新词“驴友”的概念化动因及其语用个性

“驴友”一词有复杂的概念动因，且极具语用个性。它是类比、语音隐喻、概念隐喻、动态范畴化等多种认知方式综合加工的结果：由“X友”类比获得“旅友”，继而“驴”对“旅”产生语音隐喻作用，并将“驴”的“驮物负重、劳苦远行”等特征投射到“旅友”这一始源域中，使“旅友”成“驴友”，这期间概念隐喻也随即产生。“驴友”的“友”还经历“边缘→中央→边缘”的动态范畴化过程，从“友情、亲近、相好”的典型意义转变为“临时、偶然、同伴”之义。此外，“驴友”不光新创出幽默、自嘲的语用效果，还衍生出“跨范畴指称”的语用功能。无论是范畴内互指还是跨范畴兼指，“驴友”均不会产生消极语用。     

无声调语言母语者汉语声调范畴习得的实验研究

本文以三种语言水平的无声调语言母语者为研究对象,通过语音产出实验,考察汉语声调范畴产出的发展过程。研究发现,汉语声调范畴的发展随语言水平的变化而变化,这表现在不同语言水平的声调混淆类型不一样,以及不同语言水平汉语声调起点、中点和末点的调值范畴的发展程度不同。声调特征的自组织机制制约着无声调语言母语者汉语声调范畴的发展。     

语音感知和语音产出——二语语音习得研究梳辨

本文通过综述从20世纪80年代国外关于语音范畴感知模型的提出及实证研究到从语音产出研究出发的中介语音音系研究及优选论的提出,希望对语音感知和语音产出两方面在对于二语语音习得的重要性方面及二者关系进行梳理,归纳和评析,以此建议语音教学工作者们应该注重语音输入与语音输出的动态互补关系,在教学的不同阶段,把握语音习得的教学重点,从而综合提高学生的语音能力。     

"标准"与"基础"--基础阶段对外汉语语音教学的新思考

本从理论和调查两方面质疑了几十年来一直指导着基础阶段语音教学的赵元任语音教学观，提出了从“语音基础”(语言教学的基础)到“基础语音”(语音的基础)的教学理念，指出语音教学也应分阶段、分层次，并进一步以是否别义为依据分析了语音项目的基础资质，认为变调、重音、语调、轻声、儿化都不属于基础语音的内容，声母、韵母、声调也非整体上属于基础语音的范畴。     

汉字字形类化的可能性及其动因分析

零、引言 汉字是世界上沿用至今的最古老的自源文字之一.穿越了千年的时空距离,面对着瞬息万变的语音变化,汉字仍然显示着非凡的生命力,并且通过自我调节、自我梳理不断地系统化、范畴化.     

非言语学习障碍儿童的语音加工特征研究

本研究以23位非言语学习障碍儿童和27位典型发展儿童为被试,通过语音意识任务、快速自动命名任务、语音工作记忆任务考察了非言语学习障碍儿童的语音加工特征。结果显示：(1)非言语学习障碍儿童在语音意识任务上的得分显著低于典型发展儿童;(2)在快速自动命名任务上,非言语学习障碍儿童的任务平均反应时显著长于典型发展儿童;(3)非言语学习障碍儿童在语音工作记忆任务上的得分显著低于典型发展儿童。这些结果表明,非言语学习障碍儿童语音加工的三个子成分均存在缺陷。     

英语语音学习方法浅谈

在英语学习中，学好语音具有十分重要的意义。正确读音是培养听、说、读、写、译能力的基础。而熟练掌握及适当运用语调、语流、音的同化、强读和弱读、以及连读等朗读技巧在英语语音学习中也是十分必要的。本文根据教学实践中所了解到的各类型学生的不同语音水平，和存在的不同问题，将英汉语言进行对比，利用分析、比较、综合的方法，举例讨论了学习英语语音的方法。     

中级汉语水平日韩留学生汉语语音听辨范畴的异同

根据心理语言学有关语音知觉特点的理论 ,通过对中级汉语水平日、韩留学生的汉语语音听辨跟踪记录发现 :同一汉语水平母语不同的留学生 ,其汉语语音听辨范畴是不一样的。教学中应依其母语、汉语水平及各自不同的特点 ,研究听力训练对策。     

