探讨音乐教学中“互动”教学法

"互动"教学方法,就是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用"互动"教学方法教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。     

点燃心中的那把火——提高教学活动中师生互动的有效性

强调课堂上师生互动的有效性,是借此来改变传统教学的"要我学"为学生积极参与的"我要学",突显学生的主体地位,以生为本,实行学生的长远发展,进而提高语文教学的质量。     

自主学习模式在大学英语主体教学中的应用

ITILA模式（Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy）,即以学生为中心,多维一体主体教学自主学习模式,采用多维一体的主体教学自主学习模式,可以将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,使学生从“要我学”的被动填充式教育转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来,从而达到提高英语语言应用能力的目的。     

在物理教学中进行激励性教学

在初中物理教学中积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中作用很大,激励性教学是指:用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育.其宗旨是以"情"为主体,感化或促进提高.通过实践、反复调整、修正,最后总结出以下几个方面以供大家共同探讨.包括:①启发式教学、奖励式授课.②反馈式聊天.③激励性评语.变"被动"为"主动",变"要我学"为"我要学",自觉主动的担负起建设祖国的重任,用知识武装自己的大脑.     

高职舞蹈教学中如何培养学生创新能力的探讨

在教育改革创新的背景下,更加关注对学生的创新能力培养,对于高职舞蹈教学来说,也应该及时革新教学理念,改变以往教学模式单一枯燥的情况,尊重学生的主体地位和个性化,积极鼓励引导学生不断深入探索,大胆想象和创作,从而对学生的创新能力进行培养,更好地展现舞蹈艺术的独特魅力。具体来说,高职舞蹈教师在教学中要坚持激发兴趣、尊重个性化、遵循教学规律、适度性等原则,可以采用模仿、表演、创新的"三步法"教学模式,注重运用"异舞求同,同舞求异"进行教学,还要融入多元化的教学内容,确保良好教学效果。笔者主要围绕高职舞蹈教学中如何培养学生创新能力进行了探究,提出了相关教学原则和策略,以供参考。     

实施化学课堂有效教学的策略

在全面推进素质教育的今天,在教学中,教师要贯彻"以学生发展为本,促进学生学习方式的改变,关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性,变‘要我学’为‘我要学’,"的基本教育理念,那么教师不断转变教学观念,讨论构建有效课堂的策略、方法和技巧,就显得十分迫切与必要了。     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生学习的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学""我爱学""我会学"。     

“导学自主”教学模式的实施过程及困境

在新课程理念引领下的政治教学更加重视学生的自主学习．以及学生理论联系实际能力的培养。笔者也在教学中积极探索并实践“导学自主”这种新的教学模式．以导学案为载体．以突出学生学习的主体性、培养学生学习能力、提高课堂教学效率为目的．注重学生学习方法的指导．由传统讲授式的“要我学”转为主动参与式的“我要学”．让学生真正成为课堂学习的主体．取得了事半功倍的效果．     

以问启知 因知好学——谈小学数学教学中的提问技巧

在教学中,如何启发诱导学生,让他们对所学的知识产生兴趣,变"要我学"为"我要学",是一个教者在新课程理念下必备的重要素质。因此,在教学中就要循循善诱,精心设计问题,勾起学生的好奇心,"以问启知",让学生因"知"而"好"学。要达到这一点,教者就必须熟谙教学中的提问技巧,方能激起学生的求知欲望,进而达到理想的学习效果。     

问题引导式教学法在级数教学中的应用

学生是学习的主体,如何激发学生的兴趣,变"被动学习"为"主动学习"是很多教师教学研究的方向。级数部分一般安排在高等数学课程的最后一章,一是因为它的知识的独立性,二是它在教学中是一个相对较难的内容。判别级数的敛散性即是级数教学中的主要任务也是难点。在级数教学中运用问题引导式教学法可以顺利把学生的学习状态从"要我学"转换为"我要学",通过引导学生自己观察,总结出一类级数,命名为类P级数,探讨出了一个简单快捷的判别方法,并把它的应用进行了推广。     

