

浅谈班级管理的三个关键点

班级管理是一个动态的过程,是一个学生与老师相互了解、相互渗透、相互适应、相互交融的过程。在实现这一过程中,寻找、找准师生间的沟通点、班级管理的留白点、学生的闪光点这三个关键点至关重要。