德国“双元制”办学模式的启发

近几年,我国的职业教育得到空前的发展,但由于诸多原因,在办学规模上裹足不前,在办学质量上不尽如人意,发展举步维艰。通过借鉴德国职业院校"双元制"办学模式,对我国职业教育在办学理念、培养目标、课程设置、教师队伍、实习基地建设及校企合作方面提出建议。     

职教集团资源共享机制建设的研究

职教集团是我国职业院校办学的发展的必然趋势,它是指由具有法人资格的职业院校及相关行业的企事业单位以契约形式组成的职业教育办学联合体。而资源共享是利用科学化的共享机制将职业院校及企业中的能够促进职业教育的优质资源进行开放与共享,促进职业院校和企业优势互补,优质资源开放共享的体系建设也是职业教育集团化能够切实展开的重要支撑之一。     

校企合作办学模式探析———以高等职业教育为例

随着我国高等职业教育的迅猛发展,校企合作办学模式已经被大部分职业院校所采纳。针对国内外职业教育的发展现状,分析国内校企合作办学模式下面临的一些问题,为职业教育的发展提出建议,对职业教育的未来发展趋势做出展望。     

探析职业院校体育教学存在的问题

职业院校是培养高级技术应用型人才的院校,职业院校的教育发展越来越受到社会的重视。为了更快地适应职业教育的发展,培养全面发展的高技能应用人才,职业院校体育教学也在进行着不断地探索和改革。本文通过对目前职业院校体育教学现状分析及其存在问题的查找与分析,并且提出一些相应具体的见解分析与探讨及对策,以达到提高学生将来职业所需身体素质的目的。     

探析职业院校体育教学存在的问题

职业院校是培养高级技术应用型人才的院校,职业院校的教育发展越来越受到社会的重视。为了更快地适应职业教育的发展,培养全面发展的高技能应用人才,职业院校体育教学也在进行着不断地探索和改革。本文通过对目前职业院校体育教学现状分析及其存在问题的查找与分析,并且提出一些相应具体的见解分析与探讨及对策,以达到提高学生将来职业所需身体素质的目的。     

对会计教育职业教育校企合作办学模式的探析

会计教育职业教育校企合作办学模式是新时期职业院校进行教育创新和改革的一个重要形式,本研究分析了会计教育职业教育校企合作办学模式现存的问题及原因,提出了从加大政府的支持和投入力度,加强会计教育职业院校的专业建设,激发企业参与校企合作办学模式创新的热情等方面入手,探索建设会计教育职业教育校企合作办学新模式的对策与建议,希望为创建和完善会计教育职业教育校企合作办学新模式起到借鉴的作用。     

中高职院校合作办学体制机制创新的研究与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

近年来,国家加快建设现代职业教育体系,推进中等和高等职业教育协调发展。各地区积极贯彻落实发展职业教育的决定,不同层次的职业院校加强办学合作,共同培养高素质技术技能型人才。因此,推动职业院校合作办学模式改革,促进职业院校合作办学体制机制的创新,有利于促进职业教育的可持续发展。     

澳大利亚职业教育对我国职业教育的启示

通过澳大利亚职业教育培训项目,我们了解到澳大利亚职业教育体系具有鲜明的特色,其发展过程、运行模式、教学模式等方面对我国职业教育的发展具有非常重要的借鉴意义。在我国职业院校发展过程中,要将职业资格认证和学历教育结合起来,构建行业参与的、以能力为本的课程体系,要实行灵活多样的教学方式,要构建过程评价为主的课程评价体系。     

澳大利亚职业教育对我国职业教育的启示

通过澳大利亚职业教育培训项目,我们了解到澳大利亚职业教育体系具有鲜明的特色,其发展过程、运行模式、教学模式等方面对我国职业教育的发展具有非常重要的借鉴意义。在我国职业院校发展过程中,要将职业资格认证和学历教育结合起来,构建行业参与的、以能力为本的课程体系,要实行灵活多样的教学方式,要构建过程评价为主的课程评价体系。     

新时期新疆地区职业教育办学现状及问题研究

在新时期要有效稳步推进新疆的发展,需要以教育事业作为中流砥柱。要重视职业教育的发展与创新,并且以服务为宗旨、以就业为导向、以培养新疆区域经济社会发展所需要的人才为核心目标,进而更好地提升新疆职业教育办学质量,为该区域的社会稳定、长治久安提供坚实的保障。新时期下要加强宏观调控,实现新疆职业教育办学质量的稳步提升,要结合该区域职业教育以及办学模式存在的诸多问题进行分析,通过对症下药来提升人才培养质量,提高教师队伍整体素质,进而为职业教育提供完善的保障机制。     