高中思想政治教学中确保学生主体地位的探究

要想政治课堂达到预期的效果,政治课堂必须确保学生的主体地位。高中政治课能否取得令人满意的效果,"我要学"是关键,这也就意味着学生以积极的态度参与教学,在很大程度上取决学生主体性是否得到充分发挥。     

师生共享愉快教学

本文主要阐述了在英语课堂教学中运用愉快教育理论,渗透爱、美、兴趣和创造的教学,以培养学生的学习兴趣和求知欲,改变以往的学生观、学习观和教学观,使学生把要我学变成我要学,实现师生共享愉快教学的目标。     

创新教育与计算机课堂教学模式初探

创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时,高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力。21世纪是信息发展的社会,培养学生创新精神和创新能力是教育工作者的神圣使命。创新精神和创新能力的培养要求教师在教学中不仅给学生授之以"鱼",更重要的是要授之以"渔",将课堂教学方式由陈旧的"让我学"变成"我要学",培养学生自主发展和终身学习能力,使学生成为能适应未来知识经济时代要求的新人。     

浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

随着素质教育的进行,教学语文教学应以学生有效率、有热情的学习为主体,引导学生转变学习方式,由"要我学"转变为"我要学",充分的展示小学生课堂小主人的作用。小学生的学习兴趣是有效、灵活学习语文的关键,只有学生自觉、主动的认知、探知语文知识,才能够发挥巨大的作用。本文就是对小学语文课堂激励性口头评价进行深刻的分析与研究,应如何运用课堂激励性口头评价,使学生有动力、有目标的学习,实现小学语文课堂教学的最终目标。     

对中职计算机教学的几点思考

职业教育是以“服务为宗旨,以就业为导向”的教育职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需要,又要顾及现阶段学生的素质因此,构建以项目为中心、以学生为主体、以教师为主导、理论实践一体的教学,让学生想学、爱学、会学便成为教师的首要职责     

生本教育下信息技术课堂应处理好的几个问题

当前在职业学校信息技术教学中存在的一些问题,其深层原因之一在于对课堂主体的把握不准——对学生是学习的主体缺乏正确认识,教学的设计以教师为中心。生本教育的特点是以学生为本,把学生作为学习的主体,让学生自己主动去学。职业学校的教学要增强实效,就必须转变教学理念,处理好主动与被动、教师对学生的收和放以及建立科学的评价体系等问题。     

体育教师怎样才能上好体育课

在体育教学中培养学生自主锻炼的方法和手段,提高学生对自主学练的认识和兴趣,使学生在自我追求中,借助教师的启发和引导,加大"要我学"为"我要学"的转化力度。     

教、学和谐相得益彰--浅谈舞蹈课堂气氛的营造

舞蹈教学,作为一种教学活动,它与普通教学既有共同之处,又有相异之点。其过程的实践性、形象直观性、强制性、群体性和情感性特点,吕艺生教授曾在《舞蹈教育学》一书中做过详细论述。多年的师范舞蹈教学工作使我认为,教师也应该注重教学过程的“和谐”性——即教师和学生相互理解,互相尊重;教学有张有弛,生动活泼;双方身心投入,主动合作。学舞蹈要吃苦是众所周知的,“严师出高徒”似乎也是公认的,学生终日与疼痛相伴,天天同汗水为伍,经历着常人难以忍受的磨炼和考验,还“非常乐意”老师对自己再严厉一些,实际上这对他们的身心健康发展是不利…     

提高电学课堂教学的方法初探

在物理学电学的教学过程中,如何激发职业中专学生的学习兴趣,引导他们由"要我学"转变为"我要学",解决畏难情绪,提高电学课堂教学质量,提高学生运用知识的能力,已成为职业中专电学教学面临并要解决的课题.笔者就此作了有益的探讨.     

以学生为本，发展学生主体性的理论与教学实践

以学生为本是人本主义思潮在教育领域的体现之一,它强调学生的发展是教育的最终目的和意义。以学生为本就是要在思想上确立学生的主体地位,就是要在教育教学实践中体现学生的主体地位,就是要改革教育教学方法,提倡启发式、探究式教学。