“可编程控制技术”课程教学中存在的问题及对策——以石家庄职业技术学院机电一体化技术专业为例

机电一体化技术专业"可编程控制技术"课程教学中存在教学重点与工业实际不吻合,教学实训设备不能满足要求,教学缺乏编程算法方面的内容等问题.要解决这些问题,需要在课程改革中充分利用机电一体化实训基地的相关实训室,合理分配各部分内容的学时,提高教师的实践素质.     

中职机电一体化实践教学

到目前为止,机电一体化综合实践教学法已经得到了广泛的应用并产生了深远的影响,综合实践的教学有了新的希望和活力。自然地,机电一体化实验设备研制和实践内容、实践方法的研究均须围绕这些要素开展。现依据机电一体化技术的综合性和面向实践应用的特点,以及本人教学的经验,对机电一体化实践教学方法和内容总结了以下几点看法。一、实践教学大纲要进一步完善整个实践教学要确立"以就业为导向,以服务为宗旨,培养技能型人才,满足社会需求"的宗旨,教     

浅析机电一体化专业的教学改革

随着科技的发展和社会的不断进步,经济形式日益严峻,当前的机电一体化教学模式应经不能适应于现代社会的发展,因此,必须要改革现有的机电一体化教学模式,利用先进的教学思路和教学理念来提高机电一体化教学的水平,提高教学质量。本文主要针对机电一体化教学专业的教学方式改革的问题进行论述,并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。     

PLC教学要教会学生如何维护PLC设备

近几年,中等职业学校电气专业普遍开设可编程序控制器课程,而很多可编程序控制器书都是讲可编程序控制器的概述、结构、原理、指令和应用而很少提到PLC设备的维护。本文阐述了可编程控制器设备维护的重要性、可编程控制器设备维护内容、可编程控制器设备维护的实践教学、可编程控制器设备维护的教学评价四部分内容。     

中职PLC项目教学探讨

中等职业学校应该以服务当地经济发展为办学宗旨,为当地企业输送合格的技能型人才,因此校企合作成了中等职业学校发展的必经之路。为了满足企业的用人要求,学校必须了解行业标准与企业规范,对专业课程进行教学改革。随着社会经济的发展,劳动密集型企业将会逐步退出社会的舞台,取而代之的是高新技术型企业,其主要生产设备是典型的机电一体化产品,因此机电一体化专业人才的需求会不断增加。PLC作为机电一体化其中一种重要的控制器,在不同领域中应用广泛,为了适应社会需求,中职学校的多个专业都开设了PLC课程。本文是结合企业与学生的实际情况对中职学校PLC项目教学进行了一些探讨。     

中职PLC项目教学探讨

中等职业学校是以服务当地经济发展为办学宗旨,为当地企业输送合格的技能型人才,因此校企合作成了中等职业学校发展的必经之路。为了满足企业的用人要求,学校必须了解行业标准与企业规范,对专业课程进行教学改革。随着社会经济的发展,劳动密集型企业将会逐步退出社会的舞台,取而代之的是高新技术型企业,其主要生产设备是典型的机电一体化产品,因此机电一体化专业人才的需求会不断增加。PLC作为机电一体化的一种重要的控制器,在不同领域中应用广泛,为了适应社会需求,中职学校的多个专业都开设了PLC课程。本文是结合企业与学生的实际情况对中职学校PLC项目教学进行了一些探讨。     

信息技术在中职机电一体化教学中的应用

现如今,信息技术在我国现代化教育中的应用越发广泛和普遍,这对于中职机电一体化教学来说也是一样,若能够有效地应用信息技术,那么非常利于激发中职学生对于机电知识的学习兴趣,提升学生在课堂学习中的主动性,从而能够提高机电一体化教学的效率与质量,也利于提高学生的学习水平。所以,在中职机电一体化教学中,教师应善于采取有效性方式来运用信息技术,促进达成机电一体化教学的重要目标。基于此,故以中职机电一体化教学之现状分析为出发点,探讨信息技术在中职机电一体化教学中的应用对策,最后对教师在中职机电一体化教学中应用信息技术的要点进行积极探析。     

机电一体化专业教学体系的探讨

机电一体化专业在当前的工业领域的地位日趋重要,把握机电一体化教学体系是工业技能型人才培养目标的关键。要建立新型的教学体系,必须改变目前机电一体化专业教学中不适应市场需求的现状。     

高职实施机电一体化模块教学的思路探讨

当代科学技术飞速发展,在教育方面采用机电一体化的模块教学思路是顺应科技发展的必然途径。实施机电一体化模块教学是把理论教学和实践相互结合的教学新思路,这种教学思路打破了保守的教育模式,文章针对高职院校在机电一体化模块教学方面的有关信息进行分析探讨,找到不足之处,并且针对性地提出可行的应对措施。     

二自由度教学机器人平台的设计和实现

随着计算机技术的发展,机电一体化技术已经渗透到人民生活中的各个方面.人们在大力推广、应用机电一体化技术的同时,也在努力研究提高机电一体化教学质量的方法和手段.传统的教学方法注重于书本知识的传授,而机电一体化技术是同实际应用环境紧密结合的综合性技术.因此,机电一体化教学迫切需要先进的教学材料和教学方法,在传授理论知识的同时,提高学生的动手能力和现场问题处理能力.基于以上教学的考虑,我们选用机电一体化技术的典型产品--机器人,作为我们教学的工具,并结合我们以往的科研和教学基础,研究出一套两自由度教学机器人系统平台.     

