高职教育区域化:区域经济、高职教育非均衡发展背景下的战略选择

以广东省为例,分析了高职教育区域化发展的基本背景,提出按照"分类指导,梯度推进,协调发展"的方针,选择与区域经济协调发展的高职发展战略,提出珠江三角洲、东西两翼和山区高职教育的发展战略.     

区域经济均衡、非均衡、非均衡协调发展战略－－毛泽东、邓小平、江泽民区域经济思想比较

区域经济是国民经济的重要组成部分，区域经济发展戏略的制定，关系到国家综合国力、国防实力和民族凝聚力的增强提高。缩小地区发展间差距、实现资源的优化配置及经济与社会的可持续发展，坚持全社会的共同富裕和共同发展，始终是三代领导人所追求的区域经济发展战略目标。     

分税制与区域经济非均衡发展

1994年我国分税制改革,实现了中央与地方财政“分灶吃饭”的重大变化,是计划经济向市场经济突破的分水岭。然而分税制形成了现行不合理的税收制度,是区域经济发展不平衡的基础性原因之一,从多个方面导致我国东、中、西部地区经济梯度发展,区域差距进一步拉大。因此,探究分税制改革以来区域经济非均衡发展的原因,并尝试提出解决措施,有利于推进区域经济协调发展,提高我国整体竞争力。     

试论新疆非均衡区域经济增长战略

非均衡的区域经济增长战略，就是借鉴西方经济学中区域经济增长理论的成果，顺应社会发展的客观要求，充分发挥新疆不同地区资源优势和经济要素优势，以地区分工为基础，以经济较发达的大城市为中心，沿着第二条亚欧大陆桥为轴线，通过经济幅射和经济吸引，带动周围城市和农村，从而形成统一的生产流通网络，推动新疆经济的全面发展。     

区域经济与高等教育非均衡发展的对策研究

本文在分析区域经济与高等教育非均衡发展状况的基础上 ,进一步探讨了促进区域经济与高等教育均衡发展的对策。     

河北省高等教育与区域经济非均衡发展分析

教育与经济增长的关系研究一直是教育经济学领域的研究热点。越来越多的经济学家把教育当成影响一国经济增长的内生力量。为了探索这种影响作用在河北省的体现,本文在获取历年相关数据的基础上对河北省经济发展水平与高等教育发展水平进行量化分析;之后将两者相结合进行相关性分析;并对河北省高等教育与区域经济非均衡发展的因素进行了深入剖析;最后根据前面的多重分析,本文提出了河北省高等教育与区域经济的均衡发展新模式。     

高职教育对接区域经济的现状分析与路径选择

文章梳理了高职教育和区域经济的关系,分析了目前高职教育对接区域经济的现状,并提出了高职教育对接区域经济的具体路径选择:高职院校办学定位要准确;地方政府部门应提供有力支持;行业、企业要积极参与。     

高职教育与区域经济和谐发展研究

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它的发展完善了我国教育事业体系,优化了我国人力资源的配置。高职教育是区域经济发展的动力源,也是市场资源优化配置发展趋势的需要。区域经济作为高职教育办学的坐向标,可以帮助高职教育找准办学定位,促进其优化发展。二者在发展过程中是相互依赖、相互制约又相互共生。从区域经济发展对高职教育的影响、高职教育对区域经济发展的影响、高职教育与区域经济和谐共生三个方面来阐述高职教育与区域经济和谐发展。     

浅谈我国区域经济发展战略的演变

自古以来中国就是一个区域经济发展极不平衡的国家，各区域间的人口、资源等经济发展要素的分布极不均衡。新中国的经济建设史，从某种程度上说就是在不同阶段选择均衡或非均衡的区域经济发展战略的历史，正确认识到均衡与非均衡这两种区域经济发展战略的重要性，采取积极有效的区域经济发展战略措施，对我国全面建设小康社会的伟大实践必将产生巨大的指导作用。     

