尊重学生兴趣,善待学生偏科

不少教师对学生的评价只看分数,甚至可以说是“天经地义”地执着。评三好、评奖学金、保送上大学,主要是看分数,成绩不好,别的再好也没有用,于是学生的兴趣爱好往往得不到教师的支持和鼓励。一般来说,兴趣爱好很有可能是学生某种潜在天赋的表现,教师压制学生兴趣爱好实际上是在压制学生潜在的天赋,这显然是不可取的。19世纪俄国化学家布特列洛夫在中学读书时非常喜欢化学,除了上课在实验室做实验,还经常在宿舍里做实验。一次在实验时发生了爆炸,他被关进了禁闭室。一连三天,他都被罚在吃饭时站在食堂的角落里示众,脖子上还挂着一块写着“大…     

学习偏科怎么办？

问：我觉得自己偏科很严重．其他各个科都挺不错,就是数学差得一塌糊涂。其实我也很想学好点的．平时也经常问人的。不懂的题别人一解答我立刻就会了．可是就是自己做的时候不懂得按这个思路去解题。     

浅谈学生学习兴趣的培养与激发

教学的质量不仅取决于教师的教学方法，而且更取决于学生学习的积极性。在教学中要注意培养、激发学生学习的兴趣，①要培养和激发学生的求知欲；②让学生快乐的学习；③尽力克服学生偏科思想；④开展课外活动。     

避免伤害学生的学习兴趣

基础教育中伤害学生学习兴趣的现象，已经产生了严重的消极影响。为了全面落实党的教育方针，为了实施素质教育，我们应该努力做到避免伤害学生的学习兴趣。     

尊重学生学习兴趣 提高学生学习效果

兴趣是最好的老师。我在数学教学中尊重学生的学习兴趣，使学生的学习效果得到提高。     

高中生学习偏科成因及教育辅导策略探析

高中生学习偏科问题应引起高度重视。学生某科目学习偏差会制约该生其他科目的学习、影响升学并且最终危及全面发展。学习偏科的原因多种多样,有学习基础薄弱、学习素质偏弱、教师教学风格适应不良、心理障碍的干扰等。攻克和矫正学习偏科难题有：针对学生的学习风格和特点来选择恰当的教育辅导策略,弥补基础知识与技能,指导学习方法,培养学习能力;领会课程学习的社会意义,激发学习兴趣;克服自卑,重塑信心,消除心理障碍等四个主要教育辅导策略。     

素质教育视野下大学生偏科现象探析

在素质教育不断推进的今天,应该重新审视和更加重视大学生偏科现象。要重视对偏才的培养,但偏科不等于偏才,不能因为“偏才”的特殊而降低人才培养的标准,社会需要的是具有综合素质的全面发展的人才．     

中学生偏科的心理因素分析

在学校教育中,中学生学习偏科问题一直是困扰学生、老师以及家长的一个问题。调查研究表明,34%~67.5%的学生存在不同程度的学习偏科现象,学习偏科会让学生对于不喜欢的学科产生厌烦情绪,失去学习这门学科的兴趣。学习偏科对于学生的个人发展会产生致命的影响,在中考、高考中一门成绩的落后就会导致全盘皆输。本文从心理因素的角度解析中学生学习偏科的原因。影响中学生学习偏科的心理因素主要有:一、条件性情绪反射;二、认知同化效应(意义学习);三、学习策略对学习偏科的影响。从原因入手并提出了几条克服学习偏科的相关建议。     

偏科学生养成教育策略

学生的偏科现象严重制约着厌学学科班级教学质量的整体提高．科任教师要大面积提高教学质量．必须高度重视学生的偏科现象．密切关注偏科学生的养成教育。     

中学生偏科现象的调查分析与转化探究

针对中学生偏科这一普遍现象进行研究,从教师、家庭、社会及学生自身等多个角度深入分析中学生偏科现象的成因,并针对这一现象讨论,提出了一些意见,旨在帮助中学生从人才成长过程中探索出纠正偏科的办法和措施,以有效地指导中学生的学习生活。     

