运用径向基网络估计项目反应模型参数的研究

项目反应理论是教育和心理测验的重要理论，它提出了考生对于题目做出反应的模型及其参数估计方法，但是这些参数估计方法都是建立在数理统计基础上的，都需要比较大的考生样本，而且仅适用于二值记分和等级记分项目，对于小样本考生和连续记分项目，缺乏合适的参数估计方法。笔者曾提出运用人工神经网络(即联结主义)进行参数估计的方法，它是一种全新的参数估计方法，可以对小样本和连续记分项目进行参数进行估计。     

前抛实心球训练中的一点体会

江苏省从2010年开始实行体育高考项目原地双手头后向前掷实心球考核。从两年来的高考现场及考生的成绩来看．大部分考生在原地双手头后向前掷实心球项目上发挥不理想．此项目所拿分值较少，原因是多方面的。我从实心球教学大体步骤来谈自己的训练体会，提出个人看法与同仁共同分析、研究、探讨，以便在此项目上更好地挖掘考生的潜能，提高考生的考试成绩。     

体育考生800米速度训练攻略

通过多年对体育考生的训练发现，在高考中800米跑是最难取得的高分项目，部分考生因为800米跑成绩不理想，没有考到满意的学校。800米跑属中长跑，对考生的速度耐力要求很高，要求考生具备良好的冲刺速度及速度感、节奏感和坚强的意志品质。     

项目的区分度

项目的区分度又称为鉴别力。它是指测验项目对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。在某一测验中，若项目的鉴别力高，则能力强、水平高的被试得分高，能力弱、水平低的被试得分低。     

体育考生关键性素质——爆发力

“爆发力”是中学体育考生应具备的关键性身体素质之一。从全国普通高考体育专业考试的规定项目看，身体素质占６０％，专项技术占４０％。这一比例说明对考生的身体素质提出了较高的要求。这是因为良好的身体素质是掌握运动技能、提高运动成绩的基础。短跑运动员以每秒１...     

调整高考加分促进教育公平——解读2014年河北省高考加分政策

2014年高考将执行新的加分政策。这一举措看起来只是取消了一些照顾加分项目,降低了一些项目的加分分值,却关系到每一位考生的切实利益,备受考生家长和社会关注。     

山东省普体考生周期训练研究

通过对周期训练理论的深入学习和对山东省普体考试项目的分析,运用文献资料法、经验总结法和系统分析法,对普体考生的周期训练进行研究,结合普体考生的日常学习和假期安排,对普体考生周期训练提出了建议,为体育教师、教练员提供理论借鉴.     

信息系统项目管理师资格考试论文的备考与写作方法

信息系统项目管理师资格是信息系统项目管理方面的高级工程师资格,该资格考试试题中论文部分是对考生信息系统项目管理理论和综合管理能力的考核.从考前准备、论文项目的选择、摘要和正文的写作等方面进行了较为具体的介绍,为考生对该考试的备考和解答提供指导.     

试论一种评价高校升学报考价值的方法——恒亮指数法

在高考志愿选择的时候,高考家庭都在追求以较低的分数报考更好的升学项目.但如何在种类繁多的招生计划中发现优质项目呢?通过对现实的观察发现,很多优质的升学项目由于区位的隔离,造成外地的考生对这类项目不了解,高分学生不愿意报考,录取分较低,实际就形成了报考的价值洼地.如果提早发现真相的考生以现有的录取分报考此类项目,就形成了...     

严格高考加分,消除公平焦虑

<正>在当前,有许多学生、家长以及学术界人士纷纷对高考加分政策提出质疑。如今高考加分项目有不少,教育部规定的加分项目只有十余种,而有些地区实际执行的却多达百余种。因为高考具有选拔性,某人靠加分被录取了也就意味着另外一名考生会失去机会。因此,任何增加某个考生分数的行为都有可能侵犯其他考生的权益。高考     

回顾与前瞻:大学生就业问题研究十年(2001-2011)

自2001年以来,大学生就业问题已引起了学术界的广泛关注。十年来,有关这一问题的研究主要是围绕大学生"就业难"、大学生就业的影响因素、大学生就业质量、大学生就业诚信、大学生就业教育、大学生就业指导六个方面展开的。关于大学生就业问题的研究,仍有以下几个方面的问题值得进一步探讨:一是关于大学生就业体制的研究;二是关于大学生就业体系的研究;三是关于大学生就业观念的研究;四是关于大学生就业率统计的研究。     

山西省中小学生心理健康状况调查研究

以1036名小学生、5011名初中生、1915名职业高中学生和8608名普通高中学生为研究对象,通过考察不同学段、不同性别学生在心理健康各维度上的关系,结果发现:山西省中小学生心理健康状况总体良好,且几乎各个分量表的平均分均居于正常范围。小学生总体心理健康状况存在显著的性别差异,男生显著高于女生。中学生总体心理健康状况存在显著的学段差异,且在强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良维度上,职业高中学生显著高于普通高中学生,普通高中学生显著高于初中生;在情绪不稳定维度上,初中生与普通高中学生、职业高中学生的差异非常显著,且普通高中学生、职业高中学生显著高于初中生;在心理不平衡维度上,普通高中学生、职业高中学生显著高于初中生。中学生心理健康在强迫、抑郁、情绪不稳定维度上,女生显著高于男生;在敌对、焦虑、学习压力感、适应不良、心理不平衡维度上,男生显著高于女生。     