英语语音学习方法浅谈

在英语学习中，学好语音具有十分重要的意义。正确读音是培养听、说、读、写、译能力的基础。而熟练掌握及适当运用语调、语流、音的同化、强读和弱读、以及连读等朗读技巧在英语语音学习中也是十分必要的。本根据教学实践中所了解到的各类型学生的不同语音水平，和存在的不同问题，将英汉语言进行对比，利用分析、比较、综合的方法，举例讨论了学习英语语音的方法。     

汉语语音在词类教学中的特殊作用

词类的划分属于语法范畴,语法是语言的结构规则,在汉语中主要通过语序和虚词体现,表面看起来和语音毫不相干,但是,在判断词类时,经常要考虑到语音因素,如声调的变化、轻声、儿化都影响到词类的划分,由此看来,汉语语音在词类的划分中有着特殊的作用。     

当代英语语音演变概述

英语语言历史虽短。但其三要素——语音、词汇和语法。始终处于变化之中，尤以词汇的变化为甚。特别是当今，由于科学技术的迅猛发展，大量的英语新词汇不断涌现。相对而言，英语语法和语音的变化较慢。在短期内不太明显。尤其是语音的演变更为缓慢。然而，半个多世纪以来，当代英语的RP(Received Pronunciation)语音发生了很大的变化。本将从英语语音的自身特性(内因)和美语等外因的角度出发。详细探讨当代英语RP音在元音、辅音、同化和按拼写发音等方面的重要变化。     

普通话语音教学和语音感培养研究

培养普通话语音感是普通话教学的关键。语音感主要涉及语音知觉、语音理解和口语生成三个方面,其中语音知觉是基础。普通话语音知觉范畴的培齐首先要克服方言音位范畴的制约。     

语音语境对音变研究的重要性探析——以格里姆定律为视点

语音语境和语音变化息息相关,对各种音变的研究归根到底是对语音语境的研究。该文首先以格里姆定律为视点,通过格里姆定律三组例外的解释,从历史比较语言学的角度,说明对语音语境的把握是研究音变的基础;并联系现在的语音研究,从语音同化、省音和增音、连读三个层面阐述了语音语境对音变研究的重要性。     

荣县方言语音的内部差异

按语音差异，笔者将荣县境内的方言划分为3个大的片区即东路、中路和西路三片。中路话以荣县县政府所在地旭阳镇的语音为代表。西路话以长山、双古、新桥三镇为代表。东路话以成佳、五宝两镇为代表。西路话有不同于中路话和东路话的语流音变，主要表现在声调的变化上。中路话是典型的荣县方言的代表。     

情感语音信息中共振峰参数的提取方法

共振峰参数是反映声道特性的一个重要参数，不同情感的发音使声道有不同的变化，所以不同情感发音的共振峰位置不同，首先采用线性预测法求出预测系数，然后用预测系数估计声道的功率谱，再用峰值检出法算出共振峰频率，运用此方法，可以判别出不同情感信息的共振峰频率，从而实现语音的情感识别。     

英语语音典型错误分析及有效校正办法

本分析了英语口语中几种典型语音错误及其根源，并指出了校正方法。     

英汉语篇语音衔接对比分析

根据韩礼德及其他学者的研究。认为英汉语篇的语音衔接是一种不可忽视的衔接方式。通过例证，将英汉语语音衔接方式分为：同指成份的非重音化、语调衔接、语音修辞衔接等，阐述了汉语中语音衔接的具体方式与英语语音衔接等问题。     

现代汉语语音的增加和减少

本文对现代汉语语音的发展变化进行了较为全面的考察，主要讨论其中的两个部分，即语音的增加和语音的减少。对造成上述变化的原因也进行了解释和探讨。     

语音知觉偏离的认知心理

言语理解中，由听话人所造成的“耳误‘即语音知觉偏离，是言语交际活动中不可避免的现象，从认知心理的角度分析，这种知觉具有三个特点：范畴性、完形性、关联性，由此形成语音知觉偏离的三种类型，对语音知觉偏离的类型及特点进行研究具有一定的现实意义。     

“标准”与“基石”——基础阶段对外汉语语音教学的新思考

本文从理论和调查两方面质疑了几十年来一直指导着基础阶段语音教学的赵元任语音教学观,提出了从“语音基础”(语言教学的基础)到“基础语音”(语音的基础)的教学理念,指出语音教学也应分阶段、分层次,并进一步以是否别义为依据分析了语音项目的基础资质,认为变调、重音、语调、轻声、儿化都不属于基础语音的内容,声母、韵母、声调也非整体上属于基础语音的范畴。