人的错误思想是从哪里来的?——关于认识论的哲学笔记

毛泽东同志在《人的正确思想是从哪里来的?》一文中说:“人的正确思想、只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来.”固然,人的正确思想是从实践中来的,但是从实践中来的却并非都一定是正确思想.人们经常发现,生活在同一环境中,干着同样的工作,进行着同样的社会实践,可是有些人就能产生正确思想、而另一些人却产生了错误的(包括反动的、荒谬的)思想.这是什么原因呢?可见,单单说个“实践”还不能完全说明人的正确思想或错误思想是从哪里来的问题,其中尚有一系列的环节和因素需要探讨和研究.     

由体育课程标准各学段水平目标引发的思考

人的正确思想是从哪里来的?人的正确思想只能从社会实践中来.因为,实践是检验真理的唯一客观标准.     

逻辑证明能否代替实践检验

在科学研究中,往往可以从一些基本的概念、公理、定律出发,运用逻辑推理、数学演算的方法,得到了一系列正确的定理、结论。似乎这些定理、结论并不是从实践中来,也不需要用实践来检验,只要运用逻辑推理的方法就可以证明它的正确性。这就容易给人造成一个错觉,在高二哲学的学习中,不少同学也提出了逻辑证明可否代替实践而成为检验认识是否正确的标准问题。那么,逻辑证明和实践检验是什么关系,逻辑证明能否代替社会实践而成为检验真理的标准呢?一、逻辑证明及其在认识世界中的意义和作用简单地讲,所谓逻辑证明,就是运用已知的正确判断,通过推…     

试论大学生思想的环境制约

人的正确思想来源于社会实践，社会实践是一定的客观环境中的实践，因此环境对人的思想的产生发展有制约作用，也对大学生的思想具有制约作用。社会大环境和校园小环境，从不同角度交叉对学生施加影响。环境可以塑造人、影响人，同时，人也可以积极地改造环境。我们应该努力创造有利于大学生思想健康发展的良好校园环境，并以此影响社会大环境的改善，最终达到培养人才的目的。     

《弟子规》对大学生“做人教育”的启示

人的思想道德素质是在长期的实践中形成的,只有借助于实践,学生才能真正学会做人.高校学生的许多问题都是由于学生不知道如何做人引起的,这也是高校学生做人教育缺失的结果.作为道德教育范本的传统文化经典《弟子规》从日常行为规范出发,列出113件事情来让人实践,用它来对大学生进行做人教育,不仅可以丰富大学生做人教育的内容,还可以从细节入手有针对性地解决大学生做人教育中的实际问题,有着很强的实践性.     

创意经济时代背景下审视大学生实践能力建设

创新是时代的需要，创新型人才的培养尤为重要，而创新能力的培养从实践中来，分析了大学生实践活动和创新能力培养的不足之处，并就怎样提高大学生创新能力和实践活动进行了讨论并提出建议。     

大搞科学实驗

毛泽东同志說:“人的正确思想是从那里来的?是从天上掉下来的嗎?不是。是自己头脑里固有的嗎?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗爭、阶級斗爭和科学实驗这三項实践中来。”渡舟农中大搞科学实驗的經驗,再一次証明了毛泽东同志这一論断的英明和正确。一切設在农村中的中小学校,特别是实行半农半讀的中等学校,都应当从本地发展农业生产的需要出发,利用一切可以利用的条件,紧密結合生产和教学,因地制宜地开展科学实驗活动,以利于为社会主义的农村培养人材。     

社会实践对大学生社会化的影响

一、社会实践的内涵本文所说的社会实践 ,特指大学生的社会实践。大学生社会实践既是一般意义上的社会实践的一部分 ,又有其自身的特点。大学生社会实践是培养人、教育人的一种活动 ,它不是以直接创造财富为主要目的 ,而是让青年学生在社会实践中“受教育、长才干、作贡献”。也就是让大学生走出校园 ,了解和服务社会 ,从中受到教育 ,并在社会大座标系中找到自己的位置 ,为将来投身社会改革和建设作好准备。大学生社会实践不单纯指团中央倡导的暑期社会实践 ,它应该包括在校大学生以了解社会、服务社会和培养智能为目的的所有活动 ,是大学生…     

不要从零开始创建教学方式

理论来自于实践,人的正确思想不是头脑里固有的,也不是从天上掉下来的,只能从千千万万实践者所从事的工作中总结出来。实践有反面的教训,也有正面的传承。语文教学新理念,同样来自于经历已久的语文教学实践,是从数代人语文教学实践中总结出来的,这个实践给予它的启示并不全是反面的,否则,就要割断历史,就要从零开始建立新的教学模式。但实践告诉我们这是行不通的。下面就几条新理念下的教学实践谈一点自己粗浅的看法。一、工具性与人文性的统一工具性主要是从文本的科学方面来说的,科学性与人文性本来就是一块硬币的两面,一部文本一经产生,…     

