中小学青年教师工作压力的成因及对策研究

教师作为教育教学的主要实施者。在教育转型时期承担着较以往更大的压力。中小学青年教师的工作压力是客观存在的,而且这种压力会直接或间接地影响到教师的身心健康和工作状况。本文通过调查研究,指出形成中小学青年教师过重工作压力的原因所在,并有针对性地提出缓解教师过重工作压力的对策和建议。     

新课程改革背景下中学教师的职业压力来源及其对策

教师职业压力是当前教育科学研究的新领域。当前在我国新课程改革背景下中学教师正承受着较为严重的职业压力,本文从学校、社会、教师个人三个维度对中学教师职业压力的来源进行了分析,并提出了缓解教师职业压力的对策建议。     

教师职业压力成因及对策分析

教师由于其职业的特殊性,容易受到来自复杂关系、外部环境以及自身的压力。教师职业压力不仅会影响教师的职业发展,还会影响教师的身心健康。从教师自身、学校以及社会方面探究缓解教师职业压力的方法对在职教师有重要作用,并且对即将登上教师岗位的人有预防作用。     

浅析中职学校班主任工作压力成因及对策

随着教育体制改革和职教攻坚工作的持续深入,由于职业学校连年扩招,生源质量不断下滑,大中专毕业生就业压力趋紧等因素的影响,班主任工作承受的压力越来越大.为此,有必要分析其成因并采取有效的针对性策略,从而缓解班主任工作压力,增强教育教学效果,促进职业教育又好又快发展.     

浅析中职学校班主任工作压力成因及对策

随着教育体制改革和职教攻坚工作的持续深入,由于职业学校连年扩招,生源质量不断下滑,大中专毕业生就业压力趋紧等因素的影响,班主任工作承受的压力越来越大。为此,有必要分析其成因并采取有效的针对性策略,从而缓解班主任工作压力,增强教育教学效果,促进职业教育又好又快发展。     

中小学教师压力的成因及对策

教师职业是一种高压力的职业,中小学教师的压力更大。适度的压力可以促进教师教育教学效率的提高,但过度的压力则会影响教师的身心健康和专业成长一分析中小学教师压力产生的原因并提出缓解和克服中小学教师压力的对策,是值得我们认真研究和思考的重要课题。     

中学教师职业倦怠的成因及自我调适对策

职业倦怠（burnout）是美国临床心理学家费登伯格在1974年研究职业压力时提出的一个概念，指在助人行业（helping profession）中，个体的体力、精力、能力无法应对工作要求而产生的一种身心俱疲的状态。职业倦怠有三个特征：情绪耗竭emotional exhaustion），即感到能力耗尽用完；性格解体（depersonlization），表现为冷酷、麻木、非人格地对待来访对象；缺乏个人成就感（lack of personal accomplishment），即觉得无效能和缺乏适应感。     

目前大学生就业压力成因及对策分析

当下严峻的就业形势使大学生就业问题成为社会各界关注的焦点,本文简要地从大学生自身和社会及其他方面分析大学生就业压力的成因,并提出缓解就业压力的对策。     

教师职业倦怠的成因及对策

职业倦怠已经成为现代社会中的一种常见的职业压力的反映,而教师正是这种职业倦怠感的高发人群。教师职业倦怠的问题也越来越受到社会的关注,本文从教师职业倦怠的概念内涵、成因及对策着手,以期对教师职业倦怠问题提出展望。     

高校心理咨询师职业压力成因及对策

本文从心理咨询的职业特点、心理咨询师个体因素以及高校心理咨询客观因素分析了高校心理咨询师职业压力的原因．在此基础上提出了高校心理咨询师职业压力的应对策略。     

教师职业压力的成因与对策研究

目前,教师职业压力大是一个现实问题,造成教师职业压力的原因是多方面的,因而要缓解教师职业压力也需要多方面的全力配合。文章从社会、学校和教师自身三个方面详细分析了教师职业压力形成的原因,进而提出了缓解教师职业压力的对策。     

中学教师职业倦怠的成因与对策

教师职业倦怠是指教师在长期从事教育教学过程中,不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪,对工作任务的退缩、不负责任、情感的衰竭,以及各种各样的心理症状,如易激动、焦虑、悲伤和自尊心降低等。这种状态在根本上是由一种不平衡感引起,觉得从事的工作任务永远不会结束,工作总是得不到应有的回报。这种现象如不及时消除,势必对教育产生消极影响。因此,学校与教师都应该予以高度的重视。一、出现职业倦怠的成因1.职业倦怠与教师教龄随着教龄的增加(教龄5～15年),教师的教育成果不断积累,成就感会不断增加…     

中学教师职业压力源探析

当今社会营造了浓重的尊师重教的氛围,让我们感到对教师的关心已经很到位了。但现实生活中教师的屡屡改行,频繁跳槽,再次为我们敲响了警钟,教师的职业压力和心理问题是不容忽视和逃避的。     

教师职业倦怠的成因与对策

教师职业倦怠是教师在长期、连续和过度的压力影响下,难以获取足够的缓冲资源,而产生厌倦和畏惧教育教学工作的身心状态。教师职业倦怠是教师职业生涯中的一个特殊曲“高原期”,其原因主要来自社会、学校和个人三个方面。预防和缓解教师职业倦怠必须确保教师的应有地位,同时加强教师的学校激励哥提高教师的个人修养。     

我国中小学生学习压力的现状、成因及对策分析

在大力提倡素质教育的今天 ,我们在实践中仍然很难摆脱“应试教育”的阴影。中小学生因难以承受学习压力而离家出走、跳楼自杀的事件频繁发生。分析当前我国中小学生的学习压力、现状和成因 ,提出缓解中小学生压力的对策 ,为构建一种“良性压力状态”的学校生活提供一些依据。     

中学教师职业倦怠成因与对策分析

中学教师普遍存在教师职业倦怠,并在生理、心理和行为上体现出来。中学教师职业倦怠的产生是过高的社会期望、过重的工作负荷、教育对象的特殊性、社会比较失衡、不良个性因素综合作用的结果。缓解教师职业倦怠必须从社会、学校、教师个人等三方面综合加以考虑。     

成人高校教师职业倦怠的成因与对策

成人高校教师职业倦怠对教师的身心健康、工作效能、职业发展、教学质量等方面有显著的负面影响。因此,探讨职业倦怠的性质、成因和对策,从而有效解决教师的职业倦怠问题,具有有很大的现实意义。     

浅析高校青年教师职业压力的成因与对策

我国高校青年教师的职业压力主要来源于,一是工作负荷压力,二是人际关系压力,三是生活质量压力,这无疑会影响到青年教师的正常教学工作质量.因此,要想缓解高校青年教师职业压力,青年教师要提高自己的心理调控能力,同时学校要高度关注青年教师的职业发展.     

中小学青年教师工作压力成因及对策分析

一、造成青年教师工作压力过大的成因分析 （一）社会环境 1．社会对教师的要求和期望过高，这种要求和期望最主要地体现在对教师培养人才的质量上。学校、家长及社会都以升学率的高低来评价教师。他们要求教师恪守职业道德，只求奉献，不讲享受，认为教师就应该安贫乐道，任何事情都要比一般人做得好。社会对教师培养人才质量上的高要求和高期望，使教师承受着巨大的心理压力。     

浅谈中学教师的职业压力与应对策略

中学教师的心理健康问题已经成为现在社会关注的热点,多项调查研究显示,中学教师的心理健康状况着实令人担忧。本文从教师职业压力的原因入手,从社会、学校和个人等方面分析中学教师职业压力源,并提出相应的应对压力策略。