“四位一体”创新创业教育协同机制研究

深化高等学校创新创业教育改革,是经济社会发展对教育工作提出的迫切要求,也是提高人才培养质量的突破口。那么,如何扎实推进高校创新创业教育改革工作,努力增强学生的创业意识和创业能力,就成为了高校应该深入研究的问题。在新时期,必须要改变"三位一体"创业教育模式,充分发挥学生的主体作用,创建"四位一体"的创新创业教育协同机制,有效推进创新创业教育的开展。     

高职院校电子商务专业的创新创业教育研究

"互联网+"时代的到来为世界提供了无处不在的创业机会,使大众创业、万众创新成为"新常态"。教育作为创业、创新的智力源泉一定要进行相应调整,特别是要积极探索适应时代发展的高职院校电子商务专业学生的创新创业全新教育模式。高职院校要构建"立体式"的、基于"实践学习"的学生创新创业教育模式,要从电子商务专业的课程设计入手来展开创新创业教育,要积极开发创新创业教育课程,并积极展开创客教育。本文通过对于创新创业教育的内涵与重要性分析,对我国高职院校电子商务专业人才创新创业教育的成长问题及解决方案进行了探究,力求为当前的创新创业教育指明方向。     

体育教学中融入创新创业教育路径探索

现阶段创新创业教育是我国人才培养的核心内容,高等教育正在积极全面落实创新创业课程,从师资队伍、课程结构以及学生认知多个角度,探索如何在"大众创新、万众创业"形势下,将创新创业融入到整体教育体系中,激发学生创新意识和提升学生创新素养,在体育教学中融入创新创业教育,可全面提升学生创业素质,并以此为突破点,促进高校体育教育创新发展,实现学生全面发展,提高学生毕业就业能力。     

大学生创业教育“三位一体”生态系统构建

创业教育是高校素质教育的重要组成部分,对于提升学生创业素质具有重要意义。创新创业教育正在逐步融入高校人才培养过程。为了提高创业教育的实际效果,在分析构建创业教育生态系统的必要性的基础上,提出了高校创新创业人才培养应构建完整的"三位一体"创业教育生态系统,分别从政府、高校到社会全方位联合发力,共同提高创业教育的效果。     

创新创业教育融入行政管理专业教育研究

将创新创业教育融入行政管理专业教育是满足我国对创新型人才需求、开展行政管理专业教学改革和解决行政管理专业学生就业的重要途径。对豫章师范学院大一至大三和已毕业的行政管理专业学生进行问卷调研,了解行政管理专业创新创业教育现状,发现存在着学生创新创业意识不强、学校创业平台缺失、创新创业教育课程与专业教育脱节、"双创"教师人才短缺等问题,并提出相应对策建议。     

双创视域下卫生类高职院校创新创业实践训练的探索与研究

国务院关于推动创新创业高质量发展打造"双创"升级版意见中提出"创新是引领发展的第一动力,把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系",各高校陆续深化创新创业教育,鼓励大学生参加创新创业培训,进行创新创业实践活动。为加快卫生类高职学生创新创业能力培养,推动创新创业教育的深入开展,以江苏卫生健康职业学院"广屿健康会馆"创新创业项目为例,探索卫生类高职院校创新创业教育实践方向和课程体系,构建高教育新模式。     

“亲历式创业”教学实践与评估体系研究

大学生创业教育需要引入实践性更强的教学模式,"亲历式创业"强调以学生为中心,以创业团队的形式启动和实施创业项目,通过在创业过程中应对和解决创业困难,能动地提升学生综合创业素质。对这种体验式教学的教学理念、开展过程、教师角色等进行了深入分析,以明确"亲历式创业"教育的关键点,并提出对该教学模式效果进行评估的多维度标准,为我国高校创新创业教育改革提供了一种实践性较强的教学改革模式。     

创客时代,如何加强大学生的创新创业教育

大学生的创新创业教育是以培养学生的创业意识、创新精神和创业能力为基本价值取向的教育。随着"创客"进入大众视野,创客教育开启了高校创新创业教育的新篇章,如何把握时代脉搏,利用创客教育促进创新创业教育成为了高校需要关注的重点问题。     

大学生创业教育现状透视

创业教育就是要以学生良好的专业知识和技能为基础,培养学生创业的综合素质,逐步使他们由"就业的一代"变为"创业的一代".文章提出目前我国大学生创业教育的现状表现火爆与冷清并存,热闹与尴尬同在,这正是需要我们深刻思考和认真解决的问题.     

