“有感情地朗读”的理性思考及指导方法探究

翻开小学语文课本，“有感情地朗读”几乎成了每篇课文最基本的要求。走进语文课堂，书声琅琅、绘声绘色也成了评价一堂语文课成功与否、改革与否的首要因素。这是落实《语文课程标准》、实践新理念的结果，也是语文学科的特殊性所在。但理性地、仔细地分析，仍存在一些误区。首先是理解上的偏差，单纯地追求朗读的“情感”化，认为读的时候或悲或喜、或爱或厌、或高或低、或急或缓，要做到情感四溢，很少考虑“有感情地朗读”的内外因素。其次是指导上的走捷径，课堂上过早或者过多地对学生进行朗读技能的指导，不注重或淡化学生与文本与老师与自己的生活实践的对话，使“有感情地朗读”更多地成了一种表演。在充分认识“有感情地朗读”的误区后，我们可以从以下几个方面来加以改进。     

教育病——爱过了头就是毁灭

在麦当劳和肯德基餐厅的一隅，一个男孩或女孩正在贪婪地吃着汉堡包或啃着鸡大腿。小孩子聚精会神旁若无人。一位母亲或父亲在一旁默默地坐着，两只眼睛目不转睛地看着自己的孩子，面带疲惫的幸福，沉浸在孩子快快长大的梦想之中。尽管口水早已在嘴中翻江倒海，但他或     

音乐·奇迹

7月6日 晴 当我听音乐的时候，我真的相信世界上有很多我了解或不了解的奇迹，然而他们真实地存在，在每一只曲子中或放肆或寂寞地绽放。     

《野性的呼唤》

和煦的阳光，朦胧的黄昏，它沿着干涸的小路小跑，倾听森林梦中低沉的呢喃，像读书那样读森林的各种标记和音响，在意绪迷离中或轻柔或挑衅地吠着，寻觅那莫名地使它感到快乐的呼唤。     

妮妮填字

纵向 1．清太祖的名字。 2．流行语，一般理解为有帮助，有作用，给面子。 3．德国著名球星，绰号“波尔蒂王子”。 4．由就餐者自主地在用餐时自行选择食物、饮料，然后或立或坐，自由地与他人在一起或是独自一人的用餐方式。     

《诗经·采苓》“采苦”之“苦”之我见

苦在古代经常用作名词表草名，但究竟为何草，争论颇多。或日甘草，或云苦荼，或日地黄，或日黄药，迄无定论。比较众说，从造词理据、用字通假以及文献用例等方面考证《诗经·唐风·采苓》苦字的名词用法，认为苦作地黄解也不无道理。     

鸡蛋的逆袭

逆袭：网络游戏常用语，指在逆境中反击成功。 鸡蛋，这个在我们日常生活中司空见惯的物件，能玩出什么新花样吗？当然能!只要发挥创意，平凡至极的鸡蛋也可以或可爱或文艺地焕发第二春哦。不信你看，鸡蛋开始华丽丽地逆袭了!     

新鲜丰厚脱俗——略论卞毓方的近期散文

卞毓方的散文十分精妙地调动了多种艺术表现手段，或穿插点拨，或化简为丰，或虚实互化，准确生动地展现了作品中人物的精神风采，洋溢着催人奋进的时代激情。     

无所谓：差序时代的集体叹息（下）——漂泊没有尽头

在这个不属于自己的城市，每次或走或停，已经渐渐地由不得我们——     

如何对中学生进行合唱训练

在全面实素质教育的今天，合唱训练对于提高中学生的艺术修养和群体分工协作意识无疑有很大帮助。因此，合唱训练已成为中学生第二课堂必不可少的内容之一。我们时常听到这样的合唱：学生声音还可以，但表情呆板，或过于成人化的声音与那张幼稚的娃娃脸极不相称；或学生声音机械地强弱，演唱盲目地快慢、停顿、刻板地追求戏剧化的效果；或追求场面热闹，生硬地插人     

试谈小学生阅读兴趣的培养

经常在学生中间看到这样的现象：课间，学生三五成群地挤在一起，神情专注地看着漫画，或《老夫子》，或《龙珠》；还有些关于走迷宫的图案前更是围满了学生，气氛活跃，而教室的书柜、报架却总是无人问津。针对这种现象，我曾有意识地与不同年级段的几位学生聊天。问他们在课余时间最喜欢做什么，大多数人回答的是看电视、看漫画、玩游戏、聊天等。     

改进体育教学的几点措施

为了提高体育教学质量，我从实际出发，有的放矢地采取了三点具体措施，收到较好的教学效果。一、提高学生兴趣，促使其主动积极地参加体育教学活动。我们经常看到，学生在课余时间成群结伴，或打球，或追逐，或游戏，其活动时间之长，活动量之大，积极性之高，往往是有些...     