略谈马克思实践观的形成

毛泽东同志指出:“人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。马克思、恩格斯所以能够创立科学的马克思主义理论,包括辩证唯物主义实践观,“除了他们的天才条件以外,主要是他们亲自参加了当时的阶级斗争和科学实验的实践,没有这后一个条件,任何天才也是不能成功的。”本文打算从毛泽东同志的上述论点出发,侧重从马克思的革命实践活动以及人民群众的革命斗争对马克思实践观形成的作用这一方面,谈一点自己初步的学习体会,作为对马克思逝世一百周年的纪念。     

大学生正确舆情观的构建途径

确立正确的舆情观对当代大学生而言于己于国都有无比重要的意义,但大学生正确舆情观的形成却不是一蹴而就的,因为大学生在确立正确舆情观的过程中会受到内外诸多因素的影响,因此,需要从政府与社会、学校、思想政治工作者以及大学生自身等方面来探求当代大学生确立正确舆情现的有效途径.     

让文化给考生插上翅膀

人的应试能力从何而来?不是从天上掉下来,不是从娘胎带出来,不是从别处捡回来,而是从文化中来。人的文化从何而来?不是从蛮干中来,不是从海聊中来,不是从剽窃中来,而是从学习中来,从实践中来。人的文化可分为知识文化和精神文化。一般人的学习,只停留在知识文化的接收和传播上。知识文化的获取,又有直接和间接两种途径,前者是从社会实践中认识并获得的,后者是从别人的经验或书本上获得的;知识文化的传递往往依靠有形的载体。懂学习的人,更看重的是精神文化的孕育和传承。精神文化的孕育,依靠的是环境的熏陶和血脉的沿袭。血脉是遗传基因的延…     

创意经济时代背景下审视大学生实践能力建设

创新是时代的需要,创新型人才的培养尤为重要,而创新能力的培养从实践中来,分析了大学生实践活动和创新能力培养的不足之处,并就怎样提高大学生创新能力和实践活动进行了讨论并提出建议。     

论当代大学生的审美修养

审美修养对于将要承担社会主义建设事业的大学生具有重要作用，是大学生自身修养提高和人格完善的重要一面。值得注意的是，审美修养不是自发形成的，需要大学生自身的不断实践，在审美态度、审美能力以及正确塑造“美”的形象方面做出不懈努力。     

对当代大学生劳动价值观的思考

当代大学生的劳动价值观呈现出价值取向功利性、价值主体本位性和价值评判多元化等新特点。树立正确的劳动价值观对大学生就业尤为重要。人的价值的实现与其劳动价值观密不可分。劳动是人的价值产生的源泉和前提基础。人的价值的大小不是以金钱来衡量，而是以劳动作为人的价值评价的客观标准。劳动是人的价值实现的重要手段。     

大学生参加社会实践状况的调查分析

社会实践是培养大学生的重要环节,与专业理论知识学习相辅相成。文章通过问卷调查的方式,从大学生社会实践的参与度、认知度、途径和困难等方面入手,统计和分析当前高校大学生参加社会实践的现状,提出高校要不断完善大学生社会实践体系,大学生也要发挥主观能动作用,共同解决大学生社会实践中出现的新问题。迎接新挑战。     

马卡连柯前景教育对大学生“中国梦”教育的启示

"中国梦"教育是当代大学生理想信念教育的新课题,在大学生中深入开展"中国梦"教育具有重大的现实意义。马卡连柯前景教育理论从近景、中景和远景教育入手,注重个人理想和集体目标的辩证统一,强调通过价值提升的目标实现来调动学生的主体性和积极性,要求将理想和现实结合、理想和实践结合,其思想、内容和方式对大学生"中国梦"教育具有重要的启示作用。按照正确释梦、辩证寻梦、科学筑梦、实践追梦的理念和方法可以帮助广大青年学生在中国梦的生动实践中放飞青春的梦想。     

对独立学院“思想道德修养与法律基础”课教学的几点思考

“思想道德修养与法律基础”课是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的课程。通过这门课程的学习，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，保证大学生的健康成长和全面发展。因此，教师要不断提高自己的综合能力，全身心地投入到教学和实践中来，为大学生成长成才提供帮助。     

滴定分析的理论与实践

根据滴定分析实践中所见，从理论和实践的联系上，论述正确操作的必要性，重要性。     

构建财经类高校的评价体系探究——世界一流商学院排行榜的研究与启示

建设高质量、高水平的财经类高校已经是目前的重要现实实践。在建设的实践中,我们需要一个客观、正确和公认的评价标准,也需要用这种标准来指导我们的实践。国际上对一流商学院的排行或许可以从一个侧面给我们一些有益的启示。