让物理课充满“问题”

新课程倡导探究式教学,探究的内容和形式是多种多样的。问题是探究的起点,没有问题就没有探究,而发现问题是提出问题的前提,只有发现问题,才可能提出问题;问题也是探究的目标,解决问题过程就是达到探究目的过程。本文将如何让物理课中充满“问题,培养学生善于发现问题,勇于提出问题,提出一些实践性的策略。     

让英语课堂充满“磁性”

在全面展开的新课程改革中,新的教学理念不仅对学生提出了更新的要求;同时对教师也提出了更高的要求。其中,教师应该如何利用好45分钟进行教学,提高自身业务素质,不断提高教学水平,达到优化课堂教学,提高教学质量的目的,让英语课堂充满"磁性"就值得我们探究。     

让体育教学充满“趣味性”

小学体育开展有效的教学活动对于小学生的身心发展有着重要的意义。充满趣味性的的小学体育教学可以帮助学生增强体质、开发学生的独特个性,进而有效地达到愉悦身心的积极作用。趣味性的教学活动能够促使每一位学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作的技术,锻炼自己的身体,提高自身的素养。     

让小学语文课堂充满“乐趣”

“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地影响着学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,从而愉快地完成学习任务。那么,怎样才能紧跟新形势,把?全日制义务教育语文课程标准?的理念渗透到小学语文课堂教学中,进一步提高小学语文课堂教学质量呢？笔者教学理念的中心是制造快乐,“寓教于乐,其乐无穷”,为此,利用一切方法、手段和设施,尽可能去制造快乐,让学生对学习充满了兴趣,快乐地去说,快乐地去想、去看、去做。下面笔者就如何在教学中制造快乐,激发学生的学习兴趣,谈谈自己的一些认识。     

让数学课充满“数学味”

在教学方法和教学条件丰富多彩的今天,数学课堂上更是精彩纷呈,在这种＂热闹＂的课堂氛围下,数学课的＂数学味＂却渐渐隐匿。数学课堂上,用操作来让学生理解抽象的数学,不管多么热闹的课堂气氛也代替不了数学的精华---数学抽象思维,本文就是阐述在数学课堂上用操作这种学习方式来发展数学思维。     

让物理课堂教学充满“趣味性”

在初中教学中,物理学为自然科学中的一门基础学科。该门学科主要是培养学生学习的兴趣,提高学生的观察能力、解决及分析问题能力。基于这种现象的出现,加上教学体制的改革,教师在对学生上物理课程中,不应只是照搬以前的、教条式的教学方法对学生进行教学,应充分考虑学生的具体情况以及教学的目的,对学生实施相应的、趣味性的教学方法,从而有效提高学生学习的积极性,同时,提高教师教学效率。     

让剪纸活动充满“时代气息”

在现代教育技术日趋发达的今天,耳熟能详的电脑多媒体教学已然成为教学中崭新的教学模式。将多媒体技术用于剪纸教学活动,不仅可以提高幼儿参与活动的积极主动性,而且可以引导幼儿观察剪纸对象的外形特征,帮助幼儿梳理剪纸方法,记录幼儿剪纸活动过程等,从而促进幼儿倾听、表达、创作和同伴交流与互动等多方面能力的发展。     

让学生充满情趣地学习语文

教师是活动的组织者和引导者。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。     

让小学英语课堂充满“笑”声

笔者对冀教版英语课本中“笑”的发现,认为在教学中应将快乐轻松的氛围带到小学生的学习中去;应将乐观的世界观融入小学英语课堂的教学中,只有让学生“笑”了,教师的英语教学以及学生的英语学习才能精彩起来。     

数学日记让数学学习充满诱惑

新课程的核心理念是关注每一个学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,数学日记就很好地体现了这一核心理念。     

“活”,让数学课堂充满灵气

长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。新课改要求我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。这就需要我们为学生打造生活化的数学课堂,打造充满爱意和创意的课堂,在平等、合作、交流中使学生真正体味到数学的乐趣,给数学课堂注入灵气。     

让数学课堂充满“兴趣之花”

"兴趣"是孩子发挥创造力,求知欲的原动力,只要孩子对数学发生兴趣,就会主动创造地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,让孩子积极、主动地参与获取知识的过程,才能引起学习数学的兴趣,让孩子数学素质得到较快发展。     

高效教学,让课堂充满“活力”

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;并且课堂容量大,教学效率高,集中体现了学生的主体地位和教师引导者的身份。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

让科学探究“去伪存真”

科学探究是学生学习科学的重要方式。但由于部分教师认识与理解的不到位,出现了许多"伪探究"科学课堂。主要的原因还在于我们对科学探究的机械理解上,没有把激发探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力作为科学学习的目标,我们要以"培养学生的科学素养"为主要目的,去伪存真,把真正的探究留给学生。     

冬季的“温情”

<正>冬天蹑手蹑脚地来了。这位顽皮的孩子,用寒风的手指收集秋天张贴在树上的五颜六色的卡片,然后又毫不怜惜地甩在地上。她拉紧了围巾,急速地走在空荡荡     

讲究教学策略,让数学课堂教学充满“趣味性”

在小学数学教学中,激发学生学习兴趣是一个重要的方面。兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造;兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。数学课,如何培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,以下所谈是我在教学实践中的一些感悟。     

深海温情“母夜叉”

提起《水浒传》里“眉横杀气,眼露凶光”的母夜叉孙二娘,人们马上会想起那句概括孙二娘特点的歇后语：孙二娘开店——谋财害命。不过和这个文学版的母夜叉比起来,生活在深海里的一种鱼类,倒真像是动物当中的真实版“母夜叉”。     

“陈幸福”：让生活充满“幸福”的味道

最早知道“陈幸福”品牌是在创意市集上。那些玩偶在明媚的阳光下,显得特别古灵精怪,彷佛吹一口气,它们就会活过来。我想,喜欢它们的人,也许是因为从它们身上,看到了自己影子。不那么安分,喜欢做梦和幻想。当然,还会很认真地思考生活中有关“幸福”的命题。     

开发“趣味”,让习作教学充满情趣

习作教学是小学语文教学中的难点。如何让学生爱上习作,教师必须要结合习作内容及学生年龄特点,按响"趣味"这个按钮,让趣味弥漫课堂,让习作充满魅力,让学生爱上习作。