独立学院青年教师培训模式研究

本文以国内外现有培训模式研究成果为基础。通过调查解析青年教师培训的不足,因此,本文提出了独立学院青年教师的培训模式,该模式强调对青年教师的培训应立足实际,通过导师制方式,探讨培训模式实施的保障措施。     

大学英语教学团队的青年教师培养方案及实施计划

青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程,应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。以宝鸡文理学院大学英语教学团队的青年教师培养为例,提出了青年教师的培养规划。     

试论教师教学发展中心教师培训有效性缺失的原因及对策

教师教学发展中心作为一种新兴的组织机构,致力于提升教师的教学能力,提高教育教学质量,教师培训是其主要职能。教师缺乏自我发展动力、教师培训中缺乏有效沟通对话以及在教师培训管理环节中缺乏必要的环节是造成教师培训有效性缺失的主要原因。对此,教师教学发展中心应激发教师自我发展力,促进教师改善心智模式和不断超越自我;加强团队学习,建立有效的沟通对话平台;提高培训管理人员胜任力;以系统思考为基础,制定教师培训管理方案并实施,不断增强教师培训针对性、专业性和规范性,促进教师培训活动良性运行。     

高校青年教师激励与发展的思考

随着高校教师队伍的扩大和青年教师学历层次的提高,高校青年教师的比重越来越大。本文根据青年教师的心理特点和在高校中的发展现状,揭示了青年教师在发展中所遇到的问题,并根据青年教师的心理特点和需求提出发展性评价的实施、青年导师制、培训机制的建设等有力的措施,以帮助青年教师的成长和发展。     

校本培训:青年教师专业成长的阶梯

校本培训是促进中小学教师专业发展的重要途径。针对新课程改革中青年教师教育教学理论水平、教育教学科研能力普遍欠缺的现状,本文结合理论与实践,阐述了"师徒结对、专题论坛、课例研究、研训一体、以赛促训"等五种校本培训的模式对促进青年教师专业成长起到的重要作用。     

高校青年教师激励与发展的心思考

随着高校教师队伍的扩大和青年教师学历层次的提高,高校青年教师的比重越来越大.本文根据青年教师的心理特点和在高校中的发展现状,揭示了青年教师在发展中所遇到的问题.并根据青年教师的心理特点和需求提出发展性评价的实施、青年导师制、培训机制的建设等有力的措施,以帮助青年教师的成长和发展.     

“互联网+”背景下高校新进教师教学能力发展探析

高校新进青年教师基本都具有高学历,但多没有接受过系统的教师能力培训,尤其在教学能力方面存在或多或少的问题。如何提升青年教师教学能力已成为高校关注的重点,也是各教师发展中心的重要工作职责。本文以安徽建筑大学为例,分析了岗前培训存在的问题,对教师发展的辅助工具——基于"互联网+"的教师发展管理平台进行了详细介绍,探讨了基于"互联网+"的新进教师发展体系及管理考核,旨在为新进教师能力发展的理论与实践创新提供参考。     

地方应用技术型大学青年教师教学实践能力培养路径探析

正本文对青年教师优劣势进行了分析,探讨了地方应用技术型大学开展师风师德教育,强化青年教师职业意识;通过构建科学的实践教学体系、丰富课堂内外实践教学形式、双师型师资的培养;通过多种培训方式结合、多种途径的"传帮带"结合、坚持试讲制度、鼓励青年教师开展教学反思研究、科学的业绩考核制度等方式来提高青年教师教学能力。     

运用新媒体,创新家园共育沟通模式

随着社会工作节奏的加快,越来越多的年轻家长都忙于工作,传统的家园共育沟通模式逐渐无法适应这个快节奏的社会,也无法及时做到幼儿园与家长的沟通与合作,以及对家长的指导。为此,在家园共育沟通中应该融入新媒体,让新媒体这个载体再造一架沟通桥梁,搭建互动合作的多元家园共育途径。     

民办高校青年教师职业道德存在的问题及对策

民办高校青年教师职业道德关系着民办高校的健康发展。当前我国民办高校青年教师职业道德存在着一些问题:职业认同度不高、工作专注度不高、职业倦怠问题突出,甚至存在一些道德缺失的现象。造成民办高校青年教师职业道德存在问题的原因是多方面的,主要有社会认同度低、工资待遇低、生活压力大、发展潜力小等。要加强民办高校青年教师职业道德建设,必须加强职业道德培训,提升各方面待遇以及加强职业道德考核。     

