浅析如何提高初中英语课堂有效性

要想在这种情况下,提高学习有效性就要合理的组织教材和知识点,互相呼应。英语的各类语法是学习的难点,孩子们学起来很有难度。可是语法又彰显了英语学习的规律,针对学生的英语学习来说,语法知识无异于"敲门砖",是一条可以通行的小近路。我们有的老师走了另一条西化的道路,课堂上不给学生讲授语法知识,结果事倍功半,学生学习起来要走很多弯路,基础好的学生掌握极好,可是对于基础比较差的学生就变的很难。     

初中英语中“现在完成时”教学设计

语法知识是初中英语教学过程中的重要教学内容,也是考试的重难点。"现在完成时"作为中考中必考的语法知识点,在实际教学过程中,有部分学生在"现在完成时"的学习过程中存在一定的困难。教师要对"现在完成时"进行深入的分析研究,不断变革教学手段和优化学习方法,从学生的特点出发,以帮助学生在英语学习的过程中迈向更高的台阶。     

把英语语法教学渗透到课堂的诸多环节

如何在小学英语教学中＂轻描淡写＂地讲清楚语法知识,＂悄无声息＂地渗透语法训练,是新课程改革对小学英语教师提出的一大挑战。本文从化繁为简、巧设口令与回归实践三个角度入手,就如何将语法教学渗透到英语课堂的诸多环节提出了几点见解,旨在帮助学生更好地理解英语语法知识,掌握语言技巧,     

高中英语语法教学研究

语言学家Widdowson认为"没有语法的语言就如同没有骨头的鸡",形象的说明了语言教学离不开语法教学,在高中英语教学中也不例外,语法教学是其重要组成部分。我国的中学英语教学在很长一段时间内用的是"语法教学",即以语法为中心,给予了语法非常高的重视程度,但过多偏重了规则的传授,忽视了学生语法应用能力的培养,教的是"聋哑"英语。之后的"交际教学法"则侧重培养应用能力的培养,过分淡化了语法知识的系统传授,导致学生不能准确、规范的应用英语,实现英语交际功能与得体形式的有效结合。目前,高中英语教师已经都知道了语法教学的重要性,明白"教什么",但在"如何教"即如何将语法知识生动有效的传授给学生的问题上却感到无从下手。本论文就如何转变观念,培养学生语法意识和应用能力着手,解决"如何教"的问题进行了论述。     

利用非语言因素提高学生的英语阅读能力

学生的英语阅读理解能力除了受到自身词汇量和语法知识等语言因素的影响,很大程度上也依赖于文化知识和阅读技巧等非语言因素。本文分析了影响学生英语阅读能力的非语言因素,提出了利用非语言因素提高学生阅读理解能力的对策。     

英语教学应注重交际能力的培养

长期以来，中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得很好。交际中却常常出错。那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，语法与交际又是一种什么关系呢?     

高考英语——语法填空备考策略

语法填空又称为开放式语篇填空,这一题型的测试是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英语语言,语言学家布朗的语篇分析理论等,从语法的句子结构与语法形式,语汇的本义和转义以及前后缀的变化,语境语篇的线索以及标志语等方面测试学生的整体语篇能力,同时具有单项填空和完形填空两种题型的特点,新课标全国卷的语法填空题采用的是主观型语篇填空的命题思路,在命题科学性上具有单项填空不可比拟的优势。单项填空局限于考查词汇和语法知识在简单句子中的意义,对学生语言知识实际运用能力的考查有限和单项填空相比,语法填空则假重考查语言知识在具体篇章中的意义,更强调语言的交际功能,充分体现了高考命题的原则:"突出语篇、注重交际、讲究灵活、强调应用"。     

论语音教学在小学英语教学中的实践

在经济全球化的背景下,英语学习已经成为众多国家基础教育中的重点内容,我国也同样重视英语的教学学习。语音作为掌握语言知识,获得语言技能的基础,将其引入小学英语的教学中,对于学生终身的语言学习都有深远的影响。从英语音标入手,可以从很大程度上提高我们小学英语的教学效果,有着长远的教育意义。     

对在语篇教学中优化高中英语语法教学的思考

正一、引言现代外语教学理论认为,语法能力是交际能力的重要组成部分。语法教学可以促进学生交际能力的发展,正确的语法形式是整个交际的支撑体系。语法是从语言实践中归纳出来的起到组织作用的规则,或者说是词的变化规则和用词造句规则的总和。交际教学法的主要奠基人威尔金斯(Willkins,1974)提出:"语法是保证表情达意的手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系,是语言实践能力的前提。"可见英语语法在英语学习中的重要性,语法     

