试论体育大学生创造性思维能力的培养

针对当前体育大学生创造性思维能力低下的普遍现实,结合素质教育和创新教育的前沿成果,尝试提出体育大学生创新能力尤其是创造性思维能力培养的共性原则和个性思考,同时期望对创造性思维及其培养的研究有所贡献。     

在体育教学中培养学生的创造性思维能力

素质教育重视思维能力的培养,创造性思维能力更是其中的关键。体育教学中培养学生的创造性思维能力就应改善整个教学体系,以发展学生的创造性思维能力为目标,把比较学生创造性思维能力作为教学评价的重要内容,教学内容向健身性、教材化转变,教学形式由教师的教向学生的学转变,侧重学法的指导,优化器材、场地、设施的布置,创造轻松和谐的教学氛围。     

论素质教育与思维能力──对在体育教学中注重培养学生创造性思维能力的探讨

论述在进行素质教育的过程中,必须充分重视培养学生的思维能力。并就在体育教学中培养学生的创造性思维能力与学习的关系进行了初步的探讨。     

对运用创造性思维进行体育教学的探讨

创造性思维教学是师生双方应用创造性思维能力的教学，是教师利用创造性思维的策略，通过对课程内容的设计及有计划的教学，激发和增长学生创造性思维与创造行为的一种教学模式。     

体育活动对幼儿创造性思维的激发与培养

体育活动对于幼儿创造性思维的激发和培养具有自身的特点和优势,本文运用文献资料法、逻辑分析法对体育活动中如何激发和培养幼儿创造性思维作了初步的探讨。     

体育教学中学生创造性思维的培养

素质教育的核心是培养具有创造性思维的人才.从体育教学的特点出发,探讨学生创造性思维的培养途径,使学生成为具有创造性思维的人才.     

试论体育高等教育中创造性思维的培养

就如何培养具有创造性思想和创新能力的体育高等人才提出了一些看法,认为要适应社会发展对体育人才的需要,就要转变教育观念,改革教学模式,改变教学方法,改革教育管理体制,形成体育高等教育创新体系。     

小学体育教学中学生创造性思维的培养研究

随着我国教育行业的不断改革发展,小学教育也比较注重创造性思维培养,多门教学课程都发生了很大的改变。体育课程作为一门双向性课程,既能增强学生的体魄,又可以锻炼学生坚强的心理态度。此外,体育教学中也需要培养学生创造性思维,以增强学生的身体素质和开发学生思维能力为目标,不断改革创新,培养身体素质和思维能力较强的全面型人才。     

略论体育教学中的创造性思维

所谓创造性思维活动 ,就是无固定的范围和方向 ,不死搬硬套 ,不受传统方法的约束 ,有创造性和主动性。本文就创造性思维活动在体育教学中的作用谈一些认识。     

试论小学体育教学中创造性思维的培养

随着新课程改革的不断推进,创造性思维的培养作为小学生体育教学的重要培养目标之一的理论研究也得到了进一步的发展。进入21世纪,社会对人才的要求也有所发展,面对现代教育的发展趋势,创造性思维培养也是体育教学的基本指导思想之一。体育教学作为小学的基本课程之一,能够为学生提供一个氛围和谐,独立的学习和活动环境,为小学生提供活动、观察、思维、操作和实践的表现机会,对于学生创造性思维的培养具有非常重要的意义。本文重要研究了如何在小学体育教学中渗透创造性思维的培养。     

知识分类学习论与学生体育能力的培养

运用现代认知心理学与教学相结合的产物——知识分类学习论为指导,对学生体育能力的本质进行了深入剖析,根据知识分类学习论的有关原理对体育能力的知识构成进行了理论上的探讨,提出了根据三类知识习得与转化规律培养学生体育能力的途径和方法。     

大学生体育能力培养的基本要素

培养大学生的体育能力，是当前体育教学改革的需要；对于实施素质教育具有重要意义。大学生体育能力的基本要素主要包括：体育理论认识能力，身体素质和基本活动能力，身体锻炼的基本能力，环境适应能力，自我监督与评价能力，一般损伤的防治能力，自学能力，体育社会活动能力，体育欣赏和评论能力。     

体育专业与非体育专业大学生创新心理素质的对比研究

采用问卷调查法对北京5所高校856名体育专业和非体育专业大学生的创新心理素质进行研究,旨在了解高校大学生创新心理素质的现状,分析体育专业与非体育专业大学生创新心理素质的区别,寻找体育专业大学生创新心理素质的特征,为高校体育教育改革提供借鉴。     

运动能力的系统结构——再论运动素质与运动能力的关系

从讨论“木桶理论”和“合金理论”的区别与联系入手,用系统论深刻地揭示了运动素质与运动能力的关系,进一步划分了运动能力这一复杂系统的形式结构、空间结构、具体内容结构,为运动训练提供了理论参考。     

体育对创造性人格中非智力因素的培养

创造性人格中非智力因素对人的创造力的表现和发挥具有决定性意义。体育运动在培养人的创造性人格中非智力因素方面具有重要的作用．     

复合型体育创新人才培养的影响因素与对策

从社会、教育、学生自身三方面,剖析人才培养的影响因素,并提出应树立创新教育观、构建体育专业教育教学新体系、营造利于创新的校园人文环境、建设高素质创新型师资队伍等,才能实现体育创新人才的培养目标。     

试论竞技体操创新型教练员的知识、能力及培养

创新既是竞技体操的生命，又是我国竞技体操在国际赛场上制胜的法宝。以竞技体操教练员为研究对象，采用文献资料法、访问调查法和问卷调查法，在对现代竞技体操训练特征进行全面分析的基础上，揭示了竞技体操创新型教练员的知识和能力结构，并对其培养途径进行探讨。     

关于培养学生体育能力的探讨

对学生体育能力的概念、结构进行了分析探讨，认为体育能力是人们独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力，学生体育能力的结构是一个多层次、多因素的系统，系统中各个因素相互联系、相互作用、相互制约，提出了培养学生体育能力的主要途径。     

体育教学与学生创新能力的培养

从创新能力形成与发展的理论，阐述体育教学中创新能力的培养基本方法与途径。     

体育专业研究生的实践能力构成

体育专业研究生理论知识与实践培养的脱节是我国体育高级人才培养中面临的一个重要问题。通过调查与文献分析,对体育研究生实践能力的现实状况与期望值进行对比研究,分析了当前我国体育研究生实践能力构成的弱势与优势,为提高体育专业研究生的实践能力提供参考。