漫读《风》《凉州词》

正风【唐】李峤解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。倾听风的故事有一首好听的萨克斯,名叫《春风》。每当悠扬的旋律响起,心便如海一样宁静。我仿佛看到阳光像流水一样从天边缓缓流过,看到露珠从花瓣上优雅地坠落,看到星星一样的梨花在春风中欢笑。原来,风是有颜色的。像桃花一样粉嘟嘟的,像嫩     

《师道》,我心灵的故乡

我是从内地来深圳工作的老师。初来深圳，与《师道》相见恨晚，对她爱不释手！《师道》第十二期上的有关教师跳槽心路的几篇文章，更是触动了我的心灵。因为，我也是从这条路上走过来的，我知道，出来的老师都是有能力的，因为在家乡不谙人情世故，不长袖善舞，不见善于领导，都活得憋闷。人在异乡，习俗的碰撞，工作的压力，无以排解的失落，浸骨入髓的乡愁，无时不袭上这些游子的心头。感谢《师道》，让心与心倾诉。教育类杂志我见识过不少，但它们大多停留在技术的层面上，而像《师道》这样关注心灵、感悟、情感和智慧的刊物，我还是第一…     

爱的奇迹——《七颗钻石》文本解读

初读《七颗钻石》(人教版第六册),感觉这篇文章挺神奇的,像神话故事,一下子一个神奇变化,一下子又一个神奇变化。莫非这是一篇童话?像《七色花》一类的儿童童话?可当我看到教科书课文下边的注释:本文作者是俄国的列夫·托尔斯泰,心就不再坦然了,感觉这篇文章绝非只是一篇童话这么简单。     

在教材的引领下走进儿童的生活——使用人教版《品德与生活》教材的几点体会

新课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系,教材不再是课程的唯一资源,教师不只是课程的实施者。教师在课堂教学中有了更广阔的舞台,教材作为一个范例、一种文本,需要教师去体认、去再造。笔者在《品德与生活》教学实践中真切地感受到,《品德与生活》新教材就像一位既具有一定理论的高度又有着丰富实践经验的专家不断地为我提供专业支持,让我在教材的引领下,和教材一起走进儿童的生活。下面就谈谈我在理解与运用教材的实践中,全面领会教材的编写意图和创意,提高创造性地“用教材教”的自觉性的几点体会。     

《风之梳》

《风之梳》是西班牙雕塑家奇林达(1924～2002)最杰出的室外雕塑,安置在他的家乡伊格尔多山脚到翁达雷达海滩的礁石上。三个巨大的用方钢条构成的弧形构件,一个垂直地竖立在近海的巨石上,两个呈水平状态插入海岸的峭壁中。它们不就是海风的梳子吗?风梳彼此呼应,似乎要捉住风头,粉碎海涛。粗犷的外表布满暗红如血的锈蚀斑痕,显示了敢与大风大浪搏击的战斗勇气与倔强性格。雕塑家说:“我考虑的主要是时空,我特别喜欢表现宇宙间的神秘因素,像海、天、风、浪等这类事物,我从小就喜欢海,喜欢风。”可以说,《风之梳》就是奇林达心语的外化。奇林达…     

《周易》的卦象和《诗经》的廋语

闻一多先生在《说鱼》那篇著名论文中指出:“隐在《六经》中相当干《易》的‘象’和《诗》的‘兴’”。又说:“象与必实际都是隐,有话不能明说的隐,所以《易》有《诗》的效果,《诗》亦兼《易》的功能,而二者在形式上往往不能分别。”①一如标题所示,本文即准备进一步申言《诗》之廋度语(这也是闻先生用过的与“隐”同义的术语)同《易》之取象的性质和它们的相互关系,同时,即取《易》中的几个卦象作为参照,阐明风诗中的一个廋语系列。     

《雷雨》杂谈

屡次有人问我《雷雨》是怎样写的 ,或者《雷雨》是为什么写的这一类的问题。老实说 ,关于第一个 ,连我自己也莫明其妙 ;第二个呢 ?有些人已经替我下了注释 ,这些注释有的我可以追认———譬如“暴露大家庭的罪恶”———但是很奇怪 ,现在回忆起三年前提笔的光景 ,我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地 ,我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击什么。也许写愤懑 ,毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首 ,我初次有了《雷雨》一个模糊的影象的时候 ,逗起我的兴趣的 ,只是一两段情节 ,几个人物 ,一种复杂而又原始的情绪。《雷雨》对我是个诱…     

清风拂面花如雨

《如果云知道》、《自己的天空》、《想念你的季节》、《星语心愿》、《像雨像雾又像风》——这些书名,真的很美丽。它们都属于少儿出版社的《花季风·巨人丛书》。假日里,翻开它们,清新的文字便如缕缕清风,又如丝丝花雨,沁人心脾。     

《尘埃落定》与《铁皮鼓》的叙事视角比较研究

通过对《尘埃落定》与《铁皮鼓》这两部小说的文本分析,我们可以看出,二者都采用了第一人称“我”,傻子,儿童这样三种叙述视角。从宏观上看,它们都使用这三种叙述视角;从微观上看,二者又有相异之处,各有独特之处。     

