浅谈农村初中信息技术课教学

一、巧设"导语"培养学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础。中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇,有极强的求知欲。作为计算机教师,应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的"导语"导入新课,从而缩短学生同教材的距离,使他们乐学。二、巧布任务,激发学生的创作热情     

高中信息技术课教学探索

高中信息技术教学不应仅仅教会学生计算机基本知识,纯粹的学习计算机技术,更应该把注意力放在培养学生的信息素养上。在教学过程中,教师在转变教学方式的同时有意识地引导学生改变学习方式以形成正确的学习方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文就如何优化高中信息技术教学浅谈四点看法。     

初中信息技术课的课堂评价研究

理解信息技术社会的含义,体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响,表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯,这是新课标对初中信息技术课的要求之一。但在农村初级中学,有些学校对信息技术课每周只安排了一个课时,显然,要完成信息技术课的教学目标任务大,时间少。那么,如何在有限的时间内完成这个教学目标,使学生的信息素养得到提高呢？针对此问题,结合课堂实践,文章对初中信息技术课的课堂评价进行研究,认为教师灵活的、恰当的、有效的课堂评价是实现这一目标的有效途径。     

初中信息技术教学的多元评价

中学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,信息技术教学评价是推进信息技术素质教育教学改革的关键环节,但信息技术教学的评价也是中学信息技术课程的一个薄弱环节。本文结合当前中小学信息技术教学的现状,指出现阶段信息技术教学中教师对学生学习评价的不足,并提出实施评价多元化的几点见解。     

新课程下信息技术课教学评价

信息技术教学主要是培养学生的信息素养,培养学生的实践能力和创新能力。新课程注重的是新的教学理念在教学中的渗透,因此,在教学过程中既要对教师进行评价,也要对学生进行评价。     

中学信息技术课教学探讨

论文分析了中学信息技术教育发展情况以及出现的一些典型问题和现象,并对信息技术教学改革提出了自己的观点和意见,特别论述了在信息技术教学中,实现“以‘教’为主向以‘学’为主”转换的问题.     

如何上好初中信息技术课

信息技术课程是一门新兴学科,它具有实践性、创造性、发展性等特点,陈旧的教学思想、教学方法、评价模式,已经不再适应课程与学生发展的需要,初中信息技术教师应当不断学习,提高自身素养,以新的教学思想、教学方法教育学生,以增强学生的信息素养和创新意识,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生获取、处理、应用信息的能力,提高学生的综合素质。我结合多年来的教学经验,谈一谈如何上好初中信息技术课。     

也谈农村初中信息技术课的现状

信息技术课在广大农村初中还存在众多问题。加大投入,努力改善教学条件,加强信息技术课程的教学及教师的培训,是农村初中信息技术学科的当务之急。     

初中信息技术课教学之我见

信息技术发展速度是非常快的,但是缺少现成的教学方法供我们借鉴,因此树立科学的教学观念,探索新型的教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识,以及深入学习信息技术能力的学生,是信息技术教师刻不容缓的责任。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课面临的一个迫切而又艰巨的任务。我结合教学实践，谈谈自己的看法：     

浅谈初中信息技术课教学

本文笔者结合实际工作说说自己的最新想法,文章主要从信息技术课程的软件和硬件两个方面来进行论述。     

初中信息技术课程教学评价的有效研究

信息技术课程评价是教育评价的重要构建因素,现实呼唤初中信息技术教师对信息技术课程教学评价作有效研究。一、初中信息技术课程教学评价的主要特性为：1．注重个体差异,重视综合评价：2．注重定性评价与定量评价相结合;3．注重参与互动,自评与互评相结合;4．注重过程,终结性评价与形成性评价相结合。二、初中信息技术课程评价的主要功...     

试述初中信息技术教学中的表现性评价

表现性评价,简单来说就是对学生课堂教学中的表现进行评价.通过研究发现,表现性评价的有效应用于课堂教学的效率提高有着重要作用.但在当前的课堂教学中,教师并未重视表现性评价,没有意识到其在课堂教学中发挥着怎么样的作用.基于此,本文从发挥促进功能、使用评价量规、制定评价量规三个方面入手,阐述了初中信息技术教学中的表现性评价的运用策略.     

信息技术课教学评价的三个切入点

信息技术课,要以"善用赏识评价"和"巧用学生评价"为切入点,促进共同发展,还要以"采用自主评价"为切入点,培养创新意识。     

微课在初中信息技术教学中的优势探讨

随着教育信息化的发展,互联网+、云概念、大数据逐步渗透进教育领域。微课也随之走入了课堂。在课程教学中,如何合理利用微课来突破传统单一的教学方式,优化课程教学内容与方法,满足学生多元化的学习需求,成了当下许多信息技术教师面临的问题。本文在此背景下分析应用微课助力初中信息技术学科教学,并提出了具体的教学策略,希冀能促进初中信息技术教学的有效延展与创新,提升学生信息技术素养。     

初中信息技术课教学之浅见

当今社会知识更新加快,信息量大增。具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力,已成为21世纪的现代化人才应具备特征之一。重视中小学信息技术教育,搞好信息技术教学,提高信息技术课程的效益,是学校目前亟待解决的问题。信息技术是一门新兴的学科,可借鉴的教学模式,适用的教学方法有限,教学都是在不断的探索和改进之中．本人就如何进行信息技术课程教学谈以下几点思考。     

初中信息技术学科课堂教学评价研究

<正>信息技术课作为一门工具学科,由于种种原因,学校对它的重视不够,造成信息技术研究方面的缺失,尤其是在教学评价方面,由于不参加中考,大家往往各自为战,加上本学科的特点,其他学科的评价模式对信息技术课的评价借鉴意义不是很大,使得信息技术教学评价处于一种最原始的阶段,大多数老师都把精力集中在计算机操作方面,所谓的教学评价基本变成了"你做得很好"、"很不错",缺乏评价的系统性。长此     

初中信息技术课程教学评价研究

所谓教学评价就是根据一定的教学目标,通过有目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息,并依据这些信息,对学生的绩效和教师的教学绩效做出价值判断,并以此为依据,调整、修改、优化教学过程的一种活     

农村高中信息技术课教学策略与评价的探究

本文主要根据农村高中信息技术课教学的现状,针对学生实际对信息技术教学策略与教学评价进行探究,为全面执行《全日制普通高中信息技术课程标准》提供一些教学建议。     

论教学评价在初中信息技术教学中的作用

在初中信息技术教学中,教学评价还存在很多问题,学校和教师要高度重视教学评价,明确教学评价的作用,进行教学评价策略的创新,在教学评价方法和模式上进行优化,更好地促进学生学习积极性和能力素养的提升,达到良好的教学目的.     

浅谈初中信息技术课的教学

随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为核心的现代技术越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。当今信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。因此,在初中信息技术课堂中如何实施有效的课堂教学,已成为当今信息技术教师值得探索的问题。