成功教育在数学待优生中的应用

成功教育主张:1人人都可以成功;2成功是多角度的;3在教育过程中,把培养学生的成功心理学习内部动力机制作为教育目标。成功教育是重塑数学待优生摆脱失败者心态,重塑自我并谋求发展的"催化剂"。教师要让数学待优生体验成功,需要从灵活使用教材、培训教学策略、构建和谐课堂和重视基础教学等方面进行探索,使学生重新认识自我,激发和巩固学习的兴趣和积极性,不断体验成功,体验收获的快乐。     

大学生非智力心理素质培养刍议

学生非智力心理素质的培养应从适应能力、挫折承受力、价值观、道德品质等做起,而挫折承受力是当前非智力心理素质培养的一个核心。     

加强当代青少年的挫折教育

挫折教育的基本任务是耐挫折能力与幸福品质的培养。它有利于提高青少年的挫折认知能力,并学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制,增强对挫折的排解能力。进一步提高心理承受力、健全人格,有利于对幸福品质的培养。     

大学生自尊与应对方式的关系:挫折承受力的中介作用

探讨挫折承受力在大学生自尊与应对方式中的中介作用。采用自尊量表、挫折承受力问卷和应对方式量表对267名在校大学生进行问卷调查。①积极的应对方式如解决问题和求助与自尊和挫折承受力呈显著的正相关;消极的应对方式如自责、幻想和退避与自尊和挫折承受力呈显著的负相关;自尊与挫折承受力存在显著的正相关。②挫折承受力在自尊与积极应对方式之间起到了部分中介的作用;而挫折承受力在自尊与消极应对之间起着完全中介的作用。采取消极应对策略的大学生很可能是因为低的自尊导致较差的挫折承受力引起的。     

小学生挫折教育刍议

挫折是每一个孩子都会遭遇的经历,如何面对挫折,决定着人的心理及生存质量。笔者从正视挫折;挫折干预;巧设方式三个方面阐述了关于培养孩子的抗挫能力的观点。     

刍议幼儿挫折教育

幼儿挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导,根据幼儿身心发展的特点和规律,对幼儿进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育。对幼儿进行挫折教育,要让孩子充分感受体验挫折,正确认识理解挫折,最重要的是要让孩子掌握方法战胜挫折。     

“阳光体育”运动对中学生心理健康的影响

从1985年开始我国对青少年体质健康进行的4次调查显示：中国青少年的体质在持续下降。与体质下降相伴随的,是青少年心理状况的不良趋势,如情绪调整能力差、挫折反应不适当、心理承受力较弱等。本文重在探讨阳光体育运动对学生心理健康的影响以及开展阳光体育的措施,以期待得到广泛重视和协调发展,真正做到让每一个青少年走在阳光下。     

团体辅导对提高贫困大学生挫折承受力的应用研究

为探讨团体辅导对贫困生挫折承受力的干预效果,运用自主设计的团体辅导方案,对22名贫困生进行7次团体心理辅导,并通过量化分析和质性评估干预效果。结果显示,团体辅导能显著提升贫困生挫折承受力。     

当代大学生心理承受挫折的能力及对策

本文对当代大学生的心理承受挫折能力进行分析,界定了心理承受挫折能力的内涵,并探讨了提高心理承受挫折能力的方法与途径,希望能为当代大学生心理研究提供一点帮助。     

中小学体育教育中的挫折教育重要作用与提高

随着素质教育的推进,学生挫折承受能力的强弱,已日益引起教育者的高度重视。本文讲述了挫折承受力教育的概念和优势,探讨了在体育教学中进行挫折承受力教育的策略和方法。     

浅谈小学生的心理健康教育

社会的发展,科学技术的进步,人们生活节奏的加快,人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来的紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。因而要对学生进行心理健康教育,培养学生承受挫折的能力,培养学生良好平和、积极进取的心理品质,培养学生树立自信心,使他们拥有健康的心理。     

浅谈小学生的心理健康教育

社会的发展,科学技术的进步,人们生活节奏的加快,人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来的紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。因而要对学生进行心理健康教育,培养学生承受挫折的能力,培养学生良好平和、积极进取的心理品质,培养学生树立自信心,使他们拥有健康的心理。     

谈高中学生数学思维方式转变的方法和策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段后,第一个跟斗就栽在数学上。他们进入高中后数学成绩不够理想,在数学学习中屡受挫折,这让一些心理承受能力不强的学生产生了相当的挫折感,再加上这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。     

拯救心理“瓷娃娃”——挫折教育迫在眉睫

1992年1月11日,美国的一位高中学生约翰·汤姆森独自在父亲的农场里干活。他在操作机器时,不慎滑倒,衣袖被绞在机器里,两只手臂被机器切断。汤姆森忍着剧痛跑了400米来到一座房子里,用牙齿咬住一支铅笔,一下一下地拨通了求救电话。汤姆森在担架上苏醒过来说出的第一句话,不是怨恨,而是:"不要忘了把我的手带上。"汤姆森的勇敢和坚毅固然值得钦佩,但更可贵的是他良好的承受挫折的心理素质,他那句"不要忘了把我的手带上"已经成为美国青少年心理课上的经典名言。     

大学新生的心理问题原因分析及其对策

当代大学生几乎要全身心投入学习,由于家长的过度保护、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力,极易造成大学生心理发展中的失衡状态,甚至离校出走、自杀等。要调节、平衡各方面的心理冲突,从各方面给予引导,培养高素质、社会需要的建设者。     

谈物理学习“待优生”的转化

新课改要求教育要使受教育者得到全面的发展,因此从事物理教育者要重视研究物理学习待优生,并在教学实践中努力促进物理学习待优生向优等物理学习者转化。     

大学新生的心理问题原因分析及其对策

当代大学生几乎要全身心投入学习,由于家长的过度保护、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力,极易造成大学生心理发展中的失衡状态,甚至离校出走、自杀等。要调节、平衡各方面的心理冲突,从各方面给予引导,培养高素质、社会需要的建设者。     

加强大学生挫折教育的思考

新时期大学生往往表现出心理承受力弱,耐挫折能力差的特点.因而提高大学生对挫折的认识,培养他们克服困难.战胜挫折的能力,成为高校思想政治工作的重要内容.根据对挫折教育的分析,为了促进大学生健康成长,我们必须加强对大学生的挫折教育.     

薄弱学校更应注重培养学生的受挫力

现在的中学生学业压力很重,他们在成长的过程中不免会遇到挫折,薄弱学校的学生尤其如此,有些心理承受能力差的学生,面对挫折就会产生一些消极的心理,这对他们的成长极为不利。作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育,通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折,从而超越挫折,逐步增强学生承受挫折的能力。     

薄弱学校更应注重培养学生的受挫力

现在的中学生学业压力很重,他们在成长的过程中不免会遇到挫折,薄弱学校的学生尤其如此,有些心理承受能力差的学生,面对挫折就会产生一些消极的心理,这对他们的成长极为不利.作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育,通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折,从而超越挫折,逐步增强学生承受挫折的能力.