机电一体化专业实践性课程教学改革

正突出实践教学是职业教育的一个重要特征。随着科学技术的发展,广泛应用现代先进的设备,对生产设备安装、调试、维修和其他技术工人要求越来越高,都需要一定的理论水平,还要有熟练的操作技能。为了适应新形势的需要,机电一体化实践教学应做出改革。     

探究实践教学与学科竞赛相融合的教学模式

随着科学技术的不断发展,技术之间的交叉和融合也成了主要的趋势和潮流,机电一体化就是其中的典型代表,并且获得了极高的关注和应用。机电一体化是一门基于机械和微电子技术上发展起来的新型技术和学科,可以推动生产朝着智能化和自动化进行。在机电一体化专业中,要加强实践教学的开展,推动其和学科竞赛进行融合,从而促进学生实践能力的养成,并推动该生产制造行业的良好发展。     

中职机电一体化设备组装与调试教学探索

针对中等职业教育中机电一体化专业实习教学方面的不足,本文结合某机电一体化教学设备给出了一种机电一体化设备组装与调试实习教学新内容、新模式。教学过程结合中职学生的实际特点,注重学生主动性的发挥,由教师给出一定的工作任务,学生以小组形式参与设备组装与调试,使学习过程成为人人参与的创造实践活动,这样不但能够让学生掌握机电一体化的主要专业技术,而且可以使学生的智力、能力、习惯等各方面得到全面发展。     

理实一体模式下高职机电一体化技术专业实践教学体系的研究

研究机电一体化技术专业教学的内容、教学运行管理模式,探索理实一体模式下高职机电一体化技术专业的实践教学体系的建设。     

中职机电一体化设备组装与调试教学探索

针对中等职业教育中机电一体化专业实习教学方面的不足,本文结合某机电一体化教学设备给出了一种机电一体化设备组装与调试实习教学新内容、新模式.教学过程结合中职学生的实际特点,注重学生主动性的发挥,由教师给出一定的工作任务,学生以小组形式参与设备组装与调试,使学习过程成为人人参与的创造实践活动,这样不但能够让学生掌握机电一体化的主要专业技术,而且可以使学生的智力、能力、习惯等各方面得到全面发展.     

数控技术实践教学中西门子系统的直接编程

数控机床是先进制造技术的基础装备,是典型的机电一体化产品.掌握数控编程技术是充分利用好这类设备的关键,也是提高数控铣削工程训练教学水平的重要标志.     

机电一体化教学存在的问题及其改革

机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础,目的在于培养出具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专门人才,要求学生掌握机械技术和电气技术的基础理论和专业知识;具备相应实践技能以及较强的实际工作能力,熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理。这就给我们的机电一体化教学提出了很高的要求,然而现在,大多数高校在教学上并没能跟上专业要求,存在一些教学问题,亟待解决。     

浅析中专机电一体化教学

随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用,机电一体化技术获得了前所未有的发展。现在的机电一体化技术,是机械和微电子技术紧密集合的一门技术,它的发展使冷冰冰的机器有了人性化、智能化。光机电一体化是机电产品发展的重要趋势。今后的机电一体化产品的特征越来越明显,智能化水平也随之越来越高。在这种形势之下,机电一体化的教学工作也逐步引起了社会的重视。一、机电一体化教学的现状及存在的问题1.机电一体化课程体系相对落后。目前机电一体化专业的课程体系,主要是考虑了机和电两方面的问     

高职机电一体化技术专业课程思政建设探索——以“可编程控制器技术应用”为例

机电一体化技术专业要实现全面育人，必须从上而下，从专业培养目标制定到每一门专业课程的课程标准制定进行改革，使思想政治教育贯穿于专业课程教学全过程。文章以机电一体化技术专业的核心课程——“可编程控制器技术应用”课程为例，结合专业特色和岗位特点，对理工科课程实施课程思政的方法进行研究。实践证明，该方法能在保证教学质量的同时，大幅度提升学生的综合素养和职业道德水平，可以给予其他理工科专业课程实施课程思政提供一定的参考和借鉴。     

学校多功能多媒体教学平台的组建

随着计算机的普及和多媒体技术的发展,越来越多的学校组建多功能多媒体教学平台,用于满足计算机课教学、CAI教学、学术研究,专题讲座等多方面需要,使学校的教育、教学、教研工作开创了新局面。一、系统组成结构多媒体教学平台系统由中央控制器、投影电视设备、视频展示设备、多媒体计算机、视频音频播放及录制设备、音响设备等部分组成,具体结构图如图1。1.中央控制器:采用图形中文控制界面,按钮触摸控制,具有操作简单,易学易用,控制灵活等特点,使用者无需经过专业技术培训,均能利用该教学系统轻松自如进行计算机辅助教学及其他活动。中央…