高等学校创业教育体系构建探讨

在知识经济时代,创业教育作为-种培养"高素质、创造型"人才的先进教育方式,日益引起我国高等院校的重视.在国家教育部的推动和引领下,我国许多高校积搬开展创业教育,大学生的创业意识逐步增强,部分学生的创业能力得到历练.鼓励学生创业的社会环境逐步形成.同时,也暴露出许多教育和文化上的缺失.     

高职院校创新创业教育实践模式研究——以无锡科技职业学院为例

在这"大众创业,万众创新"时代背景下,创新创业教育成为高职院校的重要使命。调查分析了无锡地区高职院校创新创业教育的现状,结合无锡科技职业学院创新创业实践,构建了"政校企融合"的联动耦合创新创业教育模式。并探讨了其实践路径:转换高职教育理念,开启创新创业育人模式改革;依托企业行业优势,搭建创新创业孵化平台;依靠孵化基地,鼓励学生创业。     

地方高校基于创新创业教育人才培养的实践研究——以湖南城市学院为例

基于国家"大众创业、万众创新"的发展战略,地方高校必须进一步深化教育教学改革,通过制度建设、模式创新、平台基地建设等措施夯实创新创业教育基础、丰富创新创业教育途径、营造创新创业教育氛围,致力于培养学生的创新精神和创业能力,全面提高高等教育人才培养质量。     

高职院校创新创业教育模式研究与实践——以湖北三峡职业技术学院为例

在全国大力建设创新型国家,促进大众创业、万众创新上水平的大背景下,高职院校还需继续深化创新创业教育改革,以提高教育教学质量,提升学生的社会适应能力。湖北三峡职业技术学院深入探索高职院校学生创新创业教育模式,建立"三层递进式"创新创业教育体系,将创新创业教育融入到人才培养的全过程,取得了较好的实践效果,具有一定借鉴意义。     

"三本位"教育理念下《创业教育》课堂教学改革探索

结合创业教育课程的教学改革实践,以教学过程中存在的问题为导向,探讨《创业教育》课堂教学,提出了"三本位"的创新理念,即育人本位、学生本位、社会本位,实施"课程思政"。把创业者素质、企业家情怀与社会责任教育融入创业教育教学全过程。     

基于创新创业教育的工商管理专业人才培养模式研究

在国家大举提倡"大众创新、万众创业"之时,提出了基于创新创业教育的工商管理专业人才培养模式,构建了"专业教育+创新创业教育"工商管理专业人才培养模式的理论与实践教学体系,并构建了以高校、社会、企业、教师及学生等"五位一体"的创新创业生态教育体系,旨在为相关高校改革与优化人才培养模式提供借鉴。     

构建大学生校园创业平台——"创业者"实战基地的探索与实践

良好的创业教育能够为大学生创业提供有利的条件,稳固的校园创业实践平台能够为大学生走出社会成功创业提供切实的帮助.大学生"创业者"实战基地的建立旨在进一步挖掘学生潜能、培养学生的创业基本素质和提高学生的创业综合能力.     

高职院校“互联网+”大学生创新创业大赛管理模式研究

在互联网+"大学生创新创业大赛的带动下,高职院校开始以此为契机探索高职院校的管理模式。本文结合"互联网+"大学生创新创业大赛特征,根据高职院校学生创新创业教育现状,提出将"互联网+"大学生创业教育融入到课程开设革与师资队伍、资源共享与第二课堂的各个环节中,渗透性的对学生进行的创新创业素质养成教育。     

基于“互联网+”高职创业教育实践教学体系构建

实践教育是高职院校创业教育的重要环节,对提升学生的创业意识和创业能力具有重要意义。通过分析高职院校构建创业教育实践教学体系的必要性,及其构建需要遵循的原则,提出基于"互联网+"的创业教育实践教学体系构建策略。     

印度创业政策简介

1多元化、多层次和多模式的创业教育体系印度在1966年曾经提出过"自我就业教育"的概念鼓励学生毕业后自谋出路,使他们"不仅是求职者,还应是工作机会的创造者"。印度科技部于1982年成立了"国家科技创业人才开发委员会",并实施了长期的科技创业人才开发计划。印度创业教育体系呈现多元     

创业课程设计与教学研究 ——以制造业企业创设课程为例

高校的创业教育,主流的方式是"教材+PPT+课堂"讲授的形式,缺乏创业的实训,虽然经过近20年的发展,教学效果却并不理想。创业课程是技能类课程,如能采用体验式教育模式,就是创建体验式教学实训平台,把学生置于仿真模拟环境中,会更为有效地培养起学生的创业意识和相应的创业技能。