陕西省高职教育区域发展非均衡问题探讨

陕西省高等职业教育存在着区域发展不均衡现象,这种不均衡发展会带来一系列问题。如何按照科学发展观的要求,促进陕西省高职教育健康持续地发展,发挥高职教育的积极作用,减少其负面影响,成为一个亟待研究并需要解决的重要难题。     

论区域经济非均衡协调发展

本在分析我国区域经济发展战略演变的基础上,从理论与实践相结合的角度,提出了山东省区域经济非均衡协调发展的思路与构想。     

非均衡协调：我国区域经济发展空间格局的新阶段

本文在对我国区域经济发展回顾的基础上，提出了我国区域经济发展进入非均衡发展的新阶段，并进一步从区域经济发展的阶段性，区域差异的客观性，正视问题的严重性和历史性任务的要求，几方面论证其阶段性存在的客观依据。     

发展高职教育 服务区域经济

作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育能够促进区域文化繁荣、提供区域人才支撑、进行区域技术服务并进行区域教育补充,是与区域经济发展最为紧密的教育;高职教育要想获得自身的快速发展,就应积极参与区域经济建设,及时调整专业结构和教学模式,加强校企合作,提高师资水平,拓展服务功能,实现资源共享,不断提高服务区域经济发展的能力。     

论区域经济非均衡协调发展

本文在分析我国区域经济发展战略演变的基础上,从理论与实践相结合的角度,提出了山东省区域经济非均衡协调发展的思路与构想。     

区域经济发展背景下高职院校创业教育研究——以广西为例

阐述广西区域经济发展状况,分析区域经济发展背景下深化高职创业教育的必要性以及相应的策略,以为地方经济的发展输送更多人才。     

区域经济非均衡增长理论的综述

形成于20世纪50年代的区域经济非均衡增长理论模型主要有：佩鲁的增长极模型，缪尔达尔的循环积累因果模型，赫希曼的极化涓滴效应理论，威廉姆森的倒“U”字理论模型等。本文拟通过其理论回顾，为我国区域经济发展的理论研究和政策制定提供借鉴。     

非均衡区域经济的发展对云南教育结构的影响

我国是世界上最大的发展中国家，幅原辽阔，人口众多。但是，由于自然、历史、地理、文化等因素的影响，我国东部和中西部地区在经济发展上存在着较大差异，这种差异在很大程度上制约着教育的发展。本文旨在通过对东西部地区区域经济的发展和教育发展的对比，进而揭示在非均衡区域经济发展的影响下，云南教育结构的现状及其应对措施的思考。     

高职教育与区域经济互动发展的最佳实践

文章说明了高职教育与区域经济发展之间的互相促进、互相依存的关系,并结合湖南铁道职业技术学院示范建设期间在专业建设、课程体系改革、培训与技术服务、双师队伍建设、校企合作实训基地建设等方面的具体做法,说明了高职教育与区域经济的结合模式。对于我国高职院校专业人才培养模式的改革具有重要的指导意义。     

江苏沿海高职教育与区域经济协同发展研究

高职教育肩负培养高技能人才之重任,在区域经济建设中发挥巨大作用。当前江苏沿海已进入经济高速发展阶段,区域经济呈现新的发展趋势和特征,江苏沿海高职院校要给该区域产业结构调整、区域经济建设提供服务,必须与区域经济建设协调互动,形成共同发展的态势。文章就高职教育与区域经济的协同关系、江苏沿海区域经济特征及发展布局、区域经济对高职教育的要求、高职教育与区域经济协同发展的建议与对策进行研究,达到促进江苏沿海高职教育与区域经济共同发展之目的。     

区域高等教育非均衡发展特点及战略选择

通过对我国东部、中部、西部三大区域的高等教育发展规模,高校师资水平、经费、办学效益等的比较,可以得知:三大区域间的高等教育发展具有非均衡性,而且与自身的经济发展水平之间也存在着非均衡性.而适应高等教育非均衡发展的战略选择是区域化.