对2008年岳麓版《历史》必修Ⅱ的几处商榷

2008年岳麓版《历史》必修Ⅱ的内容较以前更加简洁、准确，但有些地方仍值得商榷。 1．第27页，“在1720—1820年间，中国国内生产总值在世界总值中所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区”。该表述让人生疑。     

新课程下岳麓版与人教版高中《历史》教材对比研究

新课改实施以来,高中历史教材出现了人教版．岳麓版．人民版和大象版等多种版本。其中人教版和岳麓版是使用范围较广。就教材本身而言,两种教材风格不同,各有所长。在教学实践中,一线教师也是选取其中一种,难以同时吸收二者的精华。本文把人教版和岳麓版两种教材作对比,分析它们的长处和不足,以期对教学实践有所裨益。     

人教版、岳麓版高中历史教材的分析比较——以人教版、岳麓版高中历史新课标必修1为例

新课程改革实施后,在"一纲多本"模式引领下,我国掀起了中小学教材编写的热潮,仅高中历史教材就有人教版、岳麓版、大象版等诸多版本,不同版本的教材各有所长。文章选取使用率相对较高的人教版与岳麓版教材,以高中历史必修1为例,通过简要的分析比较,说明两版教科书的特点所在,并针对其以后的发展提出一些建议。     

岳麓版高中《历史》必修Ⅰ中若干史实订正

最近笔者看到了岳麓书社2009年版高中《历史》必修Ⅰ,发现书中有若干史实错误或表述不准确处,容易引起学生的误解,现仅就中国近现代史部分订正如下：     

新课程标准下如何发挥岳麓版历史教材优势研究探讨

二十一世纪初,我国的国民基础教育方针从培养尖端人才向提高整体国民素质的方向改变,在基础教育课程设计方面推行了改革,新课程标准应运而生。如今岳麓版、人教版、人民版和大象版四套新教材在全国各省各区都得到了使用,其教材的编写架构、选材谋篇都各有千秋。通过笔者对岳麓版历史教材的多年接触和教学应用,此版本教材在实际教学中相比较其他版本教材存在着一定优势。     

岳麓版教材两处矛盾的时间表述

笔者教学使用的是岳麓版（2005年7月第2版）教材,有两处疑问,提出商榷。 第一处：新中国第一部宪法正式通过的时间。     

能力培养是历史课堂的灵魂——关于新课程岳麓版教材课堂教学的思考

本文首先介绍了关于岳麓版历史课程教材的解读,主要谈了在教学内容的整合中要注意几个原则。然后介绍了在教学中加强学生的历史思维能力培养,最后谈谈加强历史概念教学。     

岳麓版新历史教材的利与弊

历史教材知识是历史教育教学得以充分实施与发展的重要因素,是学生能否深入探索学习历史知识的关键.教材质量影响学生人格的塑造,同时也影响学生人文素养的养成.新课改背景下有四种新版本的中学历史教材,其中青岛所使用的是岳麓书社出版的新教材,下面笔者依据自己的教学实践谈谈对此新教材的几点认识.     

09年岳麓版高中历史必修教材《文化发展历程》的修订建议

第一单元《中国古代的思想与科技》第5课《明清之际的进步思潮》课题更名为《明清之际的儒家思想》,通过对李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的思想进行分析,可以得出他们重新复归了儒学经世致用的思想,他们的思想仍是对儒家思想的发展。     

我们需要更严谨的历史教材——以岳麓版《历史》必修I第20课《新民主主义革命与中国共产党》为例

新的教材观把教材看作是引导学生认知发展、生活学习和人格构建的一种范例．是学生发展的中介．是师生进行对话的话题．是教学的凭借和资源之一。随着新课程改革的深入开展．许多教师改变了将教材视为圭臬的教书匠心态．不断努力地实施从“教教材”到“用教材教”的深刻转变．这与新课标“历史教师是最重要的人力课程资源”的理念不谋而合。     

