科学课:让探究方式更加符合学生的年龄特点

《科学课程标准》强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。     

浅谈农村小学科学中的生活化

教学有法,教无定法,贵在得法。只有充分调动小学生学习科学的积极性,采取形式多样的教学手段,创设活泼的教学环境,才能使科学学习得到更多、更充分的训练,培养小学生学习科学的主动性、能动性。     

浅谈创建生活化的科学课堂

小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式来教科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。在教学中,我创建生活化的科学课堂,让科学富有生活气息,能进一步唤起学生亲近科学的热情,体会科学学习与生活同在的乐趣,提高科学学习的积极性。同时能进一步增强学生学科学、用科学的意识。     

小学科学课中自主探究快乐学习

当今,科学技术发展很是迅猛,没有哪个国家不重视科学教育的。在科学教育的改革中,各个国家都陆续制定了符合自身国情的科学课程标准。在科学课教育学习中,自主探究都被作为核心学习方式。这种观念适合小学生年龄阶段的思维方式以及学习方式,保护了小学生对探究周围事物的好奇的天性。     

小学科学教学中学生良好的学习习惯培养探讨

小学科学拉近了小学生与自然的距离,目前,小学教育受新课改影响较深,为了提高教学效率保证教学质量,与素质教育紧密相连,小学科学教学也需要做出必要改变。为此,培养小学生良好的学习习惯是学好科学的关键。     

小学科学探究活动的研究

探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目的是培养学生的科学素养,由于科学素养的目标是由多因素组成的,因此本文就目前小学科学探究的现状,主要从小学科学常用的探究活动及教学中应注意的问题进行研究。     

融入生活 体验科学——谈小学科学生活化教学

《科学课程标准》明确指出：“注重小学生对周围世界与俱来的探究兴趣和需要。强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学。提倡科学课程贴近小学生的生活。”科学新课程理念强调教育必须与生活紧密相连。课堂并非孤立于世界之外的学习空间。因而我们要上好科学课,应该将科学教学融入真实的生活之中,实现教学情境的生活化,探究材料的生活化。课外研究的生活化。只有扎根于生活,科学教学才会充满生命活力。     

小学生科学素养培养漫谈

本文从科学书刊阅读、科学实践能力培养、科学兴趣的启发等方面进行详细分析和阐述了培养小学生科学素养的方法及途经。首先认为科学书刊阅读、分析是学生了解和认知事物的最佳途径;其次,科学实验是培养小学生实践能力的关键;第三,对于如何培养学生科学学习兴趣,增强科学教学活力提出了自己的见解;第四,科学竞赛是进行科学教学成果展示的优秀平台。     

小学科学阅读有效引导策略浅议

阅读是人类掌握新知的重要途径,在小学生科学学习过程中有着十分重要的地位和作用,这一点越来越得到广大科学教育工作者的共识。采取恰当策略引导学生有效阅读,使学生在阅读中掌握科学知识、了解科学技能,发展科学情感,培养科学创新能力,提升小学生科学素养,这在当下的小学科学教育中有着十分重要的意义。     

针对小学科学教育教学现状的分析与探究

进入小学学习的中后期,只学习数学、语文等基础性学科难以满足学生对于知识的渴求和真理的探索,因此,小学科学进入到小学生学习的视野中。学习小学科学,对于培养学生的科学探索精神、增强动脑意识具有重要意义。同时,也可以为学生进入中学后学习化学、生物等理科知识打下实践与理论基础,对于学生的发展具有积极作用。但是目前我国小学生科学课程学习现状令人担忧,现在,笔者针对小学科学教育教学现状进行分析与探究,并提出一些可行的建议。     

关于“努力无果”型小学生的个案研究--以英语成绩为例

“努力无果”型的小学生在学业和身心方面都受到了创伤,身心俱疲。通过观察、访谈和查阅相关文献资料,分析发现父母的行为对这类小学生的心理造成了严重的负担且家庭教育简单粗暴;学生自己在学习中重结果轻过程,学习缺乏自主性是形成这类小学生的重要原因。家长可以针对自己孩子的现状,减轻孩子的心理负担,采取科学的教育方法;小学生自己应重视学习的过程,学会自主学习以尽量减少这类情况的出现。     

