以读促写以导促写以改促写——浅谈提高学生作文水平的几点做法

作文,是学生以观察、思维为基础的认识和表达能力的综合训练,又是学生用语言和文字反映认识、表达情感的创造性尝试。然而,大多数学生都害怕作文训练,对作文感到头疼。为尽快提高作文教学效率和学生的写作水平,笔者在教学中不断探索有效方法。实践证明,在作文教学中注重以读促写、以导促写、以改促写,     

“以读促写”是有效的英语写作教学策略

"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",恰如其分地道出了写作与阅读之间密不可分的微妙关系。英语写作也是如此,要写出好文章,就必须多阅读。本文作者结合近几年辅导学生英文写作的实践,就如何"以读促写"培养学生的英语写作能力,谈谈自己的一些措施和体会,以便抛砖引玉,期盼广大同仁多多指导。     

中学语文以读促写教学模式探索

随着新课程改革的不断发展和完善,传统的教学模式已经无法满足教学目标的需求。语文作文作为中学时代的一个最基本的部分,其教学目标主要是培养学生的写作能力,从而适应综合素质的发展需要。但是,在实际教学中,大部分学生对写作文都没有足够的兴趣,缺乏自信心,这就让作文教学成为了现代语文教育过程中的一项重大难题。为了能够将此项难题合理解决,教师就必须采取科学合理的教学模式。本文通过对中学语文以读促写的教学模式进行分析,以期进一步实现中学语文作文教学的教学目标。     

“电磁感应”教学的几点尝试

电磁感应是学习交流电、变压器和电动机的基础,在教学中以实验为先导,讲好电磁感应现象;找出"症结",突破楞次定律;利于演示和分析,讲解法拉第电磁感应定律,结合多媒体教学,讲好直导体的电磁感应。     

关于班级管理的几点尝试——以“水”的特性来管理班级

班主任自身的品性和操守,直接影响着班级中的学生,作为班主任以水的性格去影响学生,我认为有三点:第一,以水的柔情来感化学生。第二,以水的柔滑来对待学生。第三,以水的澎湃激励学生     

培养幼儿“敢画”的几点尝试

<正>在幼儿园里经常可以看到这样一种场景:美术活动到了结束时间,教师准备讲评幼儿的作品时,仍有部分幼儿还在画,甚至有一部分幼儿还没有动笔。面对这样的情况,教师为了整个活动的完整性,只好让那部分幼儿将未完成的甚至是空白的作品收好,     

关于“构建英语大课堂”的几点思考和尝试

本文作者以秦秀白提出的“构建英语大课堂,快快乐乐学英语”理念为出发点,发表了自己的相关问题的看法,如构建英语大课堂是否具备客观条件,在此条件下,教师的角色发生了哪些转变。笔者同时也介绍了在课堂教学中如何贯彻该理念的一些做法,并对构建英语大课堂理念在大学英语教学改革中的作用表示了支持和肯定。     

关于焊接技术教学的几点尝试

当前,无论是中等职业学校的职业教育,还是农民工的职业培训,让参训者掌握一门实用技术,这对于提高他们就业的能力是非常重要的.焊接技术作为一门通用技术、实用技术,如何根据学员的实际情况,采用何种教学方法,才能在较短的时间内,达到教学目的,这是摆在每个专业课教师面前的一个重要课题.本文就自己多年的职业性质与有联系的中职学校教学实践,就焊接技术如何进行教学,提高学员职业技能,谈一点自己的体会.     

关于语文课堂朗读有效性的几点尝试

朗读已经在语文课堂教学中大量使用,“少一些分析,多一些朗读”的课堂教学观念,已成为广大语文教育同仁的共识。但是对于如何指导学生在课堂中进行有效的朗读,这一直是一个困扰我们语文教师的问题。在现实的教学中,很多教师对朗读指导是随意的,无序的。课堂朗读,往往读前没有要求,读后没有及时评价反馈,想让学生怎么读就怎么读。这样的朗读教学常常是事倍功半,不能有效提高学生语文水平。     

高职新生大学英语以写促学教学模式新尝试

本文针对高职新生学英语多年而不会运用的问题,提出教学中应重视写作,介绍了以写促学模式,并引进交际教学法和过程写作法,以学生为中心,教师精心设计课堂写作教学活动,使听、说、读、写有机结合.     

提高“网页制作”教学效果的几点尝试

“网页制作”是中专计算机专业的专业课之一．为提高本门课的教学效果，作者从学生的心理、兴趣、学习的氛围等几方面入手作了积极尝试，取得了积极的效果。     

语篇分析与以读促写学习模式研究

笔者基于对本科某高校一二年级同学写作情况的观察,揭示其写作中存在的普遍问题,即大部分学习者缺乏语篇意识与篇章能力.笔者结合语篇分析理论即Hoey的语义单位关系理论与Patricia L.Carrell图式理论,以精读语篇分析为例试图提出一个可行的读写结合策略模式.     

小学高年级英语"以读促写"策略研究

英语写作是小学阶段的难点内容,只有通过大量的阅读和思考,才能促进学生写作技能的提高和表达能力的完善.本文从读透课文、读好辅助教材和共读学生习作三方面来探讨如何以读促写、以写促读.     

生活大舞台 写话更精彩——低年级学生写话的几点尝试

写话是小学低年级语文教学的重要组成部分,也是学生写作练习的起点与启蒙,好的写话教学能有效激发学生的写话兴趣,为学生今后的写作打好基础。如何更好地开展写话教学,提高低年级学生的写话兴趣,也是当前语文教师应当思考与探索的问题。     

关于“语义”的几点思考

关于语义(meaning)的理论学派林立,莫衷一是,但总是趋向于把问题复杂化。笔者在本文中根据相关理论,主要从人的认知和外部世界两个角度对语义的来源和交际中的语义进行了阐述,发表了自己的观点,力图使这个问题进一步简化和清晰。     

初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践

阅读和作文是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务,如何将＂读＂和＂写＂融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终达到双促双赢的目的,是每一个语文教师都会思考的。本人就在初中阶段该如何设立读写结合能力的梯度层次,循序渐进、一以贯之实践读写结合教学模式谈自己的思考。     

初中英语开展“任务型”教学的几点尝试

“任务型”教学是一种创新型教学指导思想和高效型教学方法,它以学生“能做某事”为目标要求,是一种学生自主、互助、学习型教学途径。“任务型”教学中教师要全力避免单纯传授语言知识,要以学生为主体,倡导自学、互助,在教师指导下完成任务。     

“以写促读”教学实践探究——基于问题学习理论与语文教学的创新

<正>一、基于问题学习理论与语文教学基于问题学习(Problem-Based Learning,简写为PBL)是20世纪兴于医学教育领域的教学模式,在西方教育界很盛行,目前已越来越多地应用在医学以外的其他教育领域。近十几年来,国内教育界也对其进行了重点推介,它以独特的教学方式吸