初中物理学习中关于“思考”的探索

思考在学习过程中有着重要的意义。＂思考＂无定法,不同知识要进行不同思考,中学生应结合初中物理学科的特点学会进行有效思考、深度思考。真的会思考了,才真的会学习。     

浅议教育管理中的换位思考

换位思考是一种先进的管理理念和有效的管理手段。领导对教师的换位思考、教师对领导的换位思考、教师对学生及家长的换位思考,是教育管理过程中换位思考的主体。"换位思考"应注意宜律己,不宜律他;宜行动,不宜宣传;宜上对下,不宜下对上;宜形成一种氛围,不宜仅少数人换位思考。     

浅议教育管理中的换位思考

换位思考是一种先进的管理理念和有效的管理手段。领导对教师的换位思考、教师对领导的换位思考、教师对学生及家长的换位思考,是教育管理过程中换位思考的主体。“换位思考”应注意宜律己,不宜律他;宜行动,不宜宣传;宜上对下,不宜下对上;宜形成一种氛围,不宜仅少数人换位思考。     

我工作中所坚持的“四字”原则

换位思考是人际关系改善和优化的必要前提和重要因素,换位思考有助于教师与学生关系的优化。换位思考在教师工作中非常重要,教学时要与学生换位思考,备课时也要换位思考。换位思考是一种教学互动,更是一种生活哲学,不仅体现在教学中,也体现在班主任工作中。     

让语文课堂教学走向真精彩——《夹竹桃》教学反思

课前的思考,有助于有效教学,智慧教学;课后的思考,有助于发展与提高。只有教师学会思考,才能教会学生思考,才能使我们的教学更富有意义。     

新课程下引导学生有效地进行数学思考

数学思考是在学习数学知识、解决数学问题的过程中进行的,教学过程中有效地培养学生数学思考能力的方法有：把静态的知识形象化,在潜移默化中形成数学思考能力：立足于学生的现实生活,引导学生开展数学思考：从学生已有的经验出发,引发数学思考。总之,数学思考需要学生在长时间的数学学习中潜滋暗长,逐步形成。     

关于半个世纪思考的思考——写在周德钿老师从事文学创作50周年之际

周德钿老师从事文学创作已整整50年了。50年来,周老师坚持根植于生活,以文学的形式对社会、对人生进行思考。他的思考引起了人们的共鸣和思考。今天我们重读他的作品,对他半个世纪的思考再进行一番思考,这于我们从事文学创作的人来说是颇有益处的。     

我思故我在——听赵志祥老师执教《鹿和狼的故事》的启示

语文学习的工具性不应该仅仅停留在发展学生的语文能力上,而且更应该侧重于引领学生智慧的思考,思考文本,思考人生,思考生命的价值……     

广东科技期刊业态优化的文化生态学思考

科技期刊深化改革应当遵循其自身的特有规律,走业态优化之路。以广东省科技期刊的深化改革为例,用文化生态学的最小因子原理思考退出机制,用富集原理思考做大做强、用生态位原理思考定位、用生态基因原理思考特色、用线性联系原理思考运行,对科技期刊的深化改革和优化业态具有理论的启迪作用。     

百科撷英

解决实际问题的智能只能通过实践、思考与知识的结合获得。这种结合达到自觉进行时方可充分发挥三者的作用,帮助自己更快成长,早日成材。智能需要知识,但知识不是智能;知识与实践、思考结合逐渐转化为智能。要重视思考,又要善于思考,在思考中不断提高思考能力。     

成绩提高需“三思”

提高成绩是每位学生的目标追求,那么学生如何提高成绩呢?我总结了一种"三层思考法"来指导学生提高学习成绩,效果不错。第一层是记忆性思考;第二层换位性思考;第三层研究性思考。如果毕业生在这最后一学期的三轮复习中,有侧重地选用"三层思考法",就可以步步为营,循序渐进,不断提升分数。     

分析双向思考在知识咨询服务中的应用

分析了双向思考研究的现状,阐述了双向思考在图书馆服务中的研究意义,介绍了知识咨询的主要特征,重点论述了双向思考在加强咨询中的作用。     

换位思考在一线读者服务中的应用

换位思考是做好一线服务工作,实现图书馆员和读者之间良好沟通的重要法则。在阐述了换位思考重要意义的基础上,探讨了换位思考做好读者服务工作的问题。     

在小学数学中培养学生的可逆思维

在思考数学问题时,学生很容易思维定势,所谓思维定势就是在思考问题时有一种习惯趋势,每遇到一个问题就按照一种固定的思路去思考。思维定势虽然可能引发灵敏的思考,但也能导致呆板的思考。在解题过程中,依照既定的方法去思考,若遇到困难时,我们应该转换思考问题的角度,以求发现新的思路和解决方案。这种心理过程中思维方向的转变,反映在人的头脑中就形成了一种可逆思维。     

留一块空地给“杂草”

微信"朋友圈"里曾流行过这样一个笑话:在一所国际学校里,教师给各国学生出了一道题目:"有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?"学生们都说"不知道"。非洲学生不知道什么叫"粮食",欧洲学生不知道什么叫"紧缺",美国学生不知道什么叫"其他国家",中国学生不知道什么叫"思考"。读罢这个笑话,很多人在思考"谁偷走了学生的思考能力?"这个问题。其实,从学生思考能力缺失的角度来看,并非是谁偷走了学生的思考能力,而是本     

运用“换位思考”提高中职物理教学有效性

在新一轮的中职物理课程改革中,其核心是“以人为本,创新思维”,教师的角色已经发生了根本的变化,成为学生探究知识道路上的合作者。本文结合教学实例,从教学观念“换位思考”、课堂教学“换位思考”、师生关系“换位思考”、作业布置“换位思考”四方面论述了在课堂教学中运用“换位思考”的方法提高中职物理教学有效性的策略,以求从学生的立场出发,优化教学过程,实现有效教学。     

从“环境”到“环境艺术设计”

环境的变化使人类意识到环境的重要,思考也正演绎了"思考"的重要。     

对设计教学中宏观与微观问题的思考

设计教学既是对设计方法论的思考,又是对设计产品的思考;设计教学针对学生成长过程展开思考,是对学生专业学习环节的重视,是从细节中体现过程的严谨性。这种严谨性还要贯穿在设计环境中,并为生产服务。     

从“环境”到“环境艺术设计”

环境的变化使人类意识到环境的重要,思考也正演绎了“思考”的重要。     

解题时,让我们这样试一试

在平时的教学中,我经常在课堂或课间关注学生们独立完成数学题的过程。我发现真正愿意调动多种感官,尝试多种方法、多条途径,认真思考、扎实解题的学生较少,多数孩子都是经常显现出"伪思考"或"浅思考"的状态。直接、简单、草率,不但作业的正确率得不到保证,而且这些学生数学思考、分析、解题的能力也得不到锻炼和提升。