国学汉字 校本课程中一道亮丽风景

德育课程是对学生进行道德品质培养和行为习惯养成的重要阵地,将德育课程理念贯穿到校本课程的开发之中,并以校本课程作为载体组织开展各项活动,是一种德育与课程共创、育人和求知双赢的模式,这种模式可以在"寻弊求真、过程求实"两个方面得以体现。     

新课标高中语文课堂教学艺术

语文课程标准指出"学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。"素质教育要求教师把学生从传统被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。一、更新理念,转变角色如何在课堂教学中发挥学生的主题作用,作为一名语     

回归生活 孝亲敬长

<正>百德孝为先。江苏省无锡市南长街小学"家有一老,就是一宝"德育践行活动以鲁洁教授的"生活德育论"为指导,从学生的年龄特点出发,结合学生心理发展的规律,在对学生生活的回归中实现引导学生"孝亲敬长"这一德育目标。一、课内课外皆生活道德教育的核心是指导生活。在生活中学习道德,在生活中践行道德,是道德教育的基本方法。我们坚持从小处着手,从学生一言一行、一举一动的约束与养成     

高职德育活动课实效性的探讨

德育活动课是加强和改进大学生思想政治教育的一门重要课程.高职院校应分年级开展德育活动课,并根据学生在不同年级、不同专业学习阶段的思想、心理特点,有针对性地、有步骤地、有计划地开展主题德育活动,采用探究式学习方法,运用有利于激发学生的积极性、主动性的评价方式,使学生在实践与体验之中实现"知行"统一,从而提高德育活动课实效性.     

高职德育活动课实效性的探讨

德育活动课是加强和改进大学生思想政治教育的一门重要课程.高职院校应分年级开展德育活动课,并根据学生在不同年级、不同专业学习阶段的思想、心理特点,有针对性地、有步骤地、有计划地开展主题德育活动,采用探究式学习方法,运用有利于激发学生的积极性、主动性的评价方式,使学生在实践与体验之中实现"知行"统一,从而提高德育活动课实效性.     

重视特色德育活动促进学生成长成才

道德认知、品行养成的关键是自我体验。缺乏自我体验的品德教育活动是苍白无力的,因为这样的教育不可能沁入学生的心灵,也不可能使学生实现道德认知的自我建构。德育活动特色在于丰富学生对品德与行为的过程体验。学校的"家乡好孩子"德育活动,多样性地融入学生的生活,多方式地引导学生参与过程体验,使德育活动过程真正成为学生的生命体验过程,有效地促进了学生的成长成才。     

高校德育的五种角色

思想力"原点"高校德育是高等教育的重要组成部分,对学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用,对建设社会主义物质文明和精神文明,促进社会全面进步具有重要意义。高校德育工作担负着育人成长、成才、成人的重要使命,高校德育工作者应成为大学生求知的良师、发展的益友、生活的亲人、健康的知音和做人的向导。求知良师大学生在校期间的主要任务是学习,他们的思想问题、认识问题和实际问题,也往往在学习活动和学习过程中反映出来。因此,高校德育工作者的教育、教学、管理和服务工作,需要紧紧围绕学生的学习求知展开,并应成为大学生求…     

小学数学预习指导三策略

<正>预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节,教师要帮助学生形成自觉的预习意识,掌握一定的预习方法,养成良好的预习习惯,进而提高课堂听课效率。一、教师要认识到预习的重要性。预习的过程,实际上就是学生在已获得知识能力的基础上,在科学的思维方法和学习方法指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中,学生始终要"运用自己的心力去尝试了解"新的学习对象。这种自我求知的过程,就是良好学习习惯养成的过程,就     

让学生“学会求知” 推进课堂教学改革——素质教育课堂教学改革思考

让学生"学会求知",是实施素质教育的一个重要环节。在小学教学教育过程中,应激发学生的自主学习热情、兴趣和积极性,让学生"学会求知"。首先,我们应科学地提出课前预习要求,培养学生"学会求知"的学习兴趣;其次,要充分利用课堂教学中心环节,激发学生积极地"学会求知";最后,要引导学生加强课外阅读,努力教给学生自主学习的方法,"授之以渔",让学生真正"学会求知"。只有做到多管齐下,有效地引导学生"学会求知",才能真正实施素质教育。     

生活德育视阈下学生行为习惯的养成——以“四我·五位·7S”育人模式为例

从生活德育理论视角出发,阐释无锡机电高等职业技术学校"四我·五位·7S"育人模式的内涵特征和实践价值。"四我·五位·7S"育人模式是学生行为习惯的实践养成教育活动,是在生活德育理念下实施"道德教育回归生活"的有效尝试,能够引导学生在学习生活的实践活动中养成良好的职业精神和行为习惯。     

