小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践

综合考虑小学生心理和生理的特点,小学语文将"随文练笔"作为学生写作的基础培养,本文将针对小学语文教学中的"随文练笔"研究与实践做探讨。     

“短活快”，指导开展随文练笔

正《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式,是学生认识世界和自我的途径,同时也是学生进行创造性表达的过程。写作一直都是小学语文教学的重点和难点。因为小学生社会接触面不广,也没有掌握较好的写作方法,若要引导其花费很长的时间写一篇长文,则很多学生的兴趣不大,注意力也不容易集中。针对学生的这些问题,在指导学生展开写作训练时,要找到正确的训练方法,展开随文练笔活动就是一种很好的训练方法。随文练笔可以和阅读教学结合在一起展开,学生模仿课文的写作手法,有助于提升写作水平。此外,随文练笔一般都     

小练笔,大手笔

《语文新课程标准》明确指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的基础。＂阅读教学中的随文练笔是进行语言积累、运用,提高习作能力的重要方法之一。本文就如何更有效地开展课堂小练习,提高学生的习作水平,进行了浅显的探讨。     

谈小学语文读写结合教学实践

语文教材为我们提供了大量的语言实践材料。在教学中,我们既要引导学生学习、理解文本时'意",更要善于挖掘文本中语言文字训练因素,引导学生随文练笔,学习、应用文本的"言",提高学生的写作水平。因此,作为老师,我们要从课文入手,精心地寻找读写结合点,多种形式地对学生进行高效的读写训练。     

基于文本特色的随文练笔教学

作文教学是学生直接表达内心的主要渠道,它得天独厚的特点,为学生创造能力,创新思维的培养提供了优越的条件。而"随文练笔",即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把续写、仿写、改写、扩写等有机地融合于课堂教学之中,做到以读促写、以写促读,使读写相得益彰。     

让随文练笔成为习作起步的铺路石

读写结合是语文能力生长的重要途径,也是语文教学的重要方略。"随文练笔"是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练,读写有机地结合起来,使读写相得益彰。     

生活大舞台 写话更精彩——低年级学生写话的几点尝试

写话是小学低年级语文教学的重要组成部分,也是学生写作练习的起点与启蒙,好的写话教学能有效激发学生的写话兴趣,为学生今后的写作打好基础。如何更好地开展写话教学,提高低年级学生的写话兴趣,也是当前语文教师应当思考与探索的问题。     

生态习作何处寻

实现生态习作,教师要具备＂真实为美＂的习作评价观,采用写话、日记、随文习作等形式让学生深深体会到＂真实是习作的灵魂＂。     

将课堂小练笔常规化——浅谈“基础教育跨越式发展创新试验”课题下“小练笔”设计的几点思考

本文介绍了"基础教育跨越式发展创新试验"课题下,随文练笔的几种做法。一、展开想象的翅膀,学会创新;二、发挥模仿的天性,学会仿编;三、打开心灵的窗口,学会将心比心;四、结合生活的实际,学会联想;五、擦亮明亮的双眼,学会观察;六、激发学习的兴趣,想写爱写。力求让小练笔变成一种流程,形成了一个习惯。让写作将不再是孩子的负担,而将成为他们的乐趣。     

将课堂小练笔常规化——浅谈“基础教育跨越式发展创新试验”课题下“小练笔”设计的几点思考

本文介绍了“基础教育跨越式发展创新试验”课题下,随文练笔的几种做法。一、展开想象的翅膀,学会创新;二、发挥模仿的天性,学会仿编;三、打开心灵的窗口,学会将心比心;四、结合生活的实际,学会联想;五、擦亮明亮的双眼,学会观察;六、激发学习的兴趣,想写爱写。力求让小练笔变成一种流程,形成了一个习惯。让写作将不再是孩子的负担,而将成为他们的乐趣。     

强化语言训练 回归语文本色

在新课程的实施过程中,要实现语文课程工具性和人文性的和谐统一,就要抓住语言训练这个核心。教师可以从以下四个方面聚焦语言训练,提高语文教学实效:一是咬文嚼字,二是反复诵读,三是深入文本,四是随文练笔。只有引导学生实实在在地走进文本,才能丰富和提高学生的语文素养,使语文课返璞归真,回归本色。     

我们的作文书——低年级写话教学初探

低年级阶段的写话训练是孩子语文素养的基石,在语文教学中占有非常重要的位置。因此,如何提高孩子的写话能力成为教学中一个很关键的问题。笔者从班级作文书入手,为孩子们搭建了作文阅读的平台,切实提高了孩子们的写话水平。     

浅谈练笔活动在初中语文教学中的应用

初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养,听、说、读、写能力的培养是基础。同时,知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看,教学中教师多引导学生听、说、读,关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动,让学生在听、说、读的同时进行练笔,以此来促进学生知识的构建和技能的培养,这对学生语文素养的培养具有积极意义。     

浅析如何有效进行低年级小学语文写话教学

随着我国教育事业的不断发展,人们对于教育的重视程度也在不断上升,写话教学在小学语文教学中存在的意义和价值也被人们所重视。写话教学是培养小学生表达能力的重要方式之一,写作是一种文字上的表达,让学生将自己的想法通过文字展示出来,同时也是一种交流的形式。针对小学语文的写话教学,为小学生奠定良好的语言表达基础,是帮助小学生找到高效学习语文的方式。在低年级小学语文教学中不断创造写话活动,让语文课堂服务与学生,本文针对写话教学形式展开深入的谈论。     

将课堂小练笔常规化——浅谈"基础教育跨越式发展创新试验"课题下"小练笔"设计的几点思考

本文介绍了"基础教育跨越式发展创新试验"课题下,随文练笔的几种做法.一、展开想象的翅膀,学会创新;二、发挥模仿的天性,学会仿编;三、打开心灵的窗口,学会将心比心;四、结合生活的实际,学会联想;五、擦亮明亮的双眼,学会观察;六、激发学习的兴趣,想写爱写.力求让小练笔变成一种流程,形成了一个习惯.让写作将不再是孩子的负担,而将成为他们的乐趣.     

关于小学低年级写话教学的探析

在小学低年级阶段注重学生写话能力的培养,有利于奠定学生以后的语文学习和写作基础。然而,针对小学低年级阶段的学生来讲,写话属于一种全新的概念,为此,教师需要实施有效的教学策略,从而调动学生的写话兴趣,激发学生的写话积极性和主动性。为此,本文阐述了小学低年级写话教学的有效策略。     

浅谈小练笔的有效训练

读写结合是语文教学的基本规律之一,读是吸收,写是倾吐,就文取材的"小练笔",是读写结合最有效的载体。     

浅析小学低年级随文识字法的学习技巧

小学低年级语文教学中,学生识字能力的培养是后续读、写和阅读的重要基础。相较之传统教学模式中直接进行单独识字教学,通过紧密结合课文的学习,让学生"随文识字"的学习效果更好,课堂效率更高。本文基于小学低年级学生的实际情况,对如何开展随文识字教学进行简要探讨。     

小学低年级写话教学的四要素

写话练习是小学低年级语文教学中必不可少的环节,新课标低年级写话的建议是使学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。孩子的童年是五颜六色的,诗意的色彩也是不容忽略的。因此,低年级写话需要兴趣、真实、想象和诗意四要素的结合。     

小学低年级写话教学的四要素

写话练习是小学低年级语文教学中必不可少的环节,新课标低年级写话的建议是使学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。孩子的童年是五颜六色的,诗意的色彩也是不容忽略的。因此,低年级写话需要兴趣、真实、想象和诗意四要素的结合。