不同社会情境中民族认同和自我尊重的实验研究

研究在贵州黔南布依族苗族自治州的三都水族自治县、荔波县和都匀市,分别选取了三种典型的中学班级(以水族学生占多数,其他民族学生占少数的班级;以水族学生约占一半,其他民族学生约占一半的班级;以其他民族学生为主,水族学生占少数的班级),研究了近150名水族学生在不同社会情境中的民族认同和自我尊重。实验结果表明,在以其他民族为主,水族学生占少数的班级中,水族学生的民族认同和自我尊重的水平明显高于另外两种班级。根据这一研究结果,对民族学校的多元文化教育提出了一定的看法。     

论数学建模中的合作学习

数学建模中的合作学习体现在教师与学生的合作学习、学生与学生的合作学习两个方面。教师与学生的合作学习包括情感的合作、认知的合作；学生与学生的合作学习指的是建模小组中的每一个学生之间相互配合、分工协作、共同完成建模任务。其意义在于：促使建模任务顺利完成，实现学生主体参与教学，有利于学生团队合作精神的培养。在数学建模中有效地开展学生之间的合作学习应遵循一定的原则。     

高中艺体类学生和普通学生学习适应性的比较研究

目的为了探究高中艺体类学生和普通学生的学习适应性的差异,为高中学校的艺体类学生和普通学生的差异教学提供理论支持。方法使用问卷测量法,调查了400名在校高中生。结果中学生的学习适应性存在差异,总体上说,普通学生的均分最低,其次是艺术类学生,最后是体育类学生;艺体类学生和普通学生的学习适应性在学习态度和习惯、学习能力和学习方法三个分量表上存在差异。结论普通学生的学习适应性最好,其次是艺术类学生,最后是体育类学生。     

Classroom Behavior and Learning Environment Differences Between Resilient and Nonresilient..

In education, conceptual work on resilience has recently gained recognition as an important framework from which we can understand why some students become successful in school, whereas similar students from the same disadvantaged family backgrounds and neighborhoods have not been successful in school. The purpose of this study was to compare the classroom instruction and learning environment of resilient and nonresilient students in elementary schools consisting of predominantly minority students. The participants were 4th- and 5th-grade students and their teachers. Near the end of the school year, all the 4th- and 5th-grade students from 3 elementary schools located in a major metropolitan area in the south central region of the United States completed the My Class learning environment survey. Trained observers also systematically observed the resilient and nonresilient students identified by teachers during regular reading classes, language classes, or both. The results from this study indicate that resilient elementary school students perceive a more positive instructional learning environment and they are more satisfied with their reading and language arts classrooms than nonresilient students. In addition, nonresilient students indicated that they have more difficulty in their classwork than both average students and resilient students. The observational results revealed that resilient students spent significantly more time interacting with teachers for instructional purposes, whereas nonresilient students spent more time interacting with other students for social or personal purposes. Resilient students were also observed watching or listening significantly more often than nonresilient students, whereas nonresilient students were observed more often not attending to task. The percentage of time that resilient students were on task was much higher than that for nonresilient students.     

Internet Use Among Middle School Students in School and at Home: What Can We Learn From a U.S.–China Comparison?

Based on data collected from middle school students in a U.S. school (N = 159) and a Chinese school (N = 183), this study compared Internet use in school and at home between American students and Chinese students, explored what affected students’ use of the Internet, and examined how students’ Internet use related to their learning. Results reveal that (a) significant differences in online activities between American students and Chinese students were found in school, but not at home. Further analysis suggests that different pedagogical practices in these two cultural contexts led to the different uses of the Internet in school between American students and Chinese students. (b) There were significant school/home differences in Internet use for American students, but not much school/home difference was found for Chinese students. (c) There were salient similarities between American students and Chinese students in terms of the most popular activities they engaged in online. (d) Internet use in teaching and learning in school had some influence on students’ interest in learning specific subjects.     

高职学生体育心理适应能力的调查及分析

采用问卷调查的方法,对辽宁农业职业技术学院部分学生与营口职业技术学院部分学生进行体育心理适应能力的调查及分析。结果显示,不论是男生还是女生,三年级学生的体育心理适应能力要好于一年级学生;在不同性别之间,女生的体育心理适应能力好于男生。研究结果将对促进中、高职学生的体育心理适应能力提供理论参考。     

高职院校贫困大学生的自信心探析

通过对高职院校贫困大学生自信心状况的调查研究,得出了高职院校贫困生的自信心显著低于非贫困大学生、贫困大学生的自信心存在年级差异、男女贫困生的自信心无显著差异、文理科贫困生的自信心也不存在显著差异的结论,在此基础上,探讨了高职贫困生自信心的特点及其影响因素,并提出了一些提高贫困生自信心的建议。     

当代大学生道德需要调查与启示

调查发现,大学生道德需要与高校道德教育目标偏离,道德期望与高校道德教育要求背离,道德认知与道德行为不一。作者认为,大学生道德教育针对性不强的深层根源是长期忽视大学生道德需要,大学生道德教育与大学生道德需要严重脱节。确立大学生道德需要在大学生道德教育中的基础地位,重构以大学生道德需要为核心的大学生道德教育理论体系,创新大学生道德教育模式,是切实增强大学生道德教育针对性的现实选择。