小事不“小看”——班级管理点滴谈

教育,不仅要对学生进行智育,更要进行德育。学生的德育要从小抓起,让其从小明辨是非,形成优秀的品德。德育不是仅仅让学生参加学校举行的活动,而是要在生活中潜移默化地进行良好的班风班貌建设,一年级是良好习惯养成的关键期,作者结合自身一年级班主任的实践,阐述了班级管理工作应小半不"小看"。     

服务德育:运行机理与实施策略

服务德育是一种全新的德育理念和德育方法。服务德育把教师的"教"看成是教师职业实现的活动和过程;把学生的"学"看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育活动和过程。就教育工作者而言,德育的过程就是提供教育服务的活动和过程;就学生而言,德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好的道德素质的活动和过程。     

如何培养学生独立学习的习惯

新课程理念要求学生"学会求知",这就意味着教师不能只是单纯的"传道、授业、解惑",而更重要的是教会学生更有效地学习,培养学生独立自主地获取、掌握和应用知识的能力.这种独立学习的习惯是逐渐养成,并且受益终生的.……     

重视课外阅读 提高文学素养

正课外阅读是课内阅读的继续和补充,是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸,是学生主动求知和发展的广阔天地,也是培养学生自主学习的一条有效途径。因此,重视学生的课外阅读,是我们语文教师的一项重要任务。那么怎样才能做好高中生的课外阅读指导呢?一、激发兴趣,养成习惯国际阅读协会把"鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力"作为根本宗旨。语文教学的"叛徒"——复旦附中教师黄玉峰自豪地     

在英语教学中实施探究式学习之我见

<正>义务教育阶段英语教学的目的之一就是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习能力,形成有效的学习策略。所谓策略,是指适合教育要求的学习方式和方法。那么,什么样的学习方法更适合于教育的要求呢?我认为"探究式学习"是一种很好的方法。"探究式学习"是指学生在学习过程中,自己有求知欲望,对不懂的知识能够互相探讨,认真研究;教师在适当的时候给予指导和帮助。学生对所学的知识很好地把握和运用,并能举     

学风,校风建设与高师生的养成教育

学风与校风是一所学校整体精神风貌的综合体现，它们反映了学校的办学宗旨、思想作风、治学态度和组织管理等多方面的内在特性，也是一所学校展示自身形象、体现综合实力的重要表征。对师范院校而言，由于其培养目标的特殊性，培育手段和方法的传承性，特别是师德养成的复杂性，使得学风、校风建设成为至关重要的立校之本。 一、品性养成寓于良好学风之中 学风是一种使学生在校学习期间，始终如一地保持求知欲望和求知行为的心理张力。一般来讲，学风是学生认知活动的外在表现，是校风的核心因素，其实质是指在学校环境中，学习主体对学业活…     

德育文化渗透与科学管理结合优化班级管理

在教学中,教师应积极对学生进行德育教育工作,使学生养成积极、健康和高尚的心理品质。如何实现德育文化渗透与科学管理的结合,是教师应当深入思考的事情。下面,笔者将自"转变德育和管理观念,在班级管理中提高学生的德育素养""关注学生的学习和生活状态,关爱学生,提升其德育素质""组织趣味德育文化管理活动,提升学生对班级管理的配合度"三方面入手,对如何促进德育文化渗透与科学管理结合,优化班级管理进行浅显的探究。     

中职学校 德育工作之我见

叶圣陶先生曾说过,教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善,使学生的求善倾向不断定型化,形成特有的道德品质。教育部周济部长多次强调,教书育人,育人为本;德智体美,德育为先。本人参加工作以来一直从事中专院校的教学教育工作,工作中体会最深的是在德     

谈电工教学中情感教学与学习品质的培养

情感教学是指教师在教学中利用情感的因素激发学生求知的一种活动，学习品质是学生在学习中养成的习惯和显现出来的能力。在多年的教学实践中，我越来越体会到这两者有着密不可分的联系。有时甚至还互为因果。     

自主性的小学数学课堂的构建

所谓自主性学习是相对于被动性学习、机械性学习而言的,是凸显学生课堂主体性,锻炼学生主动学习能力的一种学习方式。所以,为了确保高效数学课堂的顺利实现,也为了构建出"以生为本"的数学课堂,更为了促使学生获得良好的发展,在教学时,教师要转变教育教学观念,通过组织多种活动来构建自主性的数学课堂,以确保学生在主动求知中养成良好的学习习惯,同时也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。