Photoshop教学中任务驱动教学法的实施路径分析

Photoshop课程作为一门计算机应用型课程,在文科专业学生之间受到广泛欢迎。在具体教学实践的实施过程中,教师往往会采用多种教学方式提升教学质量。而任务驱动教学法作为一种新形式的科学教学方式,对教学质量的提升产生着重要的推动作用。本文就结合Photoshop课程特色,具体分析了任务驱动教学法在Photoshop课程中的具体实施路径,希望能够切实提升Photoshop教学的实际质量。     

“任务型教学”中如何设计任务活动

本文就＂任务型＂教学在高等职业院校的商贸英语教学中的课堂教学活动特点,应遵循的课堂活动设计原则,和适合在高职高专英语课堂中运用的任务活动进行了阐述,用具体例子说明了这些活动形式的可行性,力求探索出商贸英语教学的一些模式和方法。     

“任务型教学”中如何设计任务活动

本文就"任务型"教学在高等职业院校的商贸英语教学中的课堂教学活动特点,应遵循的课堂活动设计原则,和适合在高职高专英语课堂中运用的任务活动进行了阐述,用具体例子说明了这些活动形式的可行性,力求探索出商贸英语教学的一些模式和方法。     

“土木工程材料”实验课程教学体系构建研究

“土木工程材料”是土建类专业学生学习专业课程的“敲门砖”,当前诸多高校中土木工程材料的实验教学存在实验资源不足、学生被动、考核评价体系单调等问题,为培养能够解决实际工程问题的学生,以其为主体,提高其创新实践能力为目标,从实验课程教学内容、实验室配置及管控、多层次考核方式对土木工程材料实验课程进行改革与创新,提出一个脱离陈旧教学模式、具有可行性的教学改进方针的设想。重建的实验教学体系以学生为中心,能够从不同维度考核学生的基础实验能力、创新思维能力以及团队协作能力。     

任务驱动法在幼师Photoshop教学中的应用

结合PhotoShop自身的特点,阐述了任务驱动教学法的含义和设计原则,分析了任务驱动教学法在PhotoShop教学中实施的四个步骤：任务确定、目标分析、目标实施和目标总结。     

浅谈在计算机教学中“项目化”教学法实施体系的构建

计算机教学本身具有较强的实践性,这与"项目化"教学方法相适应,两者结合,能够显著提升计算机教学水平与质量。基于此,本文就计算机教学中"项目化"教学法实施体系的构建展开分析,简要介绍了"项目化"教学方法的应用特点,进一步从项目化课程建设、项目化教学运行、项目化教学评价的角度出发,对"项目化"教学法实施体系的构建与应用,进行了详细分析。     

校内外“教学企业”管理运行体系的构建与研究

提出本校围绕国家骨干高职院校建设目标,进行"校企双主体"人才培养模式的改革,建立校内外"教学企业"管理运行体系的思路和做法,讨论校企合作办学建设"教学企业"的重要性以及相应的政策保障和组织保障,"教学企业"管理运行体系的管理体制、组织架构、职责权限、运行机制、管理制度、评估考绩等方面的问题。     

“电力系统分析”课程教学体系的构建探索

电力系统分析是一门集理论与实践为一体、知识面范围大、对机械控制等专业十分重要的基本课程。因此,我们要注重对于教育方式的探讨,坚持理论与实践两手抓,构建高效的“电力系统分析”课程教学体系。     

“以人为本”的Photoshop课程的教学实践探究

在教育发展新形势下,以人为本的教学理念广泛渗透,且得到了广大教师的认可,同时,这也成为教师教学质量的衡量标准,已经有不少教师参与到"以人为本"的课堂教学中,为此做出了诸多的努力,目前来看,已经取得了一定的成绩与成果。基于此,我们就围绕以Photoshop课程为例,进一步阐述和分析以人为本的Photoshop课程教学实践策略,希望可以给相关专业教师带去教学上的启迪和灵感。     

浅谈任务驱动教学法在Photoshop课程教学中的应用

Photoshop课程具有知识和技能一体的特点,且实践性极强。本文针对其特点结合了技工学校学生的实际,明确阐述了如何在技工学校《Photoshop图形图像处理》课程教学中,引入任务驱动教学法,从而达到提高教学效果的目的。     