关于职业教育集团化推动职业院校建设的思考

职业教育集团化办学是一个新生事物,近年来不少地方依托较为优质的职业教育资源,以专业为纽带,与行业企业共同组建职教集团,加强校企合作,城乡合作,促进职业教育与经济社会的结合。本文通过对职业教育集团化内涵的分析,探讨了职业教育集团化对于推动现阶段职业院校制度建设的作用,并通过对职业教育集团化“源动力”的分析,总结了职业教育集团化如何更快、更好的推动职业院校建设的关键问题。     

职业院校语文教学的现状及对策

现阶段我国职业技术教育发展非常迅速,同时职业院校形成了以以能力为本位的办学理念。但是在办学的过程中也受到了传统思维方式的影响,造成了在职业院校中存在着一定程度的看重专业、轻视素质、重视教育、轻视德育教育的情况,这在一定程度上使得职业院校学生的人文素质教育逐渐弱化,特别是对语文学科教育来讲,使得语文教学处于一种非常尴尬的位置。随着职业教育的不断发展进步,相关人员已经逐渐的意识到人的精神力量是不可限量的。     

以技能大赛为坐标探索专业课程改革新思路

职业技能大赛可以检查高职专业课程教学是否体现了"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学宗旨,以技能大赛为风向标,可以调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性,突出了专业技能在职业教育中的位置,使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来,有力地推动了职业教育的教学改革。     

关于职业院校校企合作教育“双赢”的思考

在当今职业院校办学经营的过程中,校企合作已经占据了一定的比例,成为了办学的重点和难点,需要职业院校加以重视。基于我国当前职业院校开展校企合作教育的现状,主要阐述了职业院校校企合作教育的内涵及意义,指出校企合作教育中存在的问题,总结了针对性的职业院校校企合作教育策略,以期实现职业院校校企合作教育的"双赢",深化院校教育体制改革,构建高效的人才培养模式,满足企业的发展需求。     

职业院校师资队伍建设的探讨

职业教育是与经济建设和社会发展联系最为密切的教育,它承载着生产技能和劳动知识的传递任务,承担着从事生产、服务第一线技术人才的培养、培训工作。职业院校教师队伍建设是衡量其办学水平的关键,本文就职业院校师资队伍建设问题提出策略。     

东莞“产教融合、资源共享、协同育人”的机制研究——以东莞职业技术学院物流管理专业为例

以东莞职业技术学院物流管理专业为例,通过探索和实践,建立并逐步完善产教融合、协同育人的体制机制,创新政校行企合作模式和"三段推进、工学交替"人才培养模式,形成了合作育人、合作发展的特色,增强了职业教育办学活力,提高了人才培养质量,提升了社会服务能力。     

基于"大职业教育"理念的职业教育发展探究

"大职业教育"思想提倡全社会参与,以服务社会为生存之本,对于当前深化职业院校内涵建设,进行供给侧改革具有很好的借鉴作用。在人才培养过程中吸引企业、行业、社会全过程参与,尤其在建设实训基地方面,注重共建、共享、服务社会。职业院校要加强社会主义核心价值观教育,借鉴"大职业教育"思想树立学生的敬业意识、友善品质、爱国主义精神及职业平等观念。     

浅谈如何做好职业院校网络资源库建设

随着信息技术的发展,如何构建适应职业教育发展,适合职业院校专业特色,且有利于职业院校之间实现资源共享的标准化、科学化、开放化的职业教学资源库成为职业教育教学改革和信息化建设必须解决的重要问题。     

产教融合背景下邯郸市职业教育人才培养模式创新

近年来,我国职业院校发展势头良好,成为培养技能型人才的有效途径,为我国经济社会发展作出了重大贡献。本课题首先分析邯郸市产业发展现状和产教融合状况,然后找出邯郸市职业教育产教融合的问题及原因,最后对产教融合背景下邯郸市职业教育育人模式进行探索。对产教融合问题进行深入研究,不但可以有助于职业院校更好地形成校企合作教育体制,为企业输出大量合格的技术技能型人才,同时也可以产生更多具有自主知识产权的新产品、新工艺和新技术,以服务于经济社会发展。     

应用技术型本科学校职业教育探索

应用技术型本科学校在发展上面临很多选择,应用型本科学校是很多应用技术型本科学校的最佳选择,也是顺应国家政策和经济社会需求的选择。在英、美等发达国家,职业教育已经有几十年的历史。中国作为高等教育发展相对落后的国家,对于应用技术型本科学校的职业教育,发展本科层次的职业教育需要借鉴别国经验和根据自身现状,通过调整办学模式等方法来发展具有中国特色的职业教育。