初中思想品德互动式教学策略研究

新课改提出"教学是教与学的交往、互动过程"所以,我们要积极改变传统课堂中不符合学生身心特点的教学方式,倡导师生交往互动的教学方式,通过让师生、生生之间分享彼此的思考、经验和知识,达到共享、共识、共进的教学目的,[1]进而实现教学相长的共同发展。本文就以初中思想品德为例,并结合笔者自身的教学实践,对初中思想品德互动式教学策略进行一番个人观点的描述和探究。     

教学回归本真 生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探

新课程呼唤生态课堂,倡导课堂回归生活,因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,把抽象的理论寓于感性的生活之中,本文结合《保护环境》一课的教学实践,从教学目标生活化、教学组织形式生活化、教学评价生活化三个方面论述如何在初中思想品德教学中落实生活化教学,让学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。     

浅谈如何有效开展初中思想品德教学

思想品德课程是初中学生必修的课程,在新课改背景下,对初中思想品德教育教学提出了新的适应时代的要求,即如何有效教学。所谓的"有效教学",即在课堂活动中,发挥教师主导作用,营造和谐的课堂氛围,创新学生思维模式,激发学生学习的主动性和积极性,不断提高学生的政治素养。实践初中政治课堂的有效教学,需要不断改进教学方法和策略,创新教学机制体制。     

生活,让思品教学更美好——“生活德育”在初中思想品德课中的实践与探索

"生活即教育",在初中思想品德课中探索和实践"生活德育"理念,简单而言就是让真实生活走进课堂,让课堂走向真实生活。在教育教学过程中,紧紧抓住"生活"这一核心内容,提高课堂教学的生命力和时效性,提高学生认知的积极性和体验性,提高学生的社会观察和实践能力,从而不断提升学生的思想品德,强化学生的道德观念,最终体现生活的意义和生命的价值。     

浅谈初中思想品德课堂教学的生活化

本文在对初中思想品德课堂教学生活的含义和表现做了概述的基础上,提出了使初中思想品德课堂教学生活化的三个可行的操作性强的做法,即情景教学,模拟实际生活;采用小组举例,教师分析,学生总结的教学模式;拓展课堂空间,让课堂走进社区、养老院等。     

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——初中思想品德课堂导入艺术刍议

本文结合初中思想品德课的教学实践,就初中思想品德课堂的导入艺术作一探讨。文章分析了当前初中思想品德课教学在导入环节方面存在的问题,阐述了课堂导入在教学中的重要性,指出了导入设计应坚持的基本原则,提供了导入设计的几种常见方法。     

数学课堂--师生共同成长的舞台

“走进新课程,让课堂成为孩子们思维张扬的舞台;走进新课程,让课堂成为教师专业成长的舞台;走进新课程,让课堂成为师生其乐融融的共享过程。”新课程中课堂教学强调师生之间互动交往,它主张在具体教学情境中通过实践与对话来展开教学,强调师生共同体验,探索而获得知识,在这样的课堂教学中,师生之间需要平等的交流,互相之间保持信息畅通。改变单一、封闭、不平等的师生交往,建立师生互动交往,实现师生双赢的运作过程,创设一种和谐、平等的师生关系,让课堂成为师生共同成长的舞台。     

如何在初中生物教学中有效开展合作学习

随着初中教学改革的不断深入,在新的教学理念和教学模式下,传统的教学模式在教学实践中已经得到了很大的改观。在初中生物教学实践中,如何有效的开展合作学习已经是教学实践中普遍探讨的问题。传统的教学模式比较擅长的是让学生静静的听老师讲课,学生大多被动的接受知识,课堂缺乏师生教学,教学气氛沉闷。而合作学习则有利于教学互动,培养学生与人交流的能力,有利于学生表达能力的提高,能够充分的促进师生交流,充分发挥学生学习交流的主观能动性。     

初中思想品德教学有效性的初探

新课程改革以来,初中思想品德教学的有效性逐渐成为广大教师讨论和研究的话题,并在教学实践中努力提高教学的有效性。但是,由于对教学有效性的研究时间不长．初中思想品德有效性教学中还存在一些问题。本文先是讲述了教学有效性的含义,然后分析了初中思想品德有效性教学中存在的问题,最后针对问题提出了解决的措施。     

