文章思想内容概括“十看”

<正>文章思想内容概括,包括读者对作品的中心思想(主题)的概括,对作者思想感情与态度的分析评价,对作品教育作用的感知与领悟等。对文章思想内容的了解程度,决定了文章阅读的质量。在一些考试的阅读题中,文章思想内容的归纳,经常会以不同的题型出现,但是万变不离其宗,解这一类题还是有规律可循的。首先我们来了解以下常见题型。     

如何概括故事类文章的内容要点

对故事类文章进行概括时，首先要找出“起因、经过、结果”，以及故事的思想意义；然后用一两句话将其表达出来即可。     

通、懂、透：朗读的三重境界

朗读能帮助我们理解文章的思想内容，同时朗读也是表达作者的思想感情，表达自己对文章思想内容理解程度的重要手段，因此。学会朗读是十分重要的，怎样才能提高学生的朗读能力呢？     

高中生如何欣赏社科文章的理性之美

社会科学类文章是高中语文课本中重要的文体类型。同时也是高考现代文阅读测试经常选用的文章。作为高中生，要高度重视社会科学类文章的阅读．能够欣赏社会科学类文章的理性之美，能对文章的思想内容作出评判。进而对其审美价值、审美情趣作理性的欣赏和鉴别，能从审美和评判的高度去审视作品．去辨析文章。     

评价文章的思想内容和作者的观点态度

对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，就是要求阅读文章后，能够判断文章思想是否正确、感情是否健康、观点是否鲜明、主题是否深刻，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等许多方面。     

如何分析文章标题的含义

标题是文章的"眼睛",是文章内容、思想情感的高度概括。文章的标题一般具有深刻的含义,或者隐含有多重的意思。正确理解文章标题的含义能够帮助我们领悟作品的思想内涵、理清文章思路。因此,对标题的分析理解显得尤其重要,从这一点看,准     

理解、体验与朗读

朗读是用声音再现文章的思想内容。离开了对文章的准确理解，声音技巧自然成了无源之水，无本之木。反之．只有用恰当的声音去表达对文章的理解。朗读才有生命力，同时，朗读水平的逐步提高，也促进了对课文理解的一步步深入。理解、体验与朗读相互依附。相互促进，相得益彰。     

七年级阅读写作大练兵——阅读要求八

如何在阅读中把握章脉络，了解基本内容，进而体会作的思想情感，感受作品的主题呢?可以从以下三个方面着手：     

浅议高中语文教学中的比较法教学

所谓比较法就是对两种事物进行对比,以确定两者间同异关系的一种思维过程和方法。运用比较法进行语文教学更容易使学生掌握和理解文章的思想特征与艺术特色,还可以培养学生的观察能力、思维能力与创造能力。对此笔者将比较法在文章标题上的运用、比较法在同单元文章中的运用、比较法在不同体裁的文章中的运用、比较法在思想内容教学中的运用、比较法在课文与学生习作方面的教学运用、比较法在文章结构方面的教学运用、比较法在表现手法方面的教学运用几个方面做了详尽阐述。     

横看成岭侧成峰，表情达意各不同——谈谈如何鉴赏古代诗歌的思想内容

2006年高考语文《考试说明》对鉴赏古代诗歌这一考点的具体要求是：“②评价文章的思想内容和作者的观点态度（能力层级E）。”那么,应该如何正确把握作品的思想内容呢？     

中学语文传统名目修改质疑

中学语文中的篇目,在未收入课本之前,都是在各类书刊公开发表且在不同程度上产生影响的作品,它们以思想内容、构思技巧,语言表达等各方面突出成绩,在浩如烟海的文章中通过精选,收入中学教材.之后,为了适应具体对象以及作为教科书内容的规范性要求,专家们更是对其进行了细密而大量的删节、调换和修改.这项工作的效果非常明显,只要我们将文章修改前后加以对照,就会明显地感觉到语言表达更简洁、精炼,内容更加充分集中,艺术手法更加纯熟自然.     

阅读教学解读文章的方法

一篇文章包括思想内容和表现形式,要解读文章,一要理解其思想内容,即文章的思想内涵和材料;二要了解其表现形式,即文章的语言表达及结构特色.纵览语文教学名家的经验之谈,可以得出:文章解读并无定法,但无定之中有"一定".     

忠君爱国铸就震撼人心的美丽悲剧——兼谈《离骚》的思想内容与屈原的人格魅力

伟大的爱国诗人屈原的长篇诗《离骚》，是流传千古的名篇，由于文字艰涩难懂，篇幅又长，加上文章条理多，线索交错，艺术上，现实主义与浪漫主义紧密结合，学习时，很难准确把握作品的思想内容和屈原的人格魅力。应从结构入手，了解《离骚》的思想内容，感情发展线索以及屈原的爱国情怀。     

读后感类作文写作指导

读后感，属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。它是在阅读原文的基础上，理解和把握原文的思想内容、发表感想和体会的文章。     

运用之妙 细细思量--鲁迅作品语言运用法析

文章是语言的艺术。鲁迅先生的作品更是如此。德国哲学家海德格尔说过一句很有名的话：“语言是存在的家园。”因此,通过研读语言文字的运用把握作品的思想内容,是学习鲁迅作品的重要途径和方法。     

在语文教学中如何渗透传统美德教育

一、把握切入点课文是思想内容和语言形式的统一体,内容决定形式,形式表现内容。找到思想内容的表现形式,也就找到了传统美德教育的切入点。1.文章的详略。文章中的详写和略写这种表现形式是为表现思想内容服务的。如《木兰诗》作者对木兰辞官和还乡写得特别详细,其目的就是突出木兰的     

精巧的布局 别样的体验

布局在文章写作中属于形式因素，但能否对材料进行精心的布局直接影响到作品内容及作者写作意图的传达。这缘于文章的内容与形式之间存在着相互转化互动的关系。文章以《飞》为例进一步说明相同材料的不同布局会产生不同的阅读体验，因此对文章的布局应予以重视。     

高考诗歌鉴赏考什么

2005年和2006年的《考试大纲》均要求,能阅读浅易的古代诗文,筛选文中的信息,归纳内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,能够鉴赏文学作品的形象。语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度。根据这些要求,对照近年高考诗歌鉴赏试题,对高考诗歌鉴赏考查内容可作如下归纳。     

语文教学中的"文道统一"

“文道统一”的“文”与“道”是借助于古人的说法。“文”泛指文章的表现形式，“道”泛指文章的思想内容。“文道统一”即文章内容与形式的统一。     

增强创新意识 提高构思能力

写作，是一个采集——构思——表达——修改的个体脑力劳动过程，“构思”是最重要的一环，这是因为文章的好与坏，在于思想内容和语言形式的和谐统一与否；而这种思想内容和语言形式的和谐统一，全在于完美的构思，同样的材料和差不多的感受，文章之所以有上中下之分，主要的原因也是上中下构思的结果。由此可见，文章的创造性，主要表现在构思的教学，即使有时也注意到了构思的问题，也往往停留在“构思新颖”、“构思奇巧”等不切实际的、空泛的评语上多，缺少具体的要求和指导。这样，就不能全面地提高学生的写作能力。