语文学习重在积累

许多同学都懂得积累在语文学习中的重要性 ,也迫切希望想办法去克服语文学习的畏难情绪 ,培养语文能力 ,提高语文成绩。但在实际操作过程中 ,却因语文知识的庞杂而无从下手。那么 ,如何引导同学们学习语文 ,如何提高他们学习语文的兴趣 ,尤其是提高其语文学习积累的积极性、主动性 ,进而大面积提高同学们的语文成绩呢 ?我在平时教学中作了如下一些探索 ,特提出来供大家参考。首先是积累人员普及化。即让全班所有的同学都加入到积累的行列中来 ,使有兴趣的同学得到正确的引导 ,进而提高积累的效率 ,使没有兴趣的同学能够从中产生兴趣 ,从而养…     

语文学习重在积累

正一、积累在语文学习中的重要性荀子在《劝学》中阐述了积累的重要性:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"语文学习也是如此,不是一蹴而就的,而是一个长期积累的过程,由少到多,由失败到成功,逐渐聚集,聚沙成塔。古语"积学以储宝,厚积以薄发",也是说明一个人积累的基础知识越广博深厚,自己的成就也就越大。     

语文学习重在长跑

古时有"好读书时不好读书;不好读书时好读书。"之说,意思是说,青年时期是读书的好时候,精力充沛,却不能好好读书;到老了时,好读书了,却老眼昏花、记忆力衰退了。"书到用时方恨少",可要引以为戒呀!因此,同学们要培养自己爱读书的好习惯,对于学习语文来讲"爱读书、读好书"是最基础的,只有在这个过程中,不断的积累、思考、     

语文学习重在积累

《新课标》中四次提到了语言积累，特别强调通过阅读进行积累，通过生活进行积累，通过运用进行积累，这将对改变语文教学的现状具有积极的导向作用。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力，说则“妙语连珠，出口成章”，写则“文思泉涌，妙笔生花”。通过积累形成的语感，形成的深厚语文素养，将使学生终身受用，     

琢磨语文教学

整理我的旧文稿和演讲稿时，发现其中的一些段落在斩头去尾后似乎更简洁明了（纯属自我陶醉，上不了正席的），于是索性把它们堆积起来。因为“杂”，也就不归类了——     

语文学习重在兴趣培养

学生在语文学习活动中,其内心对语文学习好恶性的情感体验,是学生语文兴趣产生的内部动力,而语文老师能否把语文课上得兴味盎然,以丰富的情感去叩击学生的心灵,则是学生产生语文学习兴趣的外部因素,教师的这一外部因素起着重要作用。     

小学语文学习重在积累

语文学科是文化课学习的基础,小学语文更是基础之基础。小学生语文学习重积累,如何积累?必须多读、多背、多写。围绕这一问题谈几点教学心得。     

学习语文，重在积累

我们知道,学习语文,重在积累。在学校里,在课堂上。老师教,学生学,学字词,学句子,学作文,学古诗古文,学名家名篇,日积月累,集腋成裘。随着年龄的增长,课文越读越深,知识也越来越丰富,这是毫无疑问的。但是我们也应该知道,社会是个大课堂,生活是书籍,是海洋,是宝藏,生活中时时处处都潜在着语文因素。有个名家说过：“语文源于生活,又服务于生活,语文教学与生活相联系,必定生动活泼,事半功倍。”所以我们在教学语文时可以以课堂为窗口,培养学生学语文的习惯,并引导他们拓展视野,广收博取,在生活中学习语文,进而美化语言,充实头脑,丰富心灵,提升能力。     

语文学习指导重在创新

语文作为中小学教育的基础学科,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力,势必成为语文学习指导的首要任务。本文试从四个方面对语文学习指导中的创新问题作初步探讨,以求教于各位专家、同行。 一、转变传统观念,强化创新意识 没有观念的更新,就没有创新的行动。语文学习要创新,必须转变旧的传统观念,建立新的现代学习     

语文学习重在自读自悟

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩的,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。新一轮基础教育课程改革提出“以人为本,把课堂还给学生,提升师生生命质量”的理念,给课堂教学注入了新的活力。为了让学生成为学习的主人,我们的教学设计应紧贴学生的生活与需求,让学生在自读自悟中学习语文,使语文课成为学生求知的乐园和展示个性及自身发展的广阔天地。1.紧扣“最喜欢的”进行学习《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加…     

语文教学重在培养学生自主学习

授之以鱼不如授之以渔,培养学生自主学习的能力是教育的第一要务,且刻不容缓。     

语文学习重在自读自悟

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩的，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。新一轮基础教育课程改革提出“以人为本，把课堂还给学生，提升师生生命质量”的理念，给课堂教学注入了新的活力。为了让学生成为学习的主人，我们的教学设计应紧贴学生的生活与需求，让学生在自读自悟中学习语文，使语文课成为学生求知的乐园和展示个性及自身发展的广阔天地。     

语文学习重在"多读"

著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验:书靠"读",文章靠"写",还应背诵。我觉得这三点经验应该成为我们所有语文教师教学的行动指南,永远成为我们教学活动中取之不竭的宝贵经验。今天,我着重谈谈在多年的教学实践中我对"语文学习重在多读"这一观点的一些认识。我认为在这一方面要注意做好以下几点:     

语文课改:重在转变学生的学习方式

新课标的一个根本思想,就是要让学生学会学习。因此,我们在学习理解新课标的这个思想的同时.努力更新自己的教学观念,即变“教”为“学”。我们认为,教法的本质是学法.“教”是为“学”引路、架桥、导航。为此,我们在转变学生学习方式上作了一些尝试。在我们看来,传统的语文学习方式,是把     

语文教学重在培养学生的自主学习能力

我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”“教育的最终目的在于学生的自学自立。”作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样自主地去学习,掌握打开知识宝库的钥匙,具有“点石成金”的本领,能够自己去获取知识,这对学生的一生都具有重大意义。     

琢磨人与琢磨事

微博互动@海上清风:朱元璋建立明朝以后,见大将徐达功高震主,心怀忌惮。一次徐达身染背疽,忌食蒸鹅。朱元璋见时机已到,就传旨赐蒸鹅给徐达。徐达明白了朱元璋的用意,含泪吃掉蒸鹅,倒在地上哭道:"飞鸟尽,良弓藏。"朱元璋听后嘿嘿一笑,摇头道:"不,这在我老家安徽叫作梯子     

琢磨

我这人爱琢磨。读书看报爱琢磨,备课爱琢磨,上完了课爱琢磨, 听别人讲话爱琢磨,听别人上课也爱琢磨。有时还瞎琢磨:本·拉登为什么要炸美国的世贸大楼? 琢磨,有它的好处,它可以使人清醒些,明白些,把事做好些。当老师的,每天都遇到这样的     

重在语文之道

最近读了几篇谈论语文教学到底该教什么的文章,对其中的一些观点颇有同感：语文课不应当只是教课文,而应当教阅读、教语文。所以会有这样的同感,在于我至今所见的语文课,大多仍然是以教课文为主的,即以理解课文内涵为主要目标的。这样的语文课,无论教师采用传统的分析讲解方式还是时尚的设问导读方式,学生所获,多半还局限于对课文基本材料...