认识差异 学会转变——浅谈初高中数学教学差异及学习策略

刚从初中升入高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一数学难学。如何根据初高中数学教学差异,帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点,跨过"高台阶",就成为高一数学教师的首要任务。     

做好初、高中的化学教学衍接工作

高一新生很难立即进入学习状态,心理上的、学习上的不适应频频发生。因此,做好初高中化学教学衍接工作尤为重要。要了解高一新生的学情及初高中知识的区别点,从知识内容上、教学方法上进行教学衍接。     

让高一新生顺利度过数学学习适应期

高一是数学学习的关键时期,许多初中数学成绩较好的学生进入高中后成绩反而下降了。于是,学生的心理受到巨大的伤害,加上不了解高中数学的特点,学不得法,导致学习整体效果下滑,甚至影响学生的一生。以下笔者结合实践经验,分析高一学生适应期成绩落后的原因及应对方法。一、高中数学学习难度有所提高高中数学学习难度的提高致使部分高一新生一时无法适应,主要表现为上课时都听得懂,却不会做作业,即使做出来,也有很多错误,     

北京高中搞课改 “盒饭”变成“自助餐”

今年的9月1日,"开学"一词,对北京中学来说有了新的解释:近7万高一新生,开始了一种全新的学习方式。高中课程改革,从纸端化为教师的言传身教,学生的听说读写。     

浅析高一学生学习物理的心理障碍及应对策略

不少学生自初中毕业升入高中后,高一新生学习物理出现相当程度的不适应性表现,出现诸多心理困扰,影响到学生学习的积极性和主动性,甚至在高中物理教学中两极分化也很明显,出现这些状况,从某种程度上来说,是由于高一新生学习物理时的心理障碍而造成的。文章对此加以分析,并提出应对策略。     

用新课程理念引领高一物理课堂教学

笔者在调查高一新生学习物理的态度和现状后,基于新课程理念,从实践层面上探讨优化初中、高中物理学习的衔接,提高高一物理课堂教学效率,促进学生和谐发展的一些对策,实践后取得了良好效果,并以之与同行商榷,以达抛砖引玉之目的。     

明确差异,抓好初高中数学的三衔接

初中毕业生升入高中后,学生进入了新的学习环境,感觉到数学特别难学。主要是初中数学教学与高中数学教学有较大差异。本文分析从初、高中数学在教材、教学要求、教法、学法等方面存在的差异,让高一新生在学习数学的过程尽快实现初中到高中的过渡。     

初高中英语衔接教学策略

初中生满怀着喜悦和憧憬进入高中,但是有相当一部分学生在高一第一次摸底考试中的英语成绩却不尽如人意。在平时的学习中,学生也普遍感到听不懂、念不顺、译不出,致使教师难以完成教学任务。一、高一新生学习不适应原因分析1.教材的要求不相同     

拟对联——我的开学第一课

<正>一、缘起以往每接任一届高一新生,我的"高中语文开学第一课"往往按如下方式推进:先请几位同学聊聊从小学到初中学习语文后有哪些心得体会、还存在哪些疑惑。然后由我自己谈谈初、高中语文学习的诸多区别与不同要求。最后再强调高中语文学习应当养成的一些习惯等。这种开学第一课表面上没什么大问     

高一新生面对挫折沉着应战

高一新生进入新的环境后,面临着许多挫折。一方面,教育工作者要清醒地认识到这些问题,因势利导,帮学生渡过难关,另一方面,高一新生自己要学会适应环境,沉着应对,培养耐挫能力。只有经过师生双方的共同努力,高一新生才能健康地成长。     

初高中化学的顺利过渡

为了让学生顺利完成初高中化学学习的过渡,并激发学生学习化学的兴趣,我们有必要安排高一新生进行初中化学知识的复习,从而让学生能更好、更快的适应高中化学的学习。     

高中生学习心理调查研究——对应城一中高一学生调查问卷的分析

从初中升到高中学习,高一新生都会有一段学习和心理上的适应期。在教学中我经常能感觉到学生在这些方面上的困惑,但对他们的困惑又不尽清楚。为了更好地了解新生在生活、学习和心理上的现状,本人通过《中学生心理调查问卷》的形式,对他们进行了一次学习心理调查,希望从中发现问题,找出对策,能够更好地关心和爱护学生。     

