充分利用基地资源优势,展大龄特殊学生的种养殖实践教学

农村特殊教育学校结合大龄听障生和智障生的特点开展种养殖专业课实践教学。教学内容与基地特色资源相结合,实现"做中学";理论教学与动手操作相结合,实现"教、学、练一体";教育培训与基地生产相结合,实现"技能应用"。学生学农兴趣提高,掌握了一定的种养殖基础实用技能。     

对“特殊学生”的情感教学

在初中英语的教学中,对于一部分学习兴趣不高,没有自信心的"特殊学生",如何从情感上进行指导,转变教学观念,提高教学效率,在尊重学生个性化差异的同时激发学生的学习兴趣和主观能动性是本文研究的重点。     

主题教学在特殊儿童教学中的实践

新课程改革后,国家更加重视儿童教育,儿童时期的健康成长是每个人健康成长的基础时期。所以,在每个人的成长过程中促进儿童期的身心健康成长教育是必不可少的,而且占有重要性地位。但是,现在的儿童教育中存在着这样一个现象,有很多患有身体缺陷的特殊儿童没能受到正常的教育。事实上,特殊儿童与普通健康儿童有着同样的受教育权。通过多年的儿童教学实践积累,本文针对不同的特殊儿童身心成长发育特点,运用主题教学模式对特殊儿童开展不同方面的教学实践,更好地促进特殊儿童这个群体健康、快乐地成长。     

充分利用实验室培养学生实践能力

一般的学校都有物理实验室．配合教学的仪器、器材也基本具备。在物理实验室上物理课，培养学生的实践能力．我们经两年的研究与实践，收到了较好的效果。     

体育教学中如何关爱特殊体质学生

体育教学的目的是促进学生身体素质的全面发展。体验体育运动带来的乐趣,掌握科学锻炼身体的方法,培养良好的意志品质。教学中要面向全体学生,特别关注弱势群体。     

建设教学实践基地,促进教学改革和学生能力培养

汽车专业教学实践基地是工科教学基地的一部分，近年来，我们在基地建设及发挥基地作用，促进教学改革和学生实践能力、创新能力的培养等方面做了一些探索和实践。     

充分利用实验室设备资源,加强实践教学

对改造后的实验室实验开出和设备使用所存在的问题,探讨如何充分利用设备资源,开发出更多的实验项目,加强实践教学,更好的培养学生的综合素质和创新能力。     

特殊家庭学生的德育实践研究

随着我国城镇化的加快,越来越多的农村青壮年劳动力流转到城市打工,留下老弱病幼留守农村,农村留守儿童因缺少父辈的直接教育引导,其教育问题出现严重危机。本文以留守儿童特殊家庭学生的矫治教育为例,探索特殊家庭学生的德育教育问题,并据此提出切实可行的教育策略帮助这些学生,让更多的学生接受良好的教育。     

关爱特殊学生,传递青春正能量

在教育实践中,教师要关爱特殊学生,对那些"家庭有困难"、"行为有过错"、"生理有缺陷"、"学业有压力"等"特殊学生",要有针对性地进行教育,让他们爆发小宇宙,传递青春正能量。     

新学生观对语文课程改革的特殊意义及其实践策略

广大教师深刻理解、正确实践“学生是学习和发展的主体”这个新学生观,是实施语文新课标必须面对的关键课题。新学生观,对语文课程改革具有四大特殊意义。现阶段,教师宜采用的实践策略是强化角色意识,突出学生的主体地位;张扬学科优势,激励学生的成才志趣;注重学法指导,培养学生的良好习惯;搞好创新教育,促进学生的持续发展。     

新学生观对语文课程改革的特殊意义及其实践策略

使广大教师深刻理解、正确实践“学生是学习和发展的主体”这个新学生观 ,是实施语文新课标必须面对的关键课题。新学生观 ,对语文课程改革具有四大特殊意义。现阶段 ,教师宜采用的实践策略是 :1 强化角色意识 ,突出学生的主体地位 ;2 张扬学科优势 ,激励学生的成才志趣 ;3 注重学法指导 ,培养学生的良好习惯 ;4 搞好创新教育 ,促进学生的持续发展。     

浅谈针对特殊学校聋哑学生的语文教学

特殊学校的语文教学担负着培养特殊学生语言文字能力的重任。可目前特殊学校聋哑学生的语文教学现状还不理想,不少学生的语文水平尚处于低级阶段。基于此本文提出:语文教师要更新教育观念,结合手语和现代化教学手段,为学生创造良好的无障碍的教学环境,以促进聋哑学生语文学习的兴趣,提高他们的语文水平。     

大龄智障学生教育训练实践模式探究

为了让智障学生毕业后顺利步入社会,学校开展了大龄智障学生教育训练实践模式探究,并总结出了三种教育训练的模式,包括以生活为核心的单元教育训练模式、以工作为核心的教育训练模式和以社区导向为核心的教育训练模式.     

小学阶段特殊学生的英语教学方法

地处城市边缘的薄弱学校,生源大部分是从农村进城务工人员的子女,对待这些"特殊"学生的教育教学方法应该有所不同。教师可以综合教材特点和学生的兴趣开展课堂教学,克服学生自卑、胆小和怯懦的心理,树立信心,增强毅力,并努力培养学生的兴趣和学习习惯,充分调动学生学习的积极性,使他们喜爱学英语。     

促进大龄残疾学生自我决策能力发展的教学实践

一、问题提出自我决策是个人有目的地从事自我规范和管理行为的技能、知识和信念的总和,其中包括五个基本要素:了解自己、评价自己、计划、行动以及经验的结果和学习。前两个要素强调个体内部机制,是自我决定的基础;计划和行动是在这一基础上采取行动所需要的技能,而经验的结果和学习可以强化     

改革实践教学,强化学生综合能力培养

"动物性食品卫生学"是一门综合性应用学科,在传统的实践教学中,主要以实验室为实习场所,以演示和验证性实验为主,存在很多不足.本次改革以学校的综合性、设计性实验与现场的实践技能培训相结合,达到提高学生综合素质的目的.     

特殊学生元认知教学策略及在融合教育教学中的应用

元认知意为"对认知的认知",对个体的学习起着重要作用。特殊学生学习困难的部分原因是元认知技能不足。智力障碍和学习障碍领域中的元认知教学策略包括认知—元认知组合策略、知情学习策略、自我调节策略、交替教学策略。元认知教学策略可以被广泛应用于融合教育教学实践中,在资源教室补救教学和普通教室集体教学中融入元认知教学策略,可从根本上提升特殊学生的学习能力。     

实践基地教学设计优化的思考与实践

一个好的教学设计可以激发学生的学习动力,提升学生的学习能力,磨砺学生的学习毅力,发展学生的现场学习力。教师要创设情境,激发学生学习的兴趣;优化活动方案设计,激发学生学习内驱力;创新教学模式,转变学习方法,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习;评价标准前置,做到教学评一致,促进学生的深度学习。     

特殊家庭学生的教育问题

我认为,特殊家庭应分两类,即特殊形式的家庭和特殊现象的家庭。特殊形式指父母离异后重新组合的,父母间出现第三者的,单亲的等等形式。特殊现象指父（母）有吸毒的,赌博的,偷盗抢劫的,斗殴致伤致死的等犯罪现象。这种形式和现象的家庭目前已占相当的比例。在对我校的一次综合性调查中发现,在406例调查对象中,对家庭正常、和谐情况表示不满意的就有39例：