行走在斑斓的语文世界——语文教师何汶娟和她的花样课堂

认识何汶娟老师纯属意外。在成都大学师范学院的市级骨干教师培训班上，面对前来讲座的专家，绝大多数学员皆正襟危坐，或点头颔首，或提笔速记，或沉思默想。唯有她，总是按撩不住内心的兴奋和激动，恰到好处地参与互动，热情洋溢地表达着自己对语文教育和课堂教学的种种理解——我注意到，她端坐在阶梯教室第一排最右侧，圆睁着一双明亮而聪慧的大眼睛，落落大方，彬彬有礼，其声音温婉悦耳，其言辞准确简练，     

强调表达方式知多少

人们在写作或平时的交际中，若要使自己的观点、想法和情感让读者或听者更好地、更恰当地理解，必须要突出所表达的内容，这就需要运用强调来进行表达。除了英语副词和形容词常起到强调作用外，强调表达方式还有：     

语文情境教学初探

一、“情境教学法”的内涵 情境教学简单地说就是创设一定的情境，激起学生的情，达到提高学习效率的目的，即教师在教学过程中，根据实际的需要，创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景，激发学生的情感，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解教材内容，促使他们的心理机能和谐、全面地发展的一种教学方法。     

插图信息整合时的多元渗透

一、引导学生有意识地鉴赏课本插图 作文要反映客观事物，就必须了解事物，而了解事物的前提是观察。大多数中小学生对课本插图中的事物和人物的观察仍停留在无意识、看热闹的层面上。因此，教师在学生观察插图的过程中，一是要有意识地教给学生观察的方法，或顺序观察，或联想观察，或比较观察，或反复观察，使插图所透射的中心明确、主次分明；二是要抓住插图所表达出的事物或人物的特点信息，在大脑中形成清晰的形象；三是与联想紧密结合，概括、综合、多层次、多角度地去多元体味，提高学生对课本插图信息的整合、鉴赏水平，为看图作文打下坚实的基础。     

浅议初中数学的探究式教学

所谓探究教学，是指在教师的组织和领导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和建构知识，改善自身心理结构，形成正确的态度、价值观的过程和方式。     

说唐代边塞诗中的“白草”和“天山”

在唐代诗人描写西北边塞的诗歌中，有一些关于西北边地山川风物名称的词语，如“白草”、“天山”等，因种种原因，在历代各种唐诗选率的诠释中，或语焉不详，令人莫名何物；或释义不清，造成歧义纷呈，阅读时，需要我们慎审地加以分析和辨证。     

奇迹

人生如杯，总充斥着种种挑战，或来自自身，或来自外界，各式各样的挑战如同一颗颗砾石，不断地落入杯中。而与此同时，我们或喜或悲，或怒或哀，沉溺于浑浊的世事中，无法自拔，甚至大言不惭地说，自己够了。其实若得一时明智，以慧眼细观自己，会蓦然发现原来，杯子还能吸水，还能再容纳。透过这些我们观望到了层叠的美丽，而人生永远无止境，奇迹随时会出现。     

高中化学新课程中实验的特点

1 关于化学实验的课程目标更全面，作为化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求，而且有实验探究能力和实验情感态度与价值观等方面的要求。课程标准对实验探究能力的目标要求是：能从生活经验或已有化学知识中，经过启发或独立地发现有实验探究价值的问题，并能用口头或书面的形式，清楚地表述所发现的问题，即发现和提出实验问题的能力；能主动地或在他人的启发下，对化学实验问题的可能结论大胆作出猜想或假设，并能对假设所依据的事实或证据的可靠性进行初步的论证，即猜想与假设能力；