高中生学习心理调查研究--对应城一中高一学生调查问卷的分析

从初中升到高中学习,高一新生都会有一段学习和心理上的适应期。在教学中我经常能感觉到学生在这些方面上的困惑,但对他们的困惑又不尽清楚。为了更好地了解新生在生活、学习和心理上的现状,本人通过《中学生心理调查问卷》的形式,对他们进行了一次学习心理调查,希望从中发现问题,找出对策,能够更好地关心和爱护学生。     

团体心理辅导在大学新生班级建设中的应用探析

当前,利用团体心理辅导做好大学生新生班级建设工作,给大学新生创造良好的学习氛围,有利于高校学生管理水平的提升。文章立足于大学新生班级建设现状,主要分析了"团体心理辅导在大学新生班级建设中的应用措施"。     

核心素养下高中地理的案例教学研究

《普通高中地理课程标准(2017版)》提出了加快做好"地理核心素养"的建议。加快提升地理核心素养建设,是目前高中地理教学中最为重要的内容。做好核心素养建设,对于推动高中地理教学工作具有重要作用。因此,高中地理案例教学中,必须要将学生核心素养培养放在首要位置。本文分析中,我们主要以核心素养下高中地理案例教学为主要研究内容,分析了其中存在不足,并提出了优化建议。     

高中信息技术课中实施分层教学的探究

由于小学初中学习环境的不同,高一新生所掌握的信息技术知识和操作水平有比较明显的差异,两级分化严重。如果统一步调上课,必然会出现能力强的学生"吃不饱"与能力欠佳的学生"吃不了"的问题。因此,在高中信息技术课中实施分层教学就很有必要。本文从学生分层、目标分层、分层辅导、分层练习和分层评价等方面进行了分层教学的探索和实践。     

凸显课改理念推进素质教育——新课标人教A版高中数学(必修1)教后感

从今年秋季开始浙江省在高一新生中全面启用新课标下的实验教材.因此,学习、钻研、使用好新一轮课程改革的实验教材,将是广大教育教学工作者面临的当务之急.学习程序关联实践深度,学习信度关联实践效度.以下就学教浙江省通用的新课标人教A版实验教材《高中数学(必修1)》(以下简称"新教材")谈点个人的心得体会.     

高中基础年级化学实验能力低下的原因分析和策略反思

针对近年高一新生化学基础知识和实验能力普遍薄弱的现实,进行了高一化学实验教学的实践探索,从化学实验教学延伸为"以化学实验引领学科教学"为化学教学的基本方式,成为高中化学教学的主要教法,进行了教学的实践和探索,取得较好的成效。并在教学方式上作了总结与反思,为进一步的实践作好了准备。     

培养新生良好的学风是做好起始年级班级工作的关键

做好起始年级的班级工作最重要、最困难的是培养新生良好的学风。学习可以说是德智体诸方面的综合体现。学习的因素亦包含思想状态、身体素质、毅力决心、兴趣爱好等各方面因素。没有良好的学风,就不会有长期稳定的纪律,也就不可能形成优秀的班集体。另外,学生的主要任务是学习。学生的思想问题也大多和学习紧密相关。所以,班级德育工作应把学习志向的培养、求实精神的树立、勤奋品格的形成、学习动机的激发、学习方法的指导、个性特点的发挥等作为班级德育工作的一个重要内容。为了培养学生良好的学风,我对高一新生进行了以下几方面的教育。     

试论高中地理“地球运动”复习的教学策略

在高中地理的学习过程中,学生进行及时复习,有利于巩固自己的地理学习知识,加深对地理的理解,提高地理学习成绩。在高中地理的学习内容中,“地球运动”部分作为其中最重要的知识点,在历年的地理高考中占据着重要的组成部分。本文针对高中地理中的“地球运动”教学内容部分学生存在的主要问题以及有效的复习教学策略进行详细的分析。