自主创设情境,有效掌握词汇

词汇,作为语言的三大构成要素之一,一直是英语教学和学习过程中的重要组成部分。如何有效地掌握词汇是学生在学习过程中亟需解决的一个问题。本文笔者在教学过程中引导学生利用图文结合的方式,自主创设情境,在情境中巩固所学词汇;并依据学生不同阶段的不同认知发展水平和不同英语语言知识储备量,将学生分为低段、中段和高段三个阶段。在不同的阶段,笔者引导学生采用不同的方式来创设或短或长或简洁或复杂的实际情境,帮助学生摆脱传统的死记硬背的词汇记忆方法,在情境中有效掌握词汇的音形义,以及相应的语用方法。     

巧设情境,趣味记忆--情境教学在小学英语词汇教学中的实践

英语作为关键课程之一,在实际教学中要重视这一科目的教学。而词汇教学作为这一阶段最重要的教学内容,新课程对于其也提出了相应的要求。因此,要重视情境教学对于词汇教学的促进作用。基于此,本文从情境教学运用的重要性、存在的问题以及运用的实际策略等方面进行了浅要探析,旨在为情境教学在小学英语词汇教学中的实践提供思路。     

情境教学法在小学英语高年级词汇教学中的应用研究

词汇教学是英语这门语言教学的基础,在英语教学中发挥着重要的作用,影响着学生语言能力的培养。在日常的教学过程中,老师应该重视情境教学法在词汇教学中的应用,引导学生们在良好的环境中积极参与,深化单词认知,引导学生们做好语言启蒙,让他们感受英语学习的快乐。     

创设情境,更好地服务于小学英语词汇教学

本文立足于新课程标准,根据儿童认知发展理论分析了小学阶段儿童的基本思维特点。提出了三种创设情境的方法,分别是:(一)利用课文内容进行合理的情景创设;(二)利用课文内容进行合理的情景创设;(三)运用多媒体变幻地创设情景。     

走出情境教学误区,实现小学英语有效教学

新课程改革形势下,情境教学被广大教师们所使用,但也出现了一些不尽如人意的现象。为此,本文从情境教学不良现象分析起,论述走出情境教学的误区,实现有效教学的必要性和具体操作办法,和同仁们交流。     

巧设情境 趣味记忆——情境教学在小学英语词汇教学中的实践

情境教学对小学生的词汇学习有着非常突出的效果。本文首先概述了情境教学的内涵;然后分析了情境教学在小学词汇教学实践中需要注意的问题,包括情境的兴趣性、形象性和教育性;最后,就如何在英语词汇教学中创设教学情境提出了几点建议,包括借助教学道具、注重现场模拟、依托信息技术、巧用故事背景等。     

创设合适情境 促进小学英语词汇教学

创设教学情境不仅能充分发挥学生的主观能动性,还能为学生创设一个良好的学习氛围。本文围绕着小学英语词汇教学为这一中心论点,详细阐述了应当怎样根据学生实际和教材内容创设合理的教学情境,从而促进小学英语词汇教学。     

浅谈有效实施小学英语组块化词汇教学的策略——以Unit 9 Look at this T-shirt词汇课为例

分析目前英语词汇习得存在的问题。阐述组块化词汇教学的原理。以教科版小学《英语》四年级（上）Unit 9 Look at this T-shirt词汇课为例,借助组块原理,以词块为单位要素,根据单词音、形、义、性、用的纵向和横向联系,探索有效实施组块化词汇教学的策略,为学生提供语言认知规律的具体方法,整体提高词汇教学效果,使语言学习真正发生。     

基于情境的小学英语词汇教学实践思考

随着教育教学的发展,情境教学在小学英语词汇教学中显示出了良好的效果,被广泛应用于课堂教学实践之中.教师可从情境教学的内涵入手,对其在小学英语词汇教学的实践应用进行简单探析,包括需要主要的问题以及如何有效运用情境教学来提升小学英语词汇教学的有效性.     