一名偏科学生高效学习状态塑造的元认知技术应用

2011年6月27日,辽宁省高考成绩电话报分系统传来了令人喜悦的消息,一所普通高中一模考试只有402分的学生,高考竟然取得了495分的好成绩,达到了省二本线,并且,这位曾经学习不够主动、考试焦虑、英语极差的学生成为了一名有理想、快乐、自信的青年.这就是我校的寿立博同学.那么,是什么样的方法,让这名学生发生了如此巨大的改变呢?其实,这是我校利用元认知技术,打造高三学生高效学习状态,打造高效课堂的结果.事实上,我校所有高三学子都在这一举措中获益良多.     

浅论功利教育下高中偏科学生个性发展的保护

当前,在功利主义的驱使下,功利教育在很大程度上制约了学生的发展,尤其是在学科教学中存在不同程度偏科的学生更容易在这样的分数大战中丧失自己的个性。以具体的案例为依托,寻找学生个性未得到保护的原因,寻求针对性更强的保护方法与策略,从而较为有效地解决功利教育下高中偏科学生的个性发展保护问题。     

在语文教学中如何处理农村中学生的偏科现象

近年来,农村中学生升入大学的比例越来越小,关键就在于许多农村中学生存在偏科现象。分析了农村中学生语文偏科的原因及处理方法,并提出了增强学生兴趣,建立平等、民主的师生关系,教会学生自主学习语文等独到见解。     

激发学生兴趣 推进素质教育

‘应试教育’中,教师往往把主要精力集中在应试上,忽视了激发学生的学习兴趣。随着素质教育的不断推进,只重传授知识、忽视激发兴趣的教学现象必将得以扭转。如何激发学生的学习兴趣,推进素质教育是摆在每位教师面前的重要而紧迫的课题。本文从教学方法、如何利用实验等10个方面,论述了如何在初中化学的教学中激发学生的学习兴趣。其中,包括激发兴趣的措施、巩固兴趣的途径、深化兴趣的方法     

浅谈学生数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,只有乐学,才有积极性和主动性。学生的学习兴趣与学习成绩成“正比”关系,教学实践中经常会遇到学生偏科现象,通常都表明了学生兴趣所在,而所偏的科目成绩都比较好,这表明兴趣在学习中的重要作用。所以数学教学也要注重培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么,在数学中如何培养学生的学习兴趣呢？     

尊重学生 激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的动力。只有产生浓厚的兴趣,才能对事物有积极的探索,敏锐的观察,丰富的想象;只有产生浓厚的兴趣,才能在学习中积极的提出问题,分析问题,解决问题;只有产生浓厚的若趣,才能努力改进学习方法和创造性地运用知识。     

性别差异与中小学生偏科现象透析

偏科是我国中小学生常见的和长期存在的教育现象。偏科的产生与性别差异、社会性别刻板现象有关。长期以来的性别教育差异、不平等又加剧了偏科的发展。从人才多样化发展的视角,我们应该允许偏科现象的存在,并采用双性化教育方式给予学生阶段性的、有针对性的指导。     

部分偏科学生自我效能感问题浅探

偏科现象是影响学生学业效果的一个常见问题，它使学生的自我评价下降，甚或造成情绪抑郁，影响其它科目的学习和学生的日常交往。出现学生偏科现象有多种成因，从班杜拉的自我效能理论出发看偏科学生的种种表现，解释其心理成因，提出可能的针对性教学干预手段。     

克服偏科

调查发现,中学生偏科的现象越来越严重,且偏科现象在初中出现比较多,这与初中生特定的心理、生理以及学习任务加重有关,比如,他们会因同学的一句话或社会思潮的影响而形成偏科,也就是易受外因影响。     

素质教育与学生学习兴趣

在素质教育活动中 ,是否激起了学生的学习兴趣 ,是检验学习是否成功的重要标志之一。本文从多个方面作简要论述