学生修改作文的方法

本文具体说明了作文教学中应该发挥学生的主动性,让学生自己有意识地修改作文,主要介绍了自我修改、冷却法、互改法三种自主修改作文的方法。     

用行动打开梦想的天窗

有个农村男孩初中没毕业就对父母说,不想考大学,想开汽车.父母认为他痴人说梦,逼他上学.但倔强的他最终还是弃学到一亲戚家帮忙千农活去了.亲戚家有一辆拖拉机,他对这铁家伙产生了浓厚的兴趣,很快他就学会了开手扶拖拉机.……     

中学生自主修改记叙性作文初探

大部分教师还未意识到学生是作文的主人,也是修改作文的主人。学生写作往往消极应付,教师则批得苦不堪言,语文教师如何从繁重的作文批改中解脱出来,同时对学生的写作指导又能起到实际的效果?指导中学生学会自主修改文章显得尤为重要。在指导学生修改文章时,我主要采用了由句到段最后到文章的循序渐进的方法。在训练中逐步提高学生的鉴赏和写作文的水平。     

简论学生作文的自我修改

重视学生作文的自我修改,在教学中通过自评自改和互评互改的方法,是落实教学大纲,提高学生作文能力的有效途径,是素质教育的根本意义所在。     

培养学生作文兴趣策略

写作,是一项繁复的精神劳动,如果没有一种强烈的兴趣,就很难写出什么佳作来。     

谈培养学生作文兴趣

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。1观察生活,力求写实不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:"夕阳落山不久,西方的天空,还燃     

谈培养学生作文兴趣

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。     

如何启发学生作文兴趣

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这话千真万确。兴趣是学生学习的动力,在心理学上叫内驱力。它对推动学生积极思维,提高学习效果具有重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐学”。教师在传授知识,培养能力的整个教学活动中,不可忽视对学生学习兴趣的培养,尤其是语文教师在作文这个重难点教学中,     

激发学生作文兴趣的方法

<正>作文历来是语文的"重头戏",占据了语文成绩的"半壁江山"。《语文新课程标准》明确指出要"注重激发写作兴趣"。因此,激发学生的写作兴趣,是提高学生作文水平的关键所在。但是,在平时的教学中,笔者发现,学生经常觉得无话可说、无事可写。鉴于此,本文就如何采取合适的方法来激发学生的作文兴趣,使学生由怕作文到喜欢作文,作了浅显的探讨。一、激发学生课外阅读的兴趣写作和阅读     

培养学生学习兴趣促进学生自主学习自主发展

自主学习自主发展是指,学生作为教育的主体,学习的主人在教育教学中应自觉自愿地主动学习,自觉地主动发展。自主学习的动力源于学习动机,学生的学习动机来源于学生的内在要求,来源于其发展自身,丰富自身,提高自身的内在需求。教师的作用在于观察每一个学生在某一时期某种情况下的不同需求,特别是那种居主导     

为课堂打开诗意与情感的天窗

如果说语文是一座美丽的花园,那么诗意则是花园里百花齐放的幽香;如果说语文是一片蔚蓝的大海,那情感则是海面上浪花跳跃的身影。拥有了它们,语文就不再是简单的读书识字,它传承着中国文明悠久的历史和文化,它蕴藏着中华民族精神的厚重和智慧。     

指导学生修改作文的做法和体会

<正>一、指导学生懂得修改作文从哪些方面入手1.作文是否切题作文一旦"跑题",即使文笔再优美、中心再突出、立意再高,也不会取得好成绩。文不切题的原因大致有两个:一是没有掌握怎样审题,没有真正把握住题目的范围;二是选材不集中。     

如何激发学生自主探究的兴趣

教师是活动的组织者和引导者,教学中应培养学生自主探究的兴趣,使学生在自主探究中得到全面提高。而兴趣是探求知识,认识事物的推动力。     

培养小学高年级学生作文修改能力的尝试

在实施素质教育的今天,培养学生的自学能力非常重要。小学高年级的学生,已经具备修改作文的能力,教会学生修改作文的方法,培养学生修改作文的能力,会使学生的写作更上一层楼。     

小学作文教学中培养学生兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务.它对于完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人、推动社会精神文明建设有着重要的作用.小学阶段的作文教学是基础,是学生写作的启蒙阶段,尤为重要.     

如何激发英语课学生自主学习的兴趣

自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。英语教学中激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。     

职专学生作文兴趣的激发与培养

职专学生氏恶作文、害怕怍文的原因就是缺乏兴趣,体味不到写作的乐趣。激发职专学生写作兴趣的三原则：教学过程中的激励,评改过程真情流露,作文训练趁热打铁。     

用兴趣开启学生作文的心灵之门

作文教学要实现《课标》中所强调的让小学生"易于动笔","乐于书面表达",对作文"有兴趣"的目的,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发学生的习作兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。让作文教学融于生活,激发兴趣;创设情景,调动兴趣;丰富阅读,积累兴趣;评价激励,挖掘兴趣。     

职专学生作文兴趣的激发与培养

职专学生厌恶作文、害怕作文的原因就是缺乏兴趣,体味不到写作的乐趣。激发职专学生写作兴趣的三原则：教学过程中的激励,评改过程真情流露,作文训练趁热打铁。     

创设趣味情境,培养初中学生自主探究学习语文的兴趣

学生自主学习、合作学习、探究学习是学生在一个完整、真实的问题情境中,产生学习的兴趣,通过同学间的互动交流,凭借自己的主动学习完成学习任务,达到学习目标的有效的学习方式。此种方式让学生真正成为学习的主人,教师只给予必要的指导。因此,我们语文教师应立足于学生身边熟悉的自然、生活环境,创设语文科学有效的趣味情境进行教学,培养学生自主探究学习语文的兴趣,激发学生探究的欲望,从而完成从生活到语文的认识过程,以达到良好学习效果。