“三心”培养刍议

“三心”即指自尊心、同情心、责任心。“三心”是构成一个人品德面貌的三块基石,“三心”的发展水平决定着人的品德发展水平。所以“三心”的培养应是有效地开展青少年德育工作的一个关键性环节。一、自尊心。自尊心是自我意识觉醒的表现,是一种由自我评价所引起的自爱...     

强化德育素质 注重“三心”培养

“三心”是指自尊心、同情心、责任心。“三心”是构成一个人道德风貌的三块基石。“三心”的发展水平决定着人的品德发展水平。无论是从培养和提高学生德育素质,还是从德育必须遵循青少年的品德发展规律的角度来讲,“三心”的培养,都应该是当前有效地开展青少年德育工作的一个关键性的环节。 自尊心是一种由自我评价而引起的自爱、自我尊重,并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。自尊就会让人自     

羞耻心：孩子明辨是非的拐杖

羞耻心是一种以自尊心为基础的道德情感．也是一个人品德行为的内在凶素。英国教育家洛克曾说：“只有出白衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。”是的．有羞耻心才会自爱自重,做错了事才会自责愧疚。羞耻心能促进人改正错误,进而进行自我控制、自我监督。孩子有了羞耻心．才能对错误事情有认识能力和抵抗能力．才能矫正和预防不良的品德行为。可是现实生活中．我们的孩子有没有羞耻心呢？我们来看下面两个案例。     

在音乐教学中保护学生自尊心使其真正成才

苏霍姆林斯基曾说过:"在影响学生内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。"自尊心是一种积极的行为动机,有助于克服自身弱点,促使自己朝好的方向发展的原动力。但是如果一个学生的自尊心长期受挫,他就会失去自信,坠入自卑的深渊,失去积极向上的精神。作为音乐教师,在日     

尊重幼儿,保护幼儿的自尊心

自尊心是一个人品德的基础,从小尊重和培养幼儿的自尊心是非常重要的.尊重孩子,理解孩子,已日益得到教师和家长的广泛认同.怎样才能保护幼儿的自尊心呢?用我国伟大的教育家陶行知先生的话来说,就是"我们要懂得儿童".     

赞美为学生撑起一片自尊的天空

自尊即自尊心,是一种自己尊重自己、爱护自己并期待受到他人和社会的尊重与爱护的心理。毛姆曾说:"自尊是一种美德,是促使一个人不断向上发展的原动力"。"一个人能否有成就,就看他是否具备     

道德·人格

俗话说:“有德无才是庸材,有才无德是坏材。”要成为一名真正的人才就必须是德才兼备的。——题记人们一直呼吁着提高素质教育,即是:文化素质和道德素质。如果一个人有才缺德,那他对社会能有什么贡献呢?也许只能给社会带来更大的危害,有道德才有健全的人格,才能成就大事业。我听过这样一件事:一个在校大学生谈恋爱了,且说了这件事给他父亲听。介绍他是多么的有才,把他的文学方面说得很好。她的父亲听了以后,语重心长地对她说了一句话:“德为重,才次之。”她听了以后恍然大悟。看来现在很多的家长都不在乎其孩子的才华,但很看重他们的品德、人格。     

浅谈儿童的自尊心

英国作家毛姆说过,"自尊心是一种美德,是使一个人不断向上发展的一种原动力。"自尊心是个人对自己的一种态度,是要求自己受到别人的尊重。不允许别人歧视、侮辱的一种积极情感。自尊作为人的自我系统的核心成份之一,是健康人格发展的必备要素之一,它对人的认知、动机、情感及社会行为均有重要影响。因此,自尊心对儿童心理正常     

要呵护学生的面子

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中谈到：“影响学生的内心世界,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”中国古话也说：“树活皮,人活脸。”每个人都有面子,学生也不例外。     

人的发展 教育过程 德育过程(下)

四、关于德育过程的几个问题揭示德育过程的种种矛盾,即揭示德育的规律性,是一个非常复杂的课题。现就其中几个主要问题,主要侧面谈点意见。(一)人的道德品质是一切社会关系的总和这里讲的一个人的品德是从广义上说的,它包含着一个人的政治思想观点、思想     

新时期如何当好班主任

<正>一、互相尊重,营造温馨的班级氛围苏霍姆林斯基曾经说:"在影响学生的内心世界时不应该挫伤他们心中最敏感的一个角落——人的自尊心。"自尊心人皆有之,是一个人希望得到别人的尊重以及自我尊重的积极情感,是鞭策一个人不断进步的内在动力。作为老师,特别是班主任,一定要精心培育、细心呵护学生的自尊心。当学生有了尊重感,他们就会自尊自爱,自严自重,做错了事也会自责。这样,无形中会培养学生自我教育的能力。在培养学生自我尊重的     

教师应当怎样尊重学生

《中华人民共和国教育法》规定：“教师应关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”那么，新世纪的人民教师应当怎样尊重学生呢？一、尊重学生的自尊心有教育家说过，人们赖以自立的永远是智慧、良心和尊严。可见，自尊心在人的成长中起着十分重要的作用。所以，教师要像爱护自己的眼睛一样，爱护学生的自尊心，无论在什么情况下，都不能伤害学生的自尊心，不能以训斥、谩骂、挖苦、讥讽、轻蔑的语言或简单粗暴有损自尊的方法去对待学生。著名教育家苏灵扬曾说过这样一件事：“我上初中时曾写过一…     