多管齐下,构建思想品德高效课堂

思想品德课程是初中阶段一门重要的课程,是塑造学生美好心灵,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主阵地。但目前,普遍存在学生对该门课程认识不够、兴趣不高,老师教学形式单一、方法简单等问题,这些问题严重影响了思想品德课程的教学质量和效果。作为一名中学思想品德课程教师,在实现课堂教学效果的最大化方面进行了一些自己的思考,在教学实践中做了一些尝试,取得了较好的效果。本文结合自身教学实践,就打造构建高效课堂谈几点认识。     

在初中思想品德课教学中转化后进生

随着新课程改革的不断深入和实践,在初中思想品德教学中,作为教师必须加强后进生的转化,才能促进教学质量的整体提升。本文在立足初中思想品德教学的基础上,就如何促进后进生的转化提出了相应的对策,旨在与同行进行业务之间的交流,以不断提高初中思想品德教学质量。     

让思想品德课堂涌动生命活力

本文主要论述了要实施新课程,推进素质教育向纵深发展,就必须进行课堂教学改革。初中思想品德课堂教学要按照新课标的要求,努力营造师生平等、开放生成、洋溢着生活气息的充满生命力的新课堂,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的可持续发展。     

让思想品德课堂涌动生命活力

本文主要论述了要实施新课程,推进素质教育向纵深发展,就必须进行课堂教学改革。初中思想品德课堂教学要按照新课标的要求,努力营造师生平等、开放生成、洋溢着生活气息的充满生命力的新课堂,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的可持续发展。     

让思想品德课堂涌动生命活力

本文主要论述了要实施新课程,推进素质教育向纵深发展,就必须进行课堂教学改革.初中思想品德课堂教学要按照新课标的要求,努力营造师生平等、开放生成、洋溢着生活气息的充满生命力的新课堂,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的可持续发展.     

浅谈新课程改革背景下初中思想品德教学的转变

初中思想品德教育是对学生进行思想德育的重要途径。在新课程改革中明确指出,在初中思想品德教育活动开展的过程中,教师需要转变传统的教学理念,将学生作为教学主体,“以学生为本”来实现多样化的教学,以此在“促进每一个学生发展、终身发展”的基础上使学生对思想品德学习产生浓厚的兴趣。在本文中,我将以新课程改革为基础来谈一谈在新课改的要求下我们在开展初中思想品德教学的时候需要做到哪些转变,以此为教学实践活动的开展提供方向。     

初中思想品德教学中小组合作学习的探究

合作学习不仅能让学生彼此之间帮助、启发、交流方法,使他们可以得到自己想得到的信息,还可以弥补优秀生与中等生的个人知识的不足,是学生解决问题的能力逐渐提升,缩小差距。通过合作还能让学生对思想品德教育产生兴趣,使学生更容易形成积极的个性心理品质,这就是组合作的巨大作用。本文以初中思想品德教学作为基础,对在教学中如何利用小组合作解决问题进行了探究。     

思想品德课高效教学的研究

本文把高效率教学理论应用到初中思想品德教学中,进行初中思想品德课的高效率教学实践研究,使思想品德课教学更有实效。     

构建生态课堂,培养数学素养

在初中数学教学中,教师要融入生态的观点,构建和谐的生态环境,建立良好的生态关系,营造良好的生态氛围,让学生积极表达、质疑争辩,让不同的观点得以交锋,从而挖掘学生的潜能,让学生得到成长。本文阐述了构建生态课堂的策略,以期更好地培养学生的数学素养。     

基于思品课程标准提升学生思维品质——以思想品德七年级第四课“现代家庭的物质生活”为例

初中思想品德学科培养学生的思维能力是必然趋势。本文通过上海版思想品德七年级第四课"现代家庭的物质生活"的教学实践研究,阐述了基于思想品德课程标准提升思维品质的必要性,探讨了基于思想品德课程标准提升思维品质的方式方法,进而提升学生的科学思维能力,构建促进学生思维全面发展的课堂,提升学生思维品质。     

新课程理念下的初中思想品德教师角色定位

社会急剧变革,科技飞速发展,教师在教学过程中应与时俱进地定位自己的角色。尤其是作为初中思想品德教育工作承担者的教师,应根据时代发展的要求和新课程改革的理念,实现角色从知识的传授者到学生自主学习的引导者、从教材的照搬者到教材资源的开发者和创新者、从单纯的教书者到教育教学的研究者的转变。并通过创设和谐民主的课堂氛围,拉近师生距离;立足学生的知识源和信息源,做“推销型”教师;实施科学评价,在评价中让学生感受成功的快乐等有效途径来促进教师角色转变的顺利进行。