小学语文高效课堂分析

小学语文课堂的高效性是每个小学语文教师追求的目标.针对小学生,小学阶段是养成良好的学习习惯关键时期.小学生对外界事物充满了好奇心和求知欲,这就需要小学语文老师从细节入手,构建小学语文高效课堂,使得学生树立科学的学习观念,不断激发学生学习的兴趣和热情,从而提高小学语文课堂的学习效率.     

浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣

兴趣是所有学习发生的源动力,也是成功的秘诀之一。只有提高学生对科学学科的学习兴趣,才能让学生享受到学习的兴趣,感悟到科学的魅力,继而提高课堂教学质量。笔者从三个方面就如何激发小学生对科学知识学习的兴趣进行了简单的论述,旨在启发广大科学学科教师,共同为推进小学科学教学做出努力。     

IHV教学模式在小学科学教学中的应用研究

IHV教学模式是将科学史融合到科学课程中的一种教学技术。这种模式能充分体现"师生互动,生生互动",极大地调动了学生的学习积极性和参与度。对IHV教学模式运用于小学科学教学探索,以期更好地培养小学生的科学素质,为今后的科学学习打下基础。     

提高小学生观察实效的实践与思考

观察对于刚开始进行科学学习的小学生来说,既是他们科学探究的起点,也是他们获取外界信息的基本途径。笔者认为可以通过"引导学生明确观察目的"、"培养学生良好观察习惯"、"指导学生学会观察方法",提高小学生观察活动的实效性。     

创建有趣的小学科学课堂

"兴趣是最好的老师"是培养学生创造精神的原动力,也是学生学习科学的基本动力之一。成功的教学不应是强制性的,而应激发学生的兴趣,在科学教学中如何培养小学生学习兴趣,这是每个科学教师关注的问题。学生有了学习兴趣,也就有了表现的欲望与冲动。只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣,才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。     

培养小学生班级自主管理意识的有效途径探究

在素质教育的要求下,校园学习生活不仅要让小学生接受科学文化知识的教育,还要让小学生接受思想政治方面的教育,让小学生的综合素质得到全方位的锻炼。本文主要聚焦小学生班级自主管理意识的培养,以期通过这种培养进一步提升小学生的综合素质,从而更有利于小学生未来的发展。     

浅谈小学语文阅读教学中文本细读模式的运用

阅读课不仅可以丰富小学生的科学文化知识,还可以提高小学生的理解能力和写作能力,对小学生以后的发展具有十分重要的作用。在小学语文阅读课堂上运用文本细读的教学模式能够培养小学生的语言能力,对学生养成良好的学习习惯以及促进小学生智力的发展具有非常重要的意义。     

实施任务型教学培养学生科学实验技能的实践研究——以长沙师范学院初等教育专业学生为例

科学实验是小学科学课程的重要内容,高效的实验操作过程不仅有助于小学生对科学知识的掌握,还有助于提高小学生科学探究能力。高等院校初等教育(以下简称初教)专业部分学生未来将承担小学科学课程的教学工作,他们科学素养与实验技能的高低将直接决定小学生科学课堂的学习质量。文章将任务型教学模式应用于该初教专业学生实验技能的培养过程,以"完成任务"为主线,以小学科学教材、科学实验、科学教具制作相结合的内容体系为载体,从提高学生的实验技能着手,探讨培养学生的动手操作能力、实验设计能力和科学创新能力的方法与途径。     

如何培养小学生数学学习兴趣

学生的数学学习兴趣,对学生数学学习非常重要,是学好这门课的重要前提。文章分别从新颖有趣的教学方法、科学的情景教学和游戏活动、适当合理地采用迁移规律和适度的表扬和鼓励等方面,阐述了小学生数学学习兴趣培养的具体做法及切身体会。对提高小学生数学教学质量和教学实践有借鉴意义。