基于网络教学平台的教学模式及学习活动设计研究——以《平面设计》课程为例

基于网络教学平台的教学模式是通过网络平台日常互动、网络平台定期研讨、师生当面交流学习等三种形式的相互配合,为摆脱传统课堂在时间和空间方面的固有局限,提供了可行性选择。该模式结合有效的学习活动使得发现学习成为有指导的发现学习,也使接受学习成为有意义的接受学习,从而既能保证学生实践能力与创新能力的培养,也能保证学生掌握系统扎实的基础知识。     

基于Moodle的混合学习模式设计——以《数据库系统原理》课程为例

简要介绍了Moodle网络教学平台以及混合学习模式,在此基础上,以《数据库系统原理》课程为例,探讨并设计了基于moodle平台的《数据库系统原理》的混合学习方案。     

基于STEM有趣有料的项目式学习设计——以《设计护膝》为例

小学阶段STEM教育是一种跨学科的项目式学习,通过运用科学、数学、工程技术等多学科知识解决真实的问题,培养学生实践能力和综合素养.STEM教育的实施方式很多,而项目式学习被认为是目前最有效的一种实施途径,即利用项目来开展STEM学习.本文将通过《设计护膝》为例,从项目的实施模式、组织实施、项目评价、教学反思四点来谈谈有...     

基于混合学习的生物科学专业学生学习风格研究——以唐山师范学院为例

为了提高学生混合学习的学习效率,了解学生的学习风格,制定与学习风格相匹配的教学策略,借助所罗门学习风格量表,分析了唐山师范学院生物科学专业学生的学习风格总体状况及性别因素和年级因素对学习风格的影响。根据生物科学专业学生学习风格调查结果,提出一些提高学生混合学习效果的建议,从而为培育优秀的生物科学专业人才奠定一定的基础。     

基于体验式学习的初中信息技术教学设计与实证研究——以《动画角色与场景设计》为例

体验式学习方式引入初中信息技术教学,为学科教学带来新的机遇与挑战.本文从传统信息技术教学面临的挑战出发,引入体验式教学新型模式,提出体验学习的四阶段学习方式,并以《动画角色与场景设计》为例,详细阐述了体验式教学设计,最后通过与传统接受式学习的数据对比和教学效果分析,肯定了体验式学习在转变学习者态度、促进学习者知识的内化等方面起到的积极作用,说明其是一种值得尝试的新型教学方式.     

基于QQ平台的非正式学习模式设计——以《媒体写作》课程为例

在对非正式学习概念界定的基础上,比较了正式学习和非正式学习的特点,分析了QQ对非正式学习的支持作用,结合《媒体写作》课程构建了基于QQ平台的非正式学习模式。     

基于GeoGebra的中职数学教学可视化设计——以《函数》章节为例

<正>针对中职数学函数教学存在的概念抽象等问题,本文提出基于GeoGebra的中职数学《函数》全过程可视化设计。首先提出函数可视化设计的五个原则,其次总结函数教学的具体内容和教学设计的思路,最后分别对“函数的概念”、“函数的表示方法”、“函数的性质”和“函数知识应用”四个模块进行可视化设计。     

基于建构主义学习理论的数学教学设计——以“数列”教学为例

如何设计好数学教学方案一直是每个老师努力研究的问题。本文从建构主义学习理论出发,结合课堂实践,从情景引入、逐层构建知识网络、例题设置的策略和学生总结反思这几个方面,对如何做好数学教学设计进行了阐述。     

基于建构主义学习理论的数学教学设计——以“数列”教学为例

如何设计好数学教学方案一直是每个老师努力研究的问题。本文从建构主义学习理论出发,结合课堂实践,从情景引入、逐层构建知识网络、例题设置的策略和学生总结反思这几个方面,对如何做好数学教学设计进行了阐述。     

基于混合学习理论的教学设计——以“选择结构程序设计”为例

混合学习理论强调传统学习与数字化学习的相结合,它的提出为教育技术理论注入了新鲜元素,实现了最佳的学习效果。首先介绍了混合学习理论,分析基于混合学习理论的教学设计应遵循的基本原则,并以大学课程《C程序设计》中的第5章＂选择结构程序设计＂为案例,运用混合学习理论分析该章的教学设计过程。     