不同凡响·不同凡响

在伊拉克的武器核查就像一部烂电影,我不想看第二遍。——美国总统布什说让人们倾听我们声音的惟一办法就是脱光衣服,这本身就是社会的悲哀。——一些美国妇女在以书面形式和平请愿无效的情况下发起了裸体反战活动,以吸引公众的注意力该除掉谁?所有警察还是所有小偷?——墨西哥城一出租车司机说警察贪污现象严重压岁钱就是我们的年终奖。——一小学生说三个萝卜一个坑。——中国人事科学研究院副院长王通讯比喻今年毕业生就业状况要让幸福成倍增加,惟一的办法是将其分摊。——一位智者的劝告如果你家的窗子是玻璃的,就不要往别人家窗子上扔…     

比喻·逻辑·美学

人类认识事物有直接和间接两种手段。由于宇宙万物千差万别,人不能事事亲身实践,要了解一些自己实践范围以外的东西就必然离不开问接手段。况且,由于社会分工的不同,人们的思想、认识又需要交流,——自己认识了的东西或需要言之于他人,自己不知道的东西或需要向他人了解。言之于人,学之于人都少不了凭已了解的东西去启发联想,从而间接了解未知的东西。这就是让不知道某种事物的人通过形象思维,间接地认识某种事物。《说苑》上有一个故事是对这个问题较好的说明。有一个门客对梁王说:“惠施说话,就是善于打比方。大王如果叫他不打比方,那他就无法把一件事情说清楚了。”梁王说:“行。”第二天,梁王遇见了惠施,对他说:“希望先生今后讲什么事情就直接了当地说,不要打比     

调皮鬼·书虫·小作家

有一个小女孩,她今年九岁,上小学四年级。爸爸妈妈都说她是一个——“调皮鬼”有一次,小女孩在吃饭时还“孜孜不倦”地捧着书本看被老妈狠狠“K”了一顿。她非但没有面壁思过,反而嘻皮笑脸地说:“母亲大人,您的‘K剑法’果然名不虚传!厉害,厉害!小女子万分佩服!”老妈听了,啼笑皆非。等老妈回过神来时,她早已脚踩西瓜皮——溜之大吉了。偷偷地告诉你,这小女孩不仅是个调皮鬼,还是一条——“书虫”小女孩非常喜欢看书,一看起书,就连天塌下来也不知道。有一次,她好不容易从同学那儿借来一本《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》。一拿到书,就津津…     

如何面对孩子的荣誉

不要在人前夸孩子,也不要在人前说孩子不好。夸孩子容易使他骄傲;说孩子不好,容易伤害他的自尊心。——冰心     

接纳·欣赏·创造:转差工作漫谈

正让优生更优,固然是我们老师的责任,但人总有高矮,学生也难免良莠不齐。因此,实现后进生的转化,改变他们的落后面貌,使他们能迎头赶上,更是我们老师义不容辞的责任。一、承认差别,学会接纳他们——培养他们的自尊心新学期一开始,老师们便忙着深入班级摸底。几乎每一个老师手中都掌握了几个重点关心和帮教的对象,然后对他们严格要求,经常督促。刚开始那些新生怀着一切从头开始的美好愿望,是紧追慢赶,还很小心地掩饰自己的不足,想给老师、同学一     

不须扬鞭自奋蹄——浅谈对学生自我教育能力的培养

苏霍姆林斯基曾说过:“唤起人实行自我教育的教育,才是一种真正的教育。”道德教育的最高目标是提高学生自我教育的能力,只有当学生将道德准则变成个人的自我追求,并在道德实践中获得亲身体验时,这些道德准则才会转化成学生的个人信念,才能真正成为自身的精神财富。如何培养小学生的自我教育能力呢?笔者认为主要靠以下几方面来实现:一、爱护学生的自尊心苏霍姆林斯基说:“自我教育需要非常重要而强有力的促进因素——自尊心。”他告诉我们,如果一个人对粗暴习以为常,只对强有力的语言、喊叫和强制才有所反应,那就根本谈不上自我教育。从这里…     

参天大树由苗起

每位家长都希望自己的孩子有出息,但是,有些家长由于认识上的片面性,在教育上,往往只重视孩子读书、识字、做算术,生活上只注意孩子怎样吃得好、穿得好,对孩子的品德教育,则有所忽视。忽视婴幼儿品德教育的人有一种错觉,以为孩子太小,不懂事,教他如何做人处世,为时尚早。殊不知参天大树,起自幼苗,幼苗不正,难以参天。一份关于少年犯的调查报告表明:将近90%的少年犯之所以堕入泥坑,都是由于幼小时缺乏良好的家教,受到家长溺爱、娇纵所致。品德,就是我们平时所说的道德品质。通常,一个人的行动如果符合社会道德要求,就是有道德的行为,相反,就是不道德的行为。但是,道德行为并不等于品德,只有这种行为不是一次偶然的举动,而是一贯的表现,才称得上有了品德。例如,一个孩子能经常给别人做好事,不论校内外,家内外都能坚持这样做,我们就说,他有助人为乐的品德。另一个孩子,经常拿别人的东西,经常说谎话,人们就说他缺乏好的品德,是不诚实的孩子。品德是在行动中表现出来的。一个人良好的、高尚的品德不是天生具备的,     

给后进生写评语应多鼓励

期末品德评语是班主任对学生一个学期以来思想意识、道德品质、言行举止等方面的总体评价。究其实质,是对学生在某一特定时间内的本质属性下结论。这就要求下结论者对此应谨而慎之。特别是对后进生,更不可简单地妄下定论。 给后进生写期末品德评语,应把眼光落在鼓励和发展的标准线上,帮助后进生树立自信心。美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”后进生长期在“红灯”下学习,时常受到师长的批评,时间长了自尊心就会受挫,以致自暴自弃、麻木不仁。应该看到,后进生也有其自身的闪光点,班主