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在教学实践中,"差生"更需要教师的关爱、尊重、理解和信任.教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生.我们要发扬"差生"的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才 相似文献
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作为教师,对于差生,要让他们远离同学的讽刺,老师的批评和家长的训斥,要经常能体验到成功的乐趣,激励其学习的信心,使其不会讨厌学习.应该关心差生,善待差生,务必做要少训斥,多鼓励,千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落. 相似文献
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怎样调动体育差生的体育锻炼积极性呢?一要调查体育差生体育锻炼积极性不高的主要原因;二要好的对策:对体育差生更要关爱,尊重他们,改进教学方法,激发学习兴趣,多表扬,确立适宜目标,改革评价等 相似文献
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数学差生的出现与转化是数学教师面临的一大难题。针对数学差生的主要表现和形成原因,本文提出通过努力培养数学学习的兴趣、有效指导数学学习的方法、极大增强数学学习的自信心等诸多方法来转化数学差生,从而提高其数学成绩。 相似文献
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在课堂教学中,教师通过构建学生座次排列优化互动学习的结构体系,可以把课堂教学转变为课堂学习,促进学生课堂学习的个体差异发展,也可以让"优生"带动"差生"进行精熟学习,使各种学习能力层次的学生都得到提升。 相似文献
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在历史教学中“学科差生”的现象普遍存在。要实现“学科差生”的转变,不仅要端正学生学习历史学科的态度,而且还要充分利用学科特点和多媒体等教学手段,加强学法指导,使学生们由厌学转变为乐学。 相似文献
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热情是一种巨大的推动力,具备了学习热情的学生,才会表现出对所学内容的热爱和迷恋,因而能调动学生学习的自觉性和积极性,使差生很快地进步起来.故批改作文,不仅笔底下要有"人",而且笔尖要带感情.在三言两语甚至文理不通的作文里,也许就有可取之处.--赞可夫 相似文献
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转化差生是每一个教育者所必须面对的现实问题。对差生,无视它的存在,是不明智的。如果放任自流,后果不堪设想。正确的态度是:承认差生存在的客观性,从心理上接受差生,从行为上转化差生,从学习上促进差生,找准差生身上存在的问题,对症下药,使差生和普通学生一样沿着健康、自然的道路,不断迈向新的起点。 相似文献
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在教学实践中,“差生”更需要教师的关爱、尊重、理解和信任。教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生。我们要发扬“差生”的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才 相似文献
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初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的差生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步.因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义.
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:
1、差生自学能力差:找不出问题的重点和难点,不能根据教材中的叙述正确回答问题,分不清楚掌握了哪些,找不出问题,不能运用学过的相关知识解决问题,读书被动,阅读程度慢且易受外界干扰,自觉性差. 相似文献
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陶行知先生大力提倡"因材施教",数学新课程标准也特别强调"实现不同的人在数学上得到不同的发展"。这就充分指明了我们教师在教学时要正确认识到学生知识能力等各方面的不同层次,对不同层次的学生制定不同的评价标准和要求,通过多种评价方法手段来提高不同层次学生的数学学习兴趣,使暂差生能获得学习自信,中等生不断进步,优秀生主动发展,从而让不同层次的学生都形成学习上的良性循环。 相似文献
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为转变中专数学差生谈四点对策:一、鼓励学生树立学习数学的信心,防止厌学;二、因材施教,使差生学有所得;三、指导学生学习方法,培养良好学习习惯;四、不可忽视学生的非智力因素的发展。 相似文献
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差生时刻围绕着农村初级学校的教学,本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。 相似文献