基于EFL学习风格的微课教学设计

微课在当前高等教育中占有重要地位,微课制作应满足不同学习风格学生的学习要求。本文从听觉型、视觉型和动觉型学生的英语学习风格出发,研究他们的学习特点,对微课教学设计提出了不同的建议。     

基于大单元活动设计的小学科学实验教学——以《磁铁》一课教学为例

随着素质教育的不断推进,我国教育部门对小学教学工作提出了更高的要求,学生不仅要掌握更加丰富的知识,还要具备一定的探究和研究能力。因此,小学教师要打破传统的教学观念,将现代化的教学方式应用到传统教学中,满足小学教学工作发展的需要。小学科学实验教学是小学教育的重要组成部分,文章以《磁铁》一课为例,探究了大单元活动设计的小学科学实验教学。     

以《春》为例建构主义学习理论指导语文教学初探

建构主义是近年来日渐被人重视的一种新的学习理论,它改变了传统的"学习是接受知识的灌输过程"的学习观,强调学生对知识的自主建构,对教师和学生的作用做了重新的定位,对教学改革具有重要的意义。     

基于学习平台网络直播教学设计与实践——以网络营销课程为例

本文以网络营销课程的网络直播教学情况为例,基于学习平台对教学内容、教学效果控制等方面进行设计和实践,以期探索网络直播教学模式,提升直播教学效果与质量。     

基于以行动为导向的《机械制图》学习情景设计探讨

依据岗位需求,重构课程内容,以项目导向任务驱动构建基于工作过程的课程设计是当前高职院校教学改革的重要内容之一,通过分析以行动为导向的《机械制图》课程设计的背景、性质和作用,探讨了课程设计的理念、课程学习情号设计的思路,说明了学习情罱设计的内容和特点。     

以《科举制的创立》教学设计为例,探讨学生自主学习的培养

《科举制的创立》是中国历史人教版七年级下册第一单元第4课,科举制是起于隋朝、完善于唐朝的中国封建社会的选官制度和用人制度,强化中央集权,促进文化的发展。本教学设计运用大量史料,辅以PPT课件,通过自主探究等方法,突破重难点。     

基于在线课程开展混合式教学设计——以《创新创业基础》课程为例

随着互联网的快速发展,对各高校教育的教育模式提出了新的要求,混合式教学模式也就应运而生。这种教学模式颠覆了传统教学模式,越来越多高校逐渐推动信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新,推进教学方式方法变革。本文从依托在线课程开展混合式教学的重要性入手,就如何构建《创新创业基础》混合式教学模式进行探索,旨在真正实现线上学习与线下翻转课堂教学的有机结合,提高学生自主学习的能力,提升老师的教育教学水平。     

基于胜任力模型的实践教学体系设计——以《人力资源管理》课程为例

本研究采用问卷调查法和访谈法以及因子分析法得出市场上人力资源管理职位胜任力要求,利用单因素方差分析,构建不同级别、年龄、学历等的人力资源管理者所需胜任力模型,以此构建高校人力资源管理类课程实践教学体系,以解决高校现有教学体系设计与市场人才需求严重脱节的问题,使管理类课程教学设计更贴近市场需求,培养的人才更具市场竞争力。     

基于“翻转课堂”的物理教学设计——以《平抛运动》为例

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂已备受广大教育者的关注。它打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力。通过阐述翻转课堂的起源以及在我国兴盛的原因,继而以"物理"课程为例,设计了较为完整的基于翻转课堂模式的教学设计方案,以供广大中学教师在物理课程设计中参考借鉴。     

基于SPOC模式的课程教学设计研究——以《Web应用程序开发》课程为例

SPOC小规模私有在线课程是一种新型的混合教学模式,它实现了MOOC与校园课堂教学的有机融合,将线上线下教学融为一体,受到当今各大院校的追捧。本文对SPOC混合学习模式进行了分析,选取《Web应用程序开发》课程进行混合式翻转课堂的教学设计,介绍了教学实践的过程,为其他课程改革提供借鉴和指导意义。