让创意和生活走进美术活动

所谓的幼儿创意美术活动是以幼儿的技能发展和个性发挥为核心,以教师的引导为基础,以课程的主体为线索,通过结合多元化的美术表现方式,促使幼儿进行创造性美术设计的美术活动。幼儿美术活动应充分利用贴近幼儿生活的各种教育资源,让生活化元素在美术活动中的投入得到充分运用。     

在美术教育活动中培养幼儿的创造力

美术活动也是幼儿认识世界,探索世界的手段,因此在开展美术活动时教师应以开发幼儿的潜力,发展幼儿健康的个性为前提,开展多种形式的美术活动,提高美术技能,培养幼儿初步的表现能力。     

幼儿园主题教学中创意美术活动的开展

幼儿艺术创想活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在"创意"二字上,在主题教学中生成创意美术活动,更实现了教育内容的多元化、教育对象的主体化、教育途径开放化、教育资源社区化。幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。     

材料有型 创意无限——巧用生活材料,优化大班美术绘画活动

生活是美的源泉,在幼儿园大班美术绘画活动中,生活材料的应用能够为孩子们带来更多乐趣,培养幼儿的想象力和创造力。应用生活材料能够让幼儿获得更丰富的活动经验,建立起生活与美术素材之间的有机联系,拓展大班美术活动空间,提高幼儿美术绘画活动质量。本文将结合大班美术活动实践,探索生活材料在美术活动中的有效应用途径。     

巧借自然乡土,激活大班幼儿美术活动

随着新课程标准的实施,幼儿园活动开始注重面向幼儿的全面发展,尤其是在大班美术活动中,更是要求在符合幼儿认知条件的基础上进行有针对性的教学,从而让幼儿在学习中能建构自己的认知体系。因此,借助自然乡土材料进行大班美术活动具有重要的现实意义,不仅能扩大幼儿的视野,同时也能让大班美术活动内容更加丰富、特色更加鲜明。本文就巧借自然乡土材料,激活大班幼儿美术活动进行研究,对乡土材料在大班美术活动中的意义和具体应用进行分析,以期能够为今后大班美术活动提供一定的经验借鉴。     

浅谈陶行知思想在幼儿园美术教学中的运用

美术活动是幼儿喜欢的一项活动,幼儿通过美术活动,表达自我的情感和与他人的情感。美术活动是幼儿表达内心世界最直接的一种方法,幼儿能够表达内心的快乐,陶行知先生曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"     

浅谈幼儿美术教学中指导语的重要性

指导语是幼儿园美术活动中最常运用的主要的指导形式。如果在实践中,教师指导语用得好、用得巧,那将成为幼儿美术创造活动的"魔术棒""催化剂",从而有效地激发幼儿对美术活动的兴趣,更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性,提高幼儿的审美能力。     

幼儿创意美术实践的初探——以引导幼儿做“面包与蛋糕”为例

美术活动是幼儿最感兴趣的事情之一。笔者在幼儿喜欢的美术活动的基础上加以创造,添加不同的活动材料和工具,让极富创造性的幼儿们通过美术活动,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象的观念,并尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。     

边玩边学边实践 幼儿绘画创意多

在幼儿绘画活动中,游戏化教学能够让幼儿边玩、边学、边实践,从而提高幼儿绘画的参与兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,通过游戏化教学使幼儿获得更完善的绘画学习体验。本文将结合幼儿园美术绘画活动的教学实践,探讨游戏化教学的实施路径,在绘画活动中寓教于乐,激发幼儿的美术创意,培养幼儿的想象力和创造力,为培养幼儿良好的美术素养提供一些有益的理论参考。     

在美术活动中释放孩子们的创造天性

幼儿美术活动是幼儿最喜欢的一种活动,因为它可以让幼儿尽情地宣泄自己的情感,表达自己对现实生活的认识、情感和体验。幼儿园里的美术活动,它能够充分培养和发展幼儿的创造力。但是,一些教师、家长由于受传统观念的束缚,以培养幼儿的绘画技能为目标,把幼儿的思维空间限制起来,以画得像不像、好不好,线条流畅与否作为幼儿美术作品的评价标准,导致幼儿对美术活动失去兴趣,使得幼儿的美术作品机械化,缺乏灵气,缺乏创造力。     

游戏化色彩教学——激发幼儿对美术兴趣的研究

小班幼儿刚入园时,我们尝试让幼儿玩色进行色彩教学活动,从而提升对美术活动的兴趣。本文主要探讨为什么要从色彩这个角度引发幼儿对美术活动的兴趣?     

浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩

通过将电子白板合理的应用到幼儿园美术教学过程中,改变以往幼儿美术课堂教学枯燥乏味的现象,让幼儿不再是被动的接受知识,引导幼儿与教师进行互动交流,能够充分激发幼儿对美术活动的兴趣,让幼儿在快乐的氛围中感受美术的内涵,有效增强幼儿园教育的生命力。本文通过具体分析白板教学如何让幼儿园美术教学活动丰富多彩,从而有效提升幼儿的美术审美能力。     

如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识

幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识,我们要改变传统的教学方式,建立一系列美术教学体系,为幼儿创造宽松的心理环境,激发幼儿创新意识和动机,在生活中丰富儿童的经验,培养其独立构思的能力,因此教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿...     

创意美术 快乐实践——《瓶罐巧变身》美术活动开展实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了艺术领域的目标和要求,要求幼儿园要遵循幼儿身心发展特点需求,不断为幼儿创设出符合幼儿年龄特点的艺术区域空间,让幼儿在艺术区域空间中施展自我,提高幼儿的艺术细胞。而针对于美术区域活动空间而言,其是幼儿区域活动空间必不可少的领域,幼儿深入其中,对于幼儿动手能力的发展、大脑思维的促进、精细动作的协调能力培养都大有裨益。将美术材料有效投放美术区域空间,为幼儿的创新提供了可操作的空间和材料,本文主要就瓶罐这一材料的有效投放,分析和研究幼儿创意美术活动的有效开展。     

音乐融合美术 发展艺术能力

音乐是流动的时间艺术,绘画是凝固的空间艺术。利用音乐活动来培养幼儿对音乐的敏感性,引导把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,在提高幼儿音乐欣赏能力的同时,大力发展幼儿的美术创造力,注重加强音乐、美术两学科间的横向联系,促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。     

浅谈幼儿如何正确的把握美术作品的评价

美术活动是幼儿园艺术教育中的重要学科。活动评价,发挥出教育功效,所以成人对幼儿作品评价的标准、态度往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性,影响幼儿对美术作品的态度,以及对美的鉴别能力。本文通过实例分析的方法,帮助教师和家长如何更好地评价幼儿的作品。     

心随画动——谈幼儿美术活动的组织策略

幼儿对美术有一种自然的需要,在美术活动中,教师应讲究一定的指导策略,开发幼儿绘画潜能。     

生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用的实践研究

生活材料丰富多彩,在美术活动中引入生活材料,使美术活动凸显生活色彩,可以激发幼儿参与美术活动的积极性。本文重点研究生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用,意在为创新幼儿园美术活动提供一些建议和参考。     

成长故事助成长——浅谈“成长故事”在“玩中学”幼儿科学微项目活动中的运用

科学项目活动来源于近年来非常流行的项目教学,"玩中学"幼儿科学微项目活动立足点更小,但对幼儿、对教师的未来发展有着重要意义,成长故事是更适合一线教师的一种记录形式,通过成长故事的记录与分析,教师能从中发现"玩中学"幼儿科学微项目活动开展过程中幼儿的关注度、投入度,从而进行调整与修改,使科学微项目活动更完善,使幼儿真正在"玩"中学。笔者结合幼儿园的种植活动、春秋游活动、游戏活动,探讨了"成长故事"在"玩中学"幼儿科学微项目活动中的运用。     

创造源自手指间——漫谈幼儿美术操作活动适宜性

在美术操作活动中,多种多样材料的提供和方法的适宜指导是培养和开发幼儿美术创造力的基础所在。幼儿在操作的过程中寻求探究的乐趣,在材料运用中。保持对美术活动的热情和独有的创造力开发。