论慕课冲击下高职院校青年教师教学胜任力的发展

在国内慕课是在清华、北大等高校发端的,但随着云技术和互联网业的迅猛发展,其产生的"鲶鱼效应"将对我国高职院校产生一系列重大而深远的影响。中国的"慕课"处于襁褓阶段,职业教育在本土化借用慕课的概念的同时,更应该关注高职院校青年教师胜任力的提升。国内对于慕课背景下高职院校青年教师胜任力提升路径的研究尚处于空白状态。本文主要阐述了慕课的内涵特征,针对青年教师现状提出了系统全面、切实可行高职院校青年教师胜任力发展的路径建议。以慕课冲击为契机,推动高职院校青年教师胜任力的提升,加快教学的根本变革,实现教师与高职院校共同成长是职业教育面对慕课风潮的最好姿态。     

高校青年教师岗前培训创新机制研究——创建学习共同体,促进教师专业成长

岗前培训是每位高校新教师开始工作的第—课,关系青年教师能否迅速进入角色成功担任教师任务的关键。但目前青年教师岗前培训存在很多弊端。结合岗前培训的内容、特点,从创建教师学习共同体入手,促进教师专业发展,使学习共同体成为促进教师岗前培训的有效途径。     

把“教室”搬进生活一角

我国著名教育家陶行知先生提出:"生活即教育。"在学习生活中,我们要善于发现,抓住契机;及时教育,加强沟通;营造氛围,创造机会;注重家园配合,步调一致。平常的时刻是幼儿生活中既平常又微小的时刻,但也是幼儿发展思维、体验世界的微观世界。将教育渗透到生活的角角落落,一点一滴中将教育融进生活。     

地方省属高校青年教师科研工作现状与激励机制研究

研究地方省属高校青年教师科研工作现状与激励机制,以探求适应新时期地方科技创新发展的新机制。采用文献研究、问卷调查和统计分析等研究方法,通过对地方省属高校青年教师科研工作的现状问卷调查,揭示青年教师在薪酬、考核、培训、奖惩、晋升等五个方面存在激励机制失灵的现象;深入分析激励机制失灵产生的原因,并在此基础上构建高校青年教师科研激励机制,为提高地方省属高校科研工作的绩效提供决策参考。     

对独立学院青年教师培训的思考

独立学院是我国高等教育的重要组成部分,为我国高等教育大众化做出巨大贡献。目前,独立学院专任教师队伍整体比较年轻,缺乏教书育人经验,给独立学院的可持续发展带来不利影响。本文从独立学院可持续发展角度认真分析独立学院青年教师培训的重要意义,并针对青年教师培训中存在的问题,提出相应对策。     

“互联网+”时代背景下高校青年教师专业化发展的研究与实践

随着"互联网+"概念的提出,各行各业掀起了巨大的变革。"互联网+"教育模式的出现,使得高校传统的教学模式平衡被破坏。高校青年教师是学校发展的主要力量,他们既背负着为国家、社会培养高素质人才的重担,又要不断学习,加强自身使用信息技术进行教学、科研的能力。"互联网+"时代背景下,提高高校青年教师的专业能力显得尤为重要。该文分析了"互联网+"时代对高校青年教师带来的冲击,并提出高校青年教师专业化发展中面临的问题及其专业化发展途径。     

高校青年教师岗前培训创新机制研究——创建学习共同体，促进教师专业成长

岗前培训是每位高校新教师开始工作的第一课，关系青年教师能否迅速进入角色成功担任教师任务的关键。但目前青年教师岗前培训存在很多弊端。结合岗前培训的内容、特点，从创建教师学习共同体入手，促进教师专业发展，使学习共同体成为促进教师岗前培训的有效途径。     

立足家园合作,推进家园同步教育

良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,家园合作是学校教育与家庭教育结合的一种重要教育模式。笔者从"以常规家长工作为支撑点"、"以"共乐、共读"为活动点"、"以课题研究为突破点"三个方面阐述了家园同步教育的具体方式。     

论高校教育改革中的教书育人

深化教育改革,全面推进素质教育,已成为我国教育改革与发展的总趋势。"师者,传道授业,教书育人"。如何在教育改革中继续秉承教书育人的教育理念是教师应该思考的问题。本文主要从教书育人的内涵分析高校教书与育人教学理念的必要性,提出高校进行教书育人的新方案:加强教师与学生间的沟通;让青年教师担任一定的学生工作;改善重业绩轻素质的考核机制;加强教师自身师德修养。为高校教育改革与发展提供参考。     

家园共育与幼儿和谐发展的探索研究

教育是一个系统的工程。孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友。促进家庭和幼儿园的良好沟通,促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发展。"家园共育"是幼儿园课程研究的重要组成部分。