探索Photoshop教学中选区的创建

使用Photoshop软件处理图像时,更多的时候是对图像的一部分而非全部进行处理。在这种情况下,就要把需要处理的图像部分与不需要处理的图像部分区分开来,也就是要在需要处理的图像部分上创建选区。     

莫让“任务”虚设——诙初中英语任务型教学之“任务”

通过联系当前英语课堂教学,对任务型教学模式进行了初步探究,井对教学模武中的“任务”环节作了仔细分析,阐述了任务型教学的实质以及能顺利开展任务型教学的策略,以期在英语教学活动中,采用“语言形式和意义兼顾”的多种数学方法,设计出具有真实性、交际性和可行性的教学任务,得以真正提高英语教学的实效。     

机器人工程专业“CDIO-KSQA型”实践教学体系的构建研究

本文从CDIO工程教育理念出发,探索构建以校企协同育人为手段,以“构思、设计、实现和运作”工业机器人工作站系统集成项目和智能机器人软硬件开发项目为主线,形成以项目化教学为途径,以专业知识的传授、实践技能的提升、职业素质的培养、工程能力的形成为核心目标的“CDIO-KSQA型”双主线项目层进式实践教学体系及“三段五层”实践教学课程群。     

新型网络“云安全”体系的构建研究

"云安全"是近年来网络安全领域最流行的名词,国内外安全厂商纷纷推出了自己的基干"云安全"理念的产品.首先介绍"云安全"这一体系的提出过程及工作原理,总结"云安全"的成效,从而证明其在网络安全领域的可行性.对比以瑞星和趋势科技为代表的两类"云安全"产品的运作模式,分析现有体系的不足之处,提出了一种新的网络"云安全"体系.     

“任务驱动”教学法在教学中应用的体会

“任务驱动”教学要求学生通过完成老师精心设计的任务，掌握相应的知识、操作技能和方法，从而达到培养学生的动手能力、探索新知和创新精神以及终身学习的思想。     

构建公共体育教学“三位一体”评价体系的设想

本文介绍了公共体育教学三位一体评价体系的含义及原则,对评价体系的构建,从指标建设到指标结构进行了探讨,并阐述了三位一体评价体系实施的具体方法。     

基于职业能力培养的“531”实践教学体系的构建研究

随着科技的发展,医学检验涉及的领域不断扩大,对医学检验专业人才的要求也越来越高。根据辽东学院积极推进现代应用技术大学建设的总体要求,结合高职医学检验技术专业的学制特点和人才培养目标,提出改革实践教学体系的新思路,确定了以职业能力培养理念为指导的高职医学检验技术专业"531"实践教学体系,培养学生发现问题解决问题的能力,有效提高学生的实践操作能力、创新精神和综合素质,有利于推动我国高职医学检验技术专业的实践教学改革和发展。     

任务驱动式教学方法在Photoshop课程教学过程中的探讨

在当今社会,随着计算机科学技术的发展,Photoshop已经成为图像处理领域中应用最为广泛的一款平面设计软件,几乎所有的大中专院校都开设了这门课程,在Photoshop实践教学过程中引入任务驱动式教学方法可以提高学生学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,激发学生的创新意识,让学生成为教学过程中的主导者。     

“任务驱动”模式下的教学设计研究

教学设计是课堂教学的重要组成部分,是教师以系统方法为指导设计教学,使之成为可操作程序的一个基本过程。基于建构主义理论的“任务驱动”特别强调“做中学”（Learningby Doing）,强调学生在学习过程中的主体地位。本文将以广告学专业的《广告摄影》课程为例,探讨如何在“任务驱动”模式下进行有效的教学设计。     

物联网教学实践体系的构建研究

物联网专业是由通信、计算机、电子等多个学科融合而成的一门学科,它是一个理科专业,是一个具有较强应用性的学科,它是我们各种现代信息技术整合之后的产物,所以可以说它的技术性要求很高。而物联网专业的发展更是对当代大学生的素质提出了更高的要求,它要求理科学生必须具备自己独特的创新能力,对现代电子产品有极大的应用能力。这也就是说我们当前的不管是本科还是专科学院都得提高对大学生职业技能的培养,去适应物联网这个新兴行业的快速发展。同时,大学生职业技能的提高对他们自己也有极大的好处,让他们能更快的找到自己的就业岗位。接下来我们就来探讨物联网教学实践体系的构建研究的相关问题。