故乡那一方“瓦蓝”的温暖记忆——冯杰《乡村的瓦》赏析

有一种文字,如冬日午后暖暖的阳光映人眼帘,像氤氲缭绕的茶香沁人心脾,似不缓不急的清溪涓涓流淌在心田,用其淡定宁静的魅力,慢慢地,轻轻地,搅起心灵深处那一池发黄的记忆和遥远的涟漪——冯杰笔下《乡村的瓦》便具有这样的魅力。读之,就像一道从田野村落里吹来的清新的风,不经意间涤荡着滋润着你我的心肺;     

夜读《花末眼》

初读《花未眠》,我就像一个初涉世事的孩子,既新奇,又茫然,更不用说执教了。于是,在一个万籁俱寂的夜里,我静下心来,灯下品读这篇出自亚洲文坛圣手的《花未眠》,经过反复品读、涵泳,笔者对这篇课文有如下心得：     

感受音乐

静静地听——用多梦季节女孩的心,那变幻莫测的乐曲中有一种模糊的神秘,没有边际,又容纳了一切。爽朗的清晨,《雨打芭蕉》带我回到自然,一边静听,一边吟叹。风啊,雨啊……一片片可怜的叶子就像一只只手,颤抖着在心头     

读《老人与海》有感

"一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。"每个人都有自己独一无二的生命,即使受到无数的欺压,一而再、再而三地被困境打倒,也会有两种精神是永远无法夺走的,那就是奋斗与坚持,它们会让一个人在失败中绽放出真正的胜利!最近,我看了海明威的小说——《老人与海》,它给了我极大的启发,令我铭刻于心。这篇小说令我最难忘的是这么一幕:古巴一个叫圣地亚哥的老人,独自一人出海捕鱼,一连奋斗八十四天都一无所获,快要饿     

《哈姆雷特》《窦娥冤》鬼魂形象比较

高中语文第四册戏剧单元的《窦娥冤》和课外读本的《哈姆莱特》都有有关鬼魂的描写,这既引起了学生的学习兴趣也给学生的学习带来了一定的障碍。譬如,对于鬼魂形象的理解历来就是学生热衷于探讨的一个难点问题。下面将对两剧中的鬼魂形象进行比较探讨,以企有助于学生对它们的理     

《教师博览》的魅力

学生毕业时,总爱拿着纪念册找我写一句留言之类的话。都是我深爱的学生,不愿意写得千篇一律,更不愿意应付,因此,每写一句都颇费心思。在一个刊物创刊十周年的时候写一篇文章,像在纪念册上题字,很难下笔。又因为是《教师博览》,更像是给一个知已写纪念册,便感到另一种困难——因为太熟稔,感想太多,反而无从写起了。     

在我和你之间

在我和你之间,有一座看不见的桥;心与心连在一起,就像星星互相照耀。在我和你之间,有一阵温暖的风;心与心互相感丘.就不怕风云寒冷。友谊就是这样的桥.友谊就是这样的风,友谊使一个人的怅乐净‘成两份,又使两个人的痛苦无影 无踪。在我和你之间@金波     

研究《蚂蚁》

我们学校有一个传统——每个学期每位老师要上一节研究课,目的是帮助教师提高教育教学水平。 我是刚上岗的新老师,我的第一次研究课。是上三年级科学《蚂蚁》的研究课。 下面是我经历这次研究课的心得,我把它们记录下来与大家分享。     

让《水浒》陪伴一生

一部中国妇孺皆知的《水浒传》，我第一次读它便深深地融进了我的血液，我决心一生一世都要读它。其实一个人要寻找一本能陪伴一生的书，犹如寻找一个能爱一生的人，是一件很不容易却又极其幸福的事。有很多名著，我承认它们伟大，但我不喜欢，或者只喜欢一时一部分，绝不可能去读一生。一部值得读一生的书，不单单是这部书可以给你知识给你教育，更重要的是，在你漫长的一生中，它能陪伴你，它适合你的性格，像一个有血缘关系的亲人，它将融入你的血液和灵魂。《水浒》像一位母亲，它用民族文化的醇厚乳汁哺育了无数中国人。记得我第一次读…     

研究《蚂蚁》

我们学校有一个传统——每个学期每位老师要上一节研究课,目的是帮助教师提高教育教学水平。 我是刚上岗的新老师,我的第一次研究课。是上三年级科学《蚂蚁》的研究课。 下面是我经历这次研究课的心得,我把它们记录下来与大家分享。     

心与心的距离有多远--读《教学勇气》有感

读书的滋味，并非只有甘醇。尤其是专业书，像一杯浓茶。苦而微甘，当坚持读下来。细细品味，那书中的丝丝甘香才慢慢浸润出来。今天，我读完了帕克·帕默尔写的《教学勇气：漫步教师心灵》，静静回味，它的醇香弥漫了心头，涌上心间的是：心与心的距离有多远？