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在引导学生进行科学探究的过程中,让他们充分感受科学的魅力,充分感受科学的美,就能使他们的兴趣变得稳定而持久。1.在观察中体验存在之美科学课程标准指出,"小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展精神的重要时期。"所以在科学教 相似文献
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开展探究式教学的目的不是把少数学生培养成为科学精英,而是培养全体学生的科学素质,要使他们在主动参与获得知识的过程中,发展研究自然所需要的探究能力,形成探究未知世界的科学精神和科学态度。下面,从科学探究意识与能力两个方面来说明在科学教学中,如何培养学生的科学素质。 相似文献
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所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察、实验等得到的相关实验数字。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是他们科学探究 相似文献
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所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察,实验等得到的相关实验数据。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是科学探究的依据。对于科学教师来说,不 相似文献
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科学素养是人类在各种探究活动中对科学概念和科学方法的认识和理解,更是一种稳定的心理品质,所以说科学素养不是光靠教师教就能培养出来,应该是从学生的各种科学探究过程中感悟和积累起来的。因此,教师要以科学的理念充实自己的头脑,要从有利于学生终身发展的角度,尽量激发他们的好奇心和求知欲,促使他们喜欢科学,产生了解其秘密的愿望,主动进行探究,从而培养他们的创新能力。一、着眼于疑,培养学生的探究兴趣古人云:"学起于思,思起于源。"质疑是思维的"启发剂"。因 相似文献
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当今社会,国际间的竞争是人才的竞争,是具有创新思维和创新能力的人才的竞争.而人才的培养靠教育,因此,在教学中培养学生的良好的思维能力有着积极的社会意义.物理新课程标准明确指出,义务教育阶段的物理课程以提高学生的科学素质为主旨,激发学生学习物理的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的探究能力.怎样培养和提高学生的探究能力,是物理教育工作者必须 相似文献
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在高科技迅猛发展、人才竞争日趋激烈的今天。如何在生物课堂教学中培养学生的科学素质,以提高他们未来的社会竞争力显得尤其重要。而探究式学习对于培养学生的科学索质不失为一种行之有效的好方法。 相似文献
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探究性实验活动能培养学生的学习能力,提高学生的科学素质。教师应该给学生提供充分的进行探究性实验的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识,同时使他们的思想水平、科学探究能力得到和谐而全面的提高。一、创设探究性实验情境,开拓探究思路1.生物探究实验有6个步骤:提出问题;作出假 相似文献
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颜志明 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):29-30
<正>《科学课程标准》中明确指出:科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体,特别强调了科学学习要以"探究"为核心,学习必须让学生亲历探究过程。作为一名科学教师,在多年的教学实践中,我主要是从以下几个方面来引导学生进行科学探究,培养他们的创新能力。一、启发学生提出问题《科学课程标准》要求教师要根据学生的心理特点,采取恰当的方法创设情境,使他们产生强烈的求知欲望,激发他们学习科 相似文献
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《科学课程标准》指出:“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲.学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”开发和建设适合实际需要的创新实验室是引导学生积极参与科学活动,解决科学新课程有效实施,切实促进学生发展的关键。 相似文献
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目前,国际范围内的竞争突出地表现为经济和科技的竞争,如何针对青少年的实际,加强科技知识的传播,培养他们的科技意识、科学思维和实践动手能力。从而落实科教兴国的战略。是摆在广大教育工作者面前的一个严峻课题。 相似文献
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九年义务教育《科学课程标准》指出“学生必须逐步领会科学的本质,必须体验科学探究的过程,学会一定的科学思维方法。”实验探究不仅涉及逻辑推理和实验活动,同时还是一个充满创造性思维的过程。因此在实验探究中就不能只要求学生按教师或书本拟好的步骤呆板地去做,甚至凑数据去靠结论,而应启发他们积极地思考,引导他们发现问题,提出问题和解决问题,指导他们通过科学探究来分析得出结论,而不拘泥于现成的答案,重要的是让他们领会探究问题的方法。特别是对学有余力的学生,要鼓励他们学习更多的知识、培养他们的发散思维能力。 相似文献
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目前,教育的对象是跨世纪的建设人才,他们面对的是改革开放的大环境,是蓬勃发展的社会主义市场经济。这就要求我们所培养的接班人不仅要知识丰富、思维敏捷、视野开阔;而且具备灵活应变能力;强烈的竞争意识和创新精神;较高的政治素质及道德品质。故教育要面向全体学生,全面提高学生素质。 相似文献
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王丹 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
科学课是以培养学生科学素养为宗旨的小学阶段核心基础性课程,承担着培养小学生科学素养的责任,并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。如何激发学生科学探究的兴趣,真正体验科学探 相似文献
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许小菊 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):6-6
学生是学习的主体,只有根据学生的实际情况,激发他们的学习兴趣,才能提高教学效果.学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识,科学教师必须创设各种教学情景和创造多种机会让学生进行科学探究,让学生在教学活动中增加感性认识、开阔视野、活化知识. 相似文献
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《科学课程标准》强调:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中, 相似文献