小学英语中高年段小组合作读写任务设计研究策略与评价

《新课标》指出:读与写是英语学习中的核心内容和重要组成部分,是语言使用的重要方面,也是学生们基于英语学习的重要途径。通过阅读与写作,学生们可以获得有效的语言输入,提高学生们英语输出的能力,也可以推动学生们进一步巩固和拓展语音、词汇和语法知识,促进学生们综合语言运用能力的发展与提升。读写是语言学习的重要方式方法之一,符合学生们阅读开展的心理过程,有效地顺应了学生们的表现欲望、模仿欲望,最大限度地回避学生们容易遗忘的习惯。本文主要对小学中高年段英语学科的小组合作学习中的读写任务设计进行研究。     

学好英语必先激趣

英语作为一门外来语言在国际交流中起着越来越重要的作用。学英语难,学好英语更难。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”从这句话中,我们深刻地体会到它是学习知识的源泉和动力。初中英语教学要特别重视激发学生兴趣。我们都知道英语讲究拼读规则,词汇量大,语法知识复杂,又缺少语言环境,交际起来较难,这都会给学生学英语带来困难和阻力。如果教师传统地教,学生被动地学,     

浅谈小学英语语法教学

语法教学的方法还有很多,但都必须体现新课程标准所倡导的"以人为本"的理念,在小学阶段适当地讲解语法知识,是为了提高课堂教学效率,是为了帮助学生们更好地学习英语。因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果。     

中学英语语法教学探析

英语语法学习与英语交际能力培养二者相辅相成。通过系统的语法教学,有利于学生综合语言知识能力的提高,更为学生在将来自我学习英语,自我提高英语打下了坚实的基础。     

从差异因素谈初高中英语学习的衔接策略

<正>一、影响初高中英语学习衔接的因素(一)教材跨度大(1)初中:1500～1600个单词、200～300个习惯用语或固定搭配、常用语言形式的基本结构、基本的语法知识。(2)高中:3300～4500个单词,教材内容丰富,知识容量大,大量的语法点、知识点,句子结构更为复杂,侧重提高阅读能力     

网络技术对英语课堂教学的优化作用

<正>网络作为英语课堂教学的一种新载体,可以在提供信息、激励情感、培育语言交际能力等环节起到优化作用。在网上,学生可以浏览极为丰富的英语阅读材料,赏析英语影视作品,检索语法学习资料,下载学习软件,进行交互式的语言和文化学习等。网络不仅为学生提供了一个包罗万象的英语知识宝库,也为他们打开了英语学习的"新视界"。通过网络技术,学生可以把有形的课堂转换成无形的     

谈如何培养小学生英语写作能力

由于小学英语教学对"听、说、读"的训练从一开始就得到了重视,在考核这些方面的知识时,学生都会取得较好的成绩。而英语的书面表达却相对滞后。英语的书面表达是英语听说在"写"方面的进一步延伸,同时也是一个学生语言综合能力的有效反映。但就学生的写作表现来看,结果并不容乐观。为此,为学生提供足够的写作意境和空间是非常有必要的。     

赶走焦虑,激活小学英语语法教学

语法教学是小学英语教学中的热点问题,但如何提高小学英语语法教学的有效性却一直困扰着小学英语教师,本文分析了小学英语语法教学的特性以及必要性,提出一些切实可行的方法,旨在帮助教师通过多种途径引导学生形成语言意识,培养自主思维,自主学习,从而灵活运用语言的能力。     

注重实践的英语教学法的探索

新课改给英语教师提出了新的要求,因此英语教育改革为大势所趋,旧的教学模式已不再适应现代化教学工作,如何适应英语新教材特点之教法的研究就显得尤为重要了。在传统的外语教学中,有过过分依赖知识讲授,教师讲了许多语法知识,学生背了语法规则,也能应付知识性的考试,以为讲知识很有用。可是,几年英语学下来,就是用英语与人打个招呼都成问题,于是,大家明白了,知识不等于能力。接受了教训,又吸取了现代语言教学理论,在外语教学中强调了运用语言进行交际的能力的培养外语教学的重要目的是使学生获得基础的语言知识和运用外语进行交际的能力,还要使学生增进对所学语言国家的了解。     

对英语语法教学方法和原则的探究

语法教学是英语语言教学的重要部分,本文回顾了英语语法教学的发展,探讨了在英语语法教学中应遵循的教学原则,使学生能更加系统、准确和恰当地掌握语法知识,进而更有效地学习和使用英语。     

自主探究 纵横交错 形成结构——“三段发现式”语法课堂模式

语法教学是初中英语教学的一个难点,不少老师认为学生成绩的高低很大程度上取决于对语法知识的掌握,学好了语法就等于学好了英语。在这种思想的指导下,有些教师把绝大部分时间花在语法知识的传授、分析和练习上,把活生生的语言材料变成干巴巴的语言点。以这种方式教授语法势必违背规律,从而影响了教师教学和学生学习的效果。为改变这种状况,本文提出三段发现式语法课堂模式,以提高教师的教学效果。