试论人民版和岳麓版中学历史教材编写的异同——以夏商周政治制度一课为例

随着时代的发展,中学历史教材不断发展变化,实现了教材版本的多样化,在教材内容设置方面体现出多角度、多层次、多元化的特色。人民版和岳麓版作为中学历史教材中的典型代表,在知识呈现方式,时间编排顺序,和知识拓展延伸方面各具特色。因此以内容分析法为手段,以夏商周的政治制度为视角来分析人民版和岳麓版历史教材之异同,人民版的传统性和岳麓版的时代性能够帮助教师全面系统地贯彻历史教学三维目标理念,做到对不同教材的清晰把握,从而实现历史课堂教学效果的优化组合和提高教学水平之目的。     

岳麓版《历史》必修Ⅰ《古希腊和古罗马的政治制度》单元教学分析

【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统,尤尚"博学多思""知行互发""实事求是""明体达用"。今岳麓人承其志,组编历史教科书,参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办"岳麓谈新"专栏,邀中学师生赐稿参与,以岳麓版历史教科书内容为主要依托,探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践,一切皆求力行新课程之"新"。岳麓谈新,以文会友,交互协商,用心谈新。岳麓谈新。热忱期待您参与!     

岳麓版《历史）》必修I《近代西方资本主义政体的建立》单元教学分析

岳麓谈新·开栏词岳麓传统,尤尚"博学多思""知行互发""实事求是""明体达用",今岳麓人承其志,组编历史教科书。参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办"岳麓谈新"专栏,邀中学师生赐稿参与,以岳麓版历史教科书内容为主要依托,探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践,一切皆求力行新课程之"新"。岳麓谈新,以文会友,交互协商,用心谈新。岳麓谈新,热忱期待您参与!     

岳麓版必修1知识梳理：《新民主主义革命与中国共产党》

岳麓版历史必修1《新民主主义革命与中国共产党》一课教学难度比较高，难在跨度大、容量多、线索乱和对主要史实的取舍不易等方面，用3个课时完成课标提出的三个要求比较困难。本人依据课改理念和教学实际决定尝试用4个课时来完成教学任务，第1课时完成“概述中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响”；     

高中历史新课标教科书岳麓版《历史》必修三第13课——《文艺复兴》教学案例

2007年7月15日～18日,全国高中历史课堂教学竞赛在吉林省长春市举行。唐云波老师以《文艺复兴》一课参加比赛,荣获一等奖。现将其案例刊登如下,以飨读者朋友。     

岳麓版必修Ⅱ第二单元第7课《新航路的开辟》教学设计

【教学思路设计】 高一学生对历史事件及其影响的学习往往局限于对教材知识的接受,缺少对历史的思辨性理解和认识。就《新航路的开辟》一课而言,如何让学生知道大航海时代纷繁复杂的时代氛围、如何让学生体会远航过程的艰辛与苦难、如何让学生站在全球史和文明史的角度认识大航海对人类历史的深远影响,是本课教学设计之初需要考虑的几个问题,     

岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第21课《新文化运动》课堂实录

教师：[ppt显示新文化运动主将照片、北京大学照片]这是一群激情荡漾的文人,这是一所海纳百川的学校,正是这群人和这所学校,在20世纪初中国大地上掀起了一次思想解放的狂澜,也由此引发了中国历史上第一次大规模的思想启蒙运动——新文化运动![出示课题]新文化运动是同学们初中历史学过的重要内容,相信同学们都还有印象,那么,提到...     

岳麓版必修Ⅰ第16课《五四爱国运动》教学实录

岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”,今岳麓人承其志,组编历史教科书,参与中国历史新课改。可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏,邀中学师生赐稿参与,以岳麓版历史教科书内容为主要依托,探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践,一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新,以文会友,交互协商,用心谈新。岳麓谈新,热忱期待您参与!     

岳麓版《历史》必修一——《中国古代的中央集权制度》单元教学分析

岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与！     

岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第21课“新文化运动”教学设计

关于“新文化运动”一课,课程标准的要求是：“概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。”依据课程标准,结合学科特点及学生学习情况,我对本课教学作了如下安排：通过剖析新文化运动的“新”内涵,认识其对近代社会空前的思想解放所起的作用。通过《新青年》刊载的当事人的言论走进历史,解读其所倡导的民主、科学、道德、文学的“新”内涵,感知民主、科学精神,增强学生的民主、科学意识;对比历史与现实对待传统文化和外来文化的不同态度,引起学生的思考与争鸣,认识传统文化与现代化的关系,树立正确的文化发展观。