基于情境的小学英语词汇教学实践思考

随着教育教学的发展,情境教学在小学英语词汇教学中显示出了良好的效果,被广泛应用于课堂教学实践之中。教师可从情境教学的内涵入手,对其在小学英语词汇教学的实践应用进行简单探析,包括需要主要的问题以及如何有效运用情境教学来提升小学英语词汇教学的有效性。     

词汇情境教学浅谈

作为语言三要素之一,词汇与阅读、听说、书写、翻译等能力的提高息息相关,因此,词汇教学是教学中的重头戏。然而,目前词汇教学存在几种低效的现象。文章提出词汇情境教学,并结合一节高三英语一轮词汇复习课,就如何创设情境进行词汇教学展开论述。     

基于情境的小学英语词汇教学设计与实践

词汇学习是语言学习的重要任务,基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中,教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法,开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力,角色扮演法可以增强学生词汇运用能力,词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境,但要充分考虑学习者的特性与共性。     

创设合适情境 促进小学英语词汇教学

词汇是一种语言的基本构成元素,尤其是在学习英语知识过程中更为关键。词汇知识作为小学英语课程体系中的重要组成部分,教师需意识到词汇的重要性,是学习英语语言的基础,可通过尝试创设合适情境促进词汇教学的发展,并提高学生的词汇学习效率。笔者针对如何创设合适情境促进小学英语词汇教学进行探讨,同时提部分合理化教学建议。     

创设有效教学情境,活跃小学英语课堂

小学英语是学生学习英语的入门、启蒙阶段,在这一阶段,一旦教师所采用的教学方法不当,如一味进行系统的语法学习、单调的语音语调的训练等,就会使英语教学变得枯燥刻板,英语教学气氛也显得压抑、沉闷,因此,如何化刻板为生动、化无趣为有趣,使小学英语课堂变得活跃起来,就成了广大英语教师重点研究的话题,情境教学,也由此应运而生。     

创设有效情境 提高教学效率——浅议小学英语情境教学

英语情境化教学不仅营造了良好的课堂气氛,而且增强了英语教学的趣味性,激发了学生学习兴趣,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提升了学习效率,从而更好地实现了小学英语教学目标。     

基于情境的小学英语词汇教学实践思考

小学生正处于形象思维阶段,在英语词汇教学中运用情境教学法,可以加深学生对词汇的真切体验,更好地感悟与运用词汇,从而提高学生的英语综合能力。本文对词汇情境教学的重要性及词汇情境教学中存在的问题进行了分析,进而提出了可行性情境词汇教学策略。     

创设有效教学情境 优化小学英语教学

有效的教学过程离不开丰富的教学情境做支撑。教师从实施任务型教学、情境教学、活动教学三方面在小学英语教学中实施有效教学的情境策略,以期能调动学生学习英语的积极性,激发自主学习的意识,提高学生运用英语的能力。     

词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。     

创设有效情境,提高教学效率

生活情境、故事情境、游戏情境都是比较常见的教学情境,也比较符合小学生的心理状态,能紧密地与课堂教学内容结合。在小学数学课堂中,教师应认真研究以上几种情境教学方法,在课堂导入、课中授课、总结回顾三阶段贯彻情境教学,以情境化导入的模式增添数学课堂趣味性,以游戏情境方式来帮助学生消化吸收新知识,以情境回顾的方式加强学生对知识点的记忆与理解,降低学生数学学习的难度,为学生打造高质量的数学课堂。     

语篇中词汇教学的有效策略浅析

英语学习的重点是单词的积累,识记更多的语汇有助于英语综合能力的提高。教师要根据学生的特点,采用生动形象的方式帮助学生快速识记。如运用图片、动画,发挥形象思维的作用,借助体态语言,注重逻辑关系,在整体